學校德育教育的比較解析-教育論文

研究中外德育教育的特點，將對于我們 能更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，借鑒閏外德育經(jīng)驗，加強和改進我們的 社會主義德育教育,具有無法替代的作用。學校德育這一社會工 具職能決定了學校德育必然受制于一定社會的政治、經(jīng)濟和文 化，同時也會反作用于這一社會的政治、經(jīng)濟和文化。中外教育專 家都有了一個統(tǒng)一的觀念,未來的社會需要的人才應具有更高的 道德素養(yǎng)，這是時代的需要、國家、民族不斷進步和發(fā)展的基石。 堅持學校德育教育的正確價值取向，對于塑造道德高尚的個體具 有十分重要的作用。因此,從小學到大學的學校道德教育是必須 要長期堅持的，并為其一生的健康發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎。 一、中新兩國學校德育教育的相同點 (“)課堂講授是兩國學校德育教育的基本方式 兩國的教育方式都以課堂講授為主。在我國，各級各類學校 都開設了相關課程,從小學的思想品德課，到中學的思想政治課， 到大學的“兩課“，可以說公民的道德教育貫穿了學校駕御的始 終。新加坡自1965年獨立以來，雖然公民道德課程的名稱和內(nèi)容 在不同時期有所不同，但作為學生的必修課一直存在。除公民道 德課以外,要求其他學科在教學過程中也要強調(diào)道德教育，歷史、 地理和宗教知識等課程還規(guī)定了德育目標，教師在授課中要達到 并完成此目標。
(二）注重通過各種實踐活動來提高學生德教育的效果 為了豐富公民道德教育的途徑，提高教育效果,中新兩國都注 重開展形式多樣的課外活動，并且在活動的組織和內(nèi)容安排上有 許多共同之處。如中國中小學有每周一的升旗儀式、文明禮貌月、 青年志愿者、到社區(qū)慰問孤寡老人、義賣報紙為貧閑學生捐款等 活動。在新加坡，升旗禮是每天必不可少的,學生通過親自參與、親 身體驗，不僅強化了課堂上的道德知識，而且將其內(nèi)化為自身的道 德行為。兩國都把家庭、社會、傳媒等作為道德教育的重要途徑 等。
。二、中新兩國學校鐮育教育的差異
盡管新加坡與中國有著相同的文化底蘊以及諸多的相似之 處，但畢竟在社會制度、歷史、文化、經(jīng)濟等方面存在較大差異，這 必然導致兩國在中小學公民道德教育上的差異。 (一）在公民道德教育的價值取向方面 我國中小學公民道德教育價值取向的突出特點是一元化、理 想化,重心偏高,片面強調(diào)政治性，容易跟實踐層面脫鉤。這種教育 側重點在政治思想教育而不是道德品質(zhì)的養(yǎng)成，其結果是培養(yǎng)了 人對現(xiàn)實的服從，而不是培養(yǎng)出具有無限創(chuàng)造的人。其重點在于 集體德性的形成。新加坡的公民道德教育非常注重灌輸核心價值 觀，即刻苦耐勞、愛國愛民、勤與學習，培養(yǎng)具有崇高的品格，力求 上進的精神。在強調(diào)整個社會制度設立的倫理道德意蘊的前提 下，要求生活在這種制度中的每一個人都具備制度所倡導的倫理 道德價值取向。其重點在于個體德性的形成。
(二；I在公民道德教育的課程設置與課堂教學方法上 我國沒有專門的公民道德教育教材，對中小學的道德教育一 直有“政治思想品德課”承擔,并且還進行考試。而且考試的內(nèi)容 全是政治方面的，學生對政治的東西死記硬背,以應付考試。教師 在講課時多以生硬的“說教”為主，重傳授輕啟發(fā),重理論輕實踐。 新加坡中小學始終單獨開設公民道德教育課，并編有專門的教材， 在不同時期對學生進行道德教育，同時注重在各科教學中滲透公 民道德教育內(nèi)容。在教學方法上，采用設身處地考慮法、價值澄清 法、道德認知發(fā)展法、文化傳遞法等。強調(diào)理論的學習和良好品質(zhì) 的形成是需要在實踐中去錘煉的。 三、兩國學校德育教育的思考
從兩國學校德育教育的內(nèi)容上看，中國、新加坡學校有著明 顯的符合社會發(fā)展的共同烙印。愛國主義教育、法制教育、良好社 會風尚、道德情操教育。但由于社會制度和國家背景的不同，我們 的學校是培養(yǎng)“四有”社會主義建設事業(yè)的接班人，強調(diào)集體主 義、為人民服務的高尚情操。重視勞動觀念、習慣和對勞動人民的 感情培養(yǎng),人的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。但過去受左傾思潮的影響，一些 學校把德育片面理解為政治思想教育，從而忽視了對學生進行道 德倫理教育。新加坡資本主義制度決定了宗教道德教育內(nèi)容，資 產(chǎn)階級的民主道德觀念。注重現(xiàn)代化需要及實用性，注意從傳統(tǒng) 文化中吸取教育內(nèi)容。
從兩國學校德育教育的途徑看。中國、新加坡在各級各類學 校中都進行知性宣傳，觀念教育和社會實踐，通過社會進行連帶 性道德教育。不同點在于中國學校內(nèi)有共青團、學生會、少先隊等 組織、有計劃開展寓教于樂的課外活動。這是新加坡不具備的條 件。但中國學校內(nèi)缺乏對道德基礎知識系統(tǒng)的課堂教學。教材及 教育方法脫離學生和社會實際，容易形成假空大的效果。從而使 道德教育隨機性變大，嚴重影響教育的質(zhì)量。
青年學生處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，學校 成功的道德教育會為他們今后一生的成長、發(fā)展奠定良好的基 礎。我們應該從祖先豐富的文化遺產(chǎn)中尋找智慧，借鑒國外道德 教育的優(yōu)點從中吸取營養(yǎng)，取精去粗，進一步完善我們的道德教 育，提高全民族的道德素養(yǎng)。