蘇北農(nóng)村小學教育發(fā)展問題剖析-教育論文

筆者在蘇北農(nóng)村從事小學教育30個年頭，在目睹教育的發(fā)展變化，親歷教育發(fā)展取得可喜成績的同時，也感悟到蘇北地區(qū)農(nóng)村小學教育暴露出很多亟待解決的問題?，F(xiàn)以我縣小學教育現(xiàn)狀為例，談?wù)剛€人的看法。
一、硬件設(shè)施落后，制約教育發(fā)展
近幾年，省政府在農(nóng)村義務(wù)教育投入不菲，從“三新一亮”、“六有工程”到“四配套工程”，花巨資較大地改善了我省農(nóng)村義務(wù)教育學校的辦學條件。最近，國家又將中小學校舍安全工作提上日程，無疑又是一項民心工程。盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上有了很大的改善，但是，與當?shù)爻鞘行W相比，還存在著較大的差距。就我縣而言，共有113所完全小學，在校學生61034人，所有完小都建起了微機室，還有教學點152個，點上學生9585，這些點上學校的微機課根本無法教學。在音樂、體育、美術(shù)等器材配置上，也存在著同樣的問題，除中心校以外，各校音體美器材貧乏，嚴重制約著音體美課程的開設(shè)。另外，全縣村級學校的圖書擁有量太少，而且陳舊，根本無法滿足學生的閱讀需求，有的學校的幾百冊圖書還是上世紀八十年代購置的，缺乏時代氣息，只有常年放置在書櫥里。前年，省政府、省教育廳搞了一項讓優(yōu)質(zhì)教學資源進課堂工程，但由于許多學校的條件有限，一些優(yōu)質(zhì)教學光盤只能是一種改善農(nóng)村小學教學條件，增加教學硬件設(shè)施，必須以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策上盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學傾斜。沒有相應(yīng)的教學條件、教學儀器、圖書資料乃至安全的校舍，提髙教學質(zhì)量只能是一句空話。上級財政部門可根據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將教育經(jīng)費足額、定時地通過銀行直接劃撥到各校，避免教育經(jīng)費在多個環(huán)節(jié)中被截留現(xiàn)象。同時，上級政府還應(yīng)該有計劃地對農(nóng)村中小學的校舍進行統(tǒng)籌改造，對學校的教學儀器、圖書資料進行統(tǒng)一充實，確保學校教學需求，這樣，農(nóng)村中小學在辦學條件過硬的情況下才能有條不紊地得到發(fā)展。
二、教師業(yè)務(wù)不高，制約教學質(zhì)量
在農(nóng)村中小學中，普遍存在著教師隊伍老化現(xiàn)象，一些年紀偏大的教師，他們雖然有豐富的教學經(jīng)驗，但距離教育的發(fā)展要求存在著較大的差距，他們往往保留著自己的一套教學方法，認為學習、課改都是年輕人的事，課堂教學仍處在“一塊黑板一張嘴，一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學模式中，學生的學習仍是通過“讀、寫、背、默、考”這種原始的方法來完成，這種教學方法較大地加大了師生的負擔，在消耗了大量的時間和精力上，取得的卻是事倍功半的教學效果。
個學校，教學質(zhì)量就是生命線，而質(zhì)量的提髙關(guān)鍵是教師。隨著知識的不斷更新，教學手段的不斷優(yōu)化，這就要求我們教師必須不斷學習，在知識上和業(yè)務(wù)上不斷提髙自己。政府和教育主管部門也應(yīng)注重對教師知識和技能的培訓，為教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造良好的機會。通過各種學習培訓，使教師在知識的廣度和深度上不斷有所完善，在教學技能上不斷有所提髙，從而提髙教師的整體素質(zhì)。這樣，教師就能夠利用現(xiàn)代化的教學手段，不斷改進教學方法，切實有效地提髙教育教學質(zhì)量。
三、教學觀念陳舊，制約課程改革
在我們蘇北農(nóng)村中小學，一直存在著一種應(yīng)試教育，片面地追求升學率，致使素質(zhì)教育只能是一紙空文。一些當?shù)亟逃姓鞴懿块T觀念陳舊，認為學生只要考好試，教師只要盯和盤，其他一切都是次要的，在評價老師和學生時，往往只通過成績一項便評出優(yōu)劣。這樣一來，就迫使我們的校長和老師要適應(yīng)教育主管部門的考核要求，一味地在應(yīng)試上做文章，致使素質(zhì)教育不能深入學校和課堂。在我們的一些小學里，經(jīng)常會出現(xiàn)一個小學畢業(yè)生到畢業(yè)時還不會唱一支歌、不會畫一幅畫，甚至不知道立正和稍息?？梢娢覀兊恼n程開設(shè)還不及上世紀五、六十年代。
素質(zhì)教育改革巳經(jīng)提出多年，如果我們還一直沉浸在應(yīng)試教育中，音體美課程的開設(shè)就難以得到保證，學生的身心就難以得到全面發(fā)展，培養(yǎng)出的人才也就無法滿足新時代的要求。
四、激勵機制缺乏，制約教學成果
提髙農(nóng)村中小學教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定與擴充。制定相應(yīng)的獎勵措施，較大地提髙教師的工作積極性，是產(chǎn)生教學效果的有力保證。
各級政府應(yīng)該切實貫徹好教師工資的有關(guān)政策，想辦法改善農(nóng)村小學教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有處在一種工作積極性較髙的情況下，才能更好地發(fā)揮自己，才能滿足人們對他們的期望。待遇提髙了，工作環(huán)境改善了，教師的工作動力自然就足，工作積極性自然就髙，一旦工作積極性被調(diào)動起來了，自然就會產(chǎn)生豐碩的教學成果。
社會的發(fā)展、經(jīng)濟的騰飛離不開教育，而基礎(chǔ)教育又是教育的基石，萬丈髙樓平地起，重視農(nóng)村小學教育，改善農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的關(guān)鍵。只有加強農(nóng)村小學教育的改革力度，才能逐步提髙農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。這些問題需要國家和政府髙度重視，也需要全民支持。我堅信，隨著教育改革的進步推進，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的明天會燦爛無比。