蒙版技術在圖像合成的應用-教育論文

教師在授課過程中，如何讓學生理論結合實際，從真正意義上掌握其特點和作用，達到靈活運用的目的，是許多老師熱衷于解決的問題。筆者根據自己的教學實踐，結合本校的教學特點，運用案例教學法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在觀、學、仿、用中，重點掌握蒙版在圖像合成中的使用方法和技巧。
（一）蒙版的概念及作用
蒙版的出現(xiàn)，來源于“遮罩層上部的區(qū)域而讓其下面的圖像顯示出來的一種灰階圖像?？梢詫⒉煌叶入A值轉化為不同的透明度，并作用到它所在的圖層，使圖層不同部位透明度產生相應的變化，并用位灰度通道存放，方便我們用編輯和繪圖工具進行調整。圖層與其蒙版中的黑白灰圖像的關系，簡單說來就是：圖層蒙版中的純白色部分代表該圖層完全顯示的區(qū)域，純黑色部分為圖層完全不顯示的區(qū)域，灰色部分則是以不同透明度來顯示的區(qū)域。
蒙版主要是用來隔離和保護圖像的特定區(qū)域。當對圖像的其余區(qū)域進行顏色、濾鏡等效果處理時，被蒙版蒙住的區(qū)域將不會發(fā)生改變。
蒙版有四種形式：快速蒙版、剪貼蒙版、矢量蒙版、圖層蒙版。圖層蒙版是直接對圖層作用，屏蔽圖層中某些不需要的部分或制作圖層的融合效果；快速蒙版用于在圖像窗口中編輯選區(qū)，進行圖像選區(qū)的精確定義；矢量蒙版又叫路徑蒙版，它是指路徑和形狀工具相關組建的蒙版，用于創(chuàng)建基于矢量形狀邊緣清晰的設計。剪貼蒙版使相鄰兩個圖層建立難點，同時了解學生整體水平及特點，設計合理的教學流程。好的多媒體課件，不是教案的簡單替代品，而應該能體現(xiàn)教案的延伸與發(fā)展，體現(xiàn)教師的教學思想、風格及特點，是教師施教的重點。其次以課件制作要科學運用素材，內容力求美觀大方、屏幕內容可讀性強，切忌過分追求華麗。第三課件制作要力求做到精美、重點突出，內容豐富、具有較強的吸引力、感染力。要注重安排內容、畫面動態(tài)等，不要過于強調形式上的東西，以免喧賓奪主。
（二）結合教學目的，合理選擇教學方法
對于教學重點、難點、比較抽象的教學內容，傳統(tǒng)教學手段很難解決的問題使用多八課件輔助教學可以更直觀、生動、形象、具體地演示教學內容。而對一些比較淺顯易懂、一目了然，用傳統(tǒng)教學手段可以解決的問題，就不要再過多以媒體形式加以渲染，以免造成信息和時間的浪費，使學生在單位時間內所獲取的知識量少。教師對教學手段的運用不能僅局限于一種媒體，要緊緊圍繞教學目的、教學內容，多種手段兼容并用，揚長棄短，這樣才能收到良好的教學效果。
（三）圍繞教學對象，合理組織教學
為更好地提高多媒體教學的效果，教師在教學過程中要做到首先充分了解教學對象的特點，有的放矢地運用以課件，教師要對整個課堂的教學環(huán)節(jié)事行進行周密安排、精心設計，防止為使用而使用，做表面文章。其次教師在采用課件施教時，應關注學生的學習基礎、課堂表現(xiàn)等實際情況，把握好停頓，給學生留出足夠的思維時間，同時教師應建立與學生的互相交流機制，及時觀察學生對所講內容的反應，并根據學生所反饋的信息適當調整教學進度和教學方法。
（四）要把握好適度的原則，防止信息泛濫
使用課件教學要注意控制信息量，信息泛濫會導致學生喪失學習的興趣。因此，在教學中要注意做到：在教學過程中，教師要把握尺度，注意信息要適量，以留給學生足夠的思考時間；教師要依據學生的接受能力進行教學，不能一味的追求效率和信息量的增大。
（五）傳統(tǒng)教學教學方法的繼承和發(fā)揚，注重二者結合的講解技巧
教師在教學過程中，認為多媒體課件已經全面、系統(tǒng)地完成了本節(jié)課的內容，無需作更多的講解，這種認識是十分錯誤。事實上，有些問題僅靠多媒體課件無法詳盡和生動地講述，傳統(tǒng)的教學中，教師板書、講解、對關鍵知識加下劃線或圈記、教師音容笑貌、一舉一動，都會對學生產生潛移默化的影響，加深學生對知識的識記效果，同時教師也可以分析學生傳遞過來的如點頭、疑惑等信息，從而可以對課堂內容作相應的調整。而由于八課件課堂教學淡化了傳統(tǒng)教學形式對學生的視覺刺激，加深不了學生對重點知識的掌握，教學效果自然會受到影響。因此，八課件教學應當繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點，特別是充分發(fā)揮輔助板書彌補課件講解的不足，將二者巧妙結合，相互彌補，提高教學效果。
總之，多媒體課件制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件制作要遵循科學性、簡捷性、實用性的原則，盡量做到所有素材間的協(xié)調、和諧，實現(xiàn)藝術與功能的統(tǒng)一，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果。而教師在教學過程中要注意現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有機結合，取長補短，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，真正發(fā)揮多媒體課件教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的綜合素質，促進教學改革，提高教學質量。