淺談歷史課的導入方式-歷史論文

復習舊課設(shè)問導入新課，這是最傳統(tǒng)的方法。首先是教師引導學生復習舊課的內(nèi)容，接著教師按照設(shè)計的問題提問，點評學生的回答，然后很自然地導入新課。比如在講《抗日民族運動的興起和高漲》一課時，先復習日本侵略中國的有關(guān)內(nèi)容，可以從日本明治維新的內(nèi)容說起，強調(diào)“大陸政策”和甲午戰(zhàn)爭。然后提問：九一八事變后，蔣介石采取了什么政策？其原因是什么？造成了什么后果？再根據(jù)學生的回答，很自然地導入新課。
一、逆向?qū)胧?br />逆向?qū)?，就是教師采用倒敘的方法，描述一個歷史片段，引導學生進入特殊的歷史場景，造成懸念，從而產(chǎn)生對新知識的渴望。比如在講《拿破侖對外戰(zhàn)爭》一課時，首先給學生講述拿破侖卓越的軍事才能、拿破侖的身高以及拿破侖被流放到圣赫勒拿島的悲慘結(jié)局。這樣造成懸念，從而很自然地引入新課。
二、開宗明義式
開宗明義式就是開門見山、直奔主題、明確任務(wù)，也就是剛開始就要交待清楚本課講述的基本內(nèi)容和需要掌握及突破的重難點。比如講《國民政府前期的統(tǒng)治》一課時，可以這樣導入：“同學們，今天我們學習《國民政府前期的統(tǒng)治》，教材圍繞國民政府的建立，北伐以及國民政府在政治、經(jīng)濟、外交等方面的措施講述了三個問題：①南京國民政府形式上統(tǒng)一全國。②國民政府統(tǒng)治前期的經(jīng)濟。③改訂新約運動。其中南京國民政府的建立和四大家族官僚資本的形成是本節(jié)課的重點，難點是南京國民政府的反動性和法幣政策?！边@就非常便于學生明確任務(wù)，有助于他們集中精力學習需要掌握的內(nèi)容。
三、解釋課題導入式
有些課題不容易理解，或者一些課題本身就是重要的歷史事件，像“西學東漸”“工農(nóng)武裝割據(jù)”的形成、洋務(wù)運動、文藝復興都屬于這類課。講述這類課時，首先要用淺顯易懂的語言解釋課題，讓學生對本課的輪廓有個大致的了解。明白課題的基本內(nèi)容、基本內(nèi)涵后，再講解課本內(nèi)容。
四、趣味導入式
一般來說學生大都喜歡聽故事，而歷史課本身就具有故事性的特點，這就在無形中增加了歷史課的趣味，用有關(guān)故事、電影、詩歌、歌曲導入新課，會有很好的效果，這方面的案例很多。但用趣味導入式導入新課，一定要注意三個問題：①所引材料（電影、歌曲、詩歌）要跟課文有著非常密切的關(guān)聯(lián)，并且能夠引人入勝。②所引用的材料在表述時要“淺入深出”，用感性、直觀的材料引出理性、哲理的觀點。③要掌握好時間。也就是說，對于所引用材料的表述不宜用太多時間，畢竟這僅僅是一種導入方式。
五、數(shù)字導入式
具體措施是通過精確計算，得出客觀驚人的數(shù)字，然后把數(shù)字與歷史事件聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習歷史的熱情。例如在講《辛丑條約》的簽訂時，首先讓學生計算4.5億兩白銀值多少錢，分攤在每個老百姓身上有多少，學生算后得出結(jié)果，由此導入《義和團運動和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》這一課，這時學生感情爆發(fā)，學習熱情自然高漲。
總之，歷史課的導入方法還有很多。筆者所探索的幾種導入法，雖然形式各異，但目的都是為了使歷史教學化抽象為具體，融嚴肅于趣味之中。如何導入是一門教學藝術(shù)，方法有多種多樣，有的可單獨使用，更多的是可以綜合使用。教師可以依據(jù)不同的對象、不同的內(nèi)容，選擇不同的導入方法。但無論采取什么樣的導入方式，都要盡可能地運用心理學上的遷移性原理，使學生通過已有的知識對所學的知識產(chǎn)生一種積極的影響，從而激發(fā)興趣，最大限度地吸引學生的注意力，使學生快速地進入學習狀態(tài)，盡快掌握所學知識。