淺析如何提高高中政治教學的效果

一、教學效果

（一）教學效果概念

所謂效果是指由某種動因或原因所產(chǎn)生的結(jié)果后果。高中政治教學的效果，就是教師在課堂上的教學對學生所產(chǎn)生的結(jié)果。課堂教學的效果，不是老師教學的表現(xiàn)，而是學生聽課后的結(jié)果。當然老師教學的表現(xiàn)也直接決定了學生聽課后的結(jié)果如何，但教師的教學表現(xiàn)僅僅是表現(xiàn)，而不直接決定學生的聽過效果。因此，我們可以簡單的說，教學效果就是教師授課后學生的接受結(jié)果如何。

（二）教學效果評價標準

高中政治教學的效果是評價高中政治教學表現(xiàn)的一個重要考查指標。從直接目的來看高中政治教學的效果表現(xiàn)為學生的成績水平，根本目的則為提高學生的思想品質(zhì)和堅定政治方向。前者是后者的表現(xiàn)，后者是前者的根本。在目前的教育體系下，高中政治教學必定以高考為指揮棒，目前的教學模式下，學生是被動接受的，教師處于主導地位，因此高中政治教學的效果必定是對教師教學的衡量。高中政治教學的效果必定從學生成績和思想道德品質(zhì)兩個角度進行評價，因此高中政治教學提高教學效果也必定是從這個兩個方面入手。

二、提高高中政治教學效果：提高學生成績

（一）課前認真?zhèn)湔n

1.全面掌握教材知識點

對高中政治教師來說備課是教師的基本功，但是高中政治課具有其特點，課程內(nèi)容跨度較大，知識點較多，體系龐雜。因此高中政治課教師講好課的第一步，即是要認真的備課，梳理清楚各個知識點。備課是教學之根本，備課不好上課時教師只能對照教案講義，對知識點一個一個的講，給學生的印象就是“對著書念”，照本宣科，時間長了學生會認為老師是在應(yīng)付。這樣幾乎是不可能提高任何教學效果。

2.設(shè)計情節(jié)

所謂情節(jié)，是具有吸引力的小故事。任何一個平鋪直敘的講課，對學生幾乎都沒有什么吸引力。因此教師備課時必須按照知識點設(shè)計一些能夠吸引學生注意的情節(jié)。這些情節(jié)不是簡單的為了講故事，而是按照教學計劃，知識點的構(gòu)成進行的。上課講“故事”只是形式，根本目的是傳授知識點。

3.認真分析學生的接受程度

因材施教是教學的根本。在備課中，老師應(yīng)當分析所教學生的學習能力、接受知識點的理解程度等各方面因素，按照學生的實際情況來備課。教學的根本在于讓學生掌握知識，因此備考時必須以學生的接受能力為依據(jù)。

（二）課中積極表現(xiàn)

1.吸引學生注意力

上課時是教師散播信息，學生接受信息的過程，同時接受信息需要高度的注意力。因此上課的關(guān)鍵是要吸引學生的注意力。是否吸引學生的注意力也是對教師備課成果的檢驗。這時教師可以實施備課時設(shè)計的各種情節(jié)來吸引學生的注意力。

2.調(diào)動學生積極性

雖然在課堂上是教師講、學生聽，學生處于被動的狀態(tài)，但是學習歸根到底是學生主動的過程。因此提高課堂效果，根本在于促進學生上課時的積極性和主動性。調(diào)動學生積極性和主動性，需要教師通過各種設(shè)定的情節(jié)手段和對學生的觀察，這些都是需要在備課時解決的。

3.增強學生對概念的理解

高中政治教學知識點較多，這些知識點是以概念的形式出現(xiàn)，因此很多學生認為學習高中政治根本的就是背概念。這往往只是學習中的一面。掌握任何一個概念，背概念只是第一步，特別是在考試當中，重點在于對概念的理解和運用，背概念、記住概念只是學習的初級階段。而理解又是學生在學習中最難以把握的地方。因此在課堂教學中，教師在講授概念時，應(yīng)當充分考慮到政治學科的特點和考試的規(guī)律，對那些較為深奧的概念，應(yīng)當聯(lián)系實際，舉出各種例子，把較為抽象的概念，具體化、生活化。這樣學生在課堂上能夠較為直觀的理解概念。

（三）課后督導

1.復習的作用

任何考試對知識的考查，都是對人類最為基本的學習能力記憶力的考查。政治課學科的特點決定了考試當中依據(jù)概念出題較多。因此課后的復習是學生提高考試成績的一項必須的工作。很多學生往往不注意課后的復習，上過課就上去了。因為課時的限制，老師在開始新的課程時，也不大愿意抽出時間來復習之前上過的內(nèi)容。因此提高高中政治課教學效果一個很重要的途徑，就是要在課后復習之前上過的內(nèi)容。這個過程最好是在每一個新課程開始之前。這樣既能保證前期的記憶效果，又不會給學生造成額外的負擔。

2.設(shè)定高效、精煉的課后作業(yè)

課后作業(yè)歷來被學生認為是課后學習的頭號負擔，其實從形式上來看，課后作業(yè)只是教師布置給學生的學習任務(wù)。任何的課后作業(yè)只不過是課堂教學的延伸。本質(zhì)上仍然是要達到課堂教學的目的，即加深學生對知識點的記憶和理解。只不過，在布置課后作業(yè)時，很多教師流于形式，教材上出什么題目就布置什么題目，學生按照教材上的抄抄書，時間長了課后作業(yè)流于形式。學生做著累，老師布置的煩。完全沒有起到課后作業(yè)應(yīng)當起到的作用。因此，在布置課后作業(yè)的時候，教師應(yīng)當本質(zhì)高效、精煉的原則進行。所謂高效，教師必須按照課堂教學的實際，那些知識點、概念學生已經(jīng)掌握，那些沒有掌握，沒有理解的，布置題目要布置到點子上。所謂精煉是指布置的課后作業(yè)不是簡單的機械重復，而是對課堂的重點、難掌握的內(nèi)容的總結(jié)。這些都需要教師在備課、上課時提前做好準備，認真觀察學生聽課的反映。

3.教與學之間的溝通

目前的高中政治教學，擺脫不了“灌輸式”的窠臼，老師在臺上講，學生在臺下聽。課上完了，老師下班，學生放學，然后學生提交作業(yè)，老師批改。而學生怎么看待、評價老師的講課，老師是很難知曉的。簡單的說，老師的教和學生的學缺乏溝通。提高課堂的效果，首先就是要知道學生對課堂的反映，對教師授課風格、手段的認同度。而這些需要教師與學生的溝通。一般來說，在每次政治課教學中，筆者都會流出幾分鐘的時間，與學生進行單獨溝通，了解學生上課后的感覺，以此來修正教學中的各種技巧和手段。

三、提高高中政治教學效果：學生思想道德品質(zhì)與政治方向

（一）必須灌輸正確的世界觀、人生觀和價值觀

雖然“灌輸式”教學一直為外界所詬病，但是高中生仍然還未成年，對世界的看法，人生的看法和判斷還是不成熟的。在目前這樣一個復雜的社會中，各種思潮、誘惑難免會對他們產(chǎn)生這樣或那樣的影響。因此，高中政治教學必須堅持對高中生灌輸正確的世界觀、人生觀和價值觀?！凹訌婑R克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，堅定學生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導、社會主義制度的信念和信心；加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。”

（二）必須合理解釋學生對現(xiàn)實的困惑

所有理論知識的學習，都是為了實踐服務(wù)的。高中生在課堂上學習到的知識，會自覺不自覺的拿來與現(xiàn)實進行對比。加上我們正處于一個信息網(wǎng)絡(luò)時代，各種信息大爆炸，各種說法、觀點潛移默化的影響著學生，往往他們會對老師課堂上所講的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，教師必須合理的解釋學生對現(xiàn)實的困惑。最好的途徑是通過社會實踐，調(diào)查的方式進行。讓學生更直觀的了解社會，認識社會，將課堂上學到的知識轉(zhuǎn)化為第一手的感性的認識。這對他們的成長是非常有好處的。

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