聲樂作品選擇在聲樂訓(xùn)練中的重要性

以人的聲音來唱音樂，是聲樂藝術(shù)的基本形式，高超的聲樂演唱能力可以愉悅聽眾得精神，可以激發(fā)人們的共鳴，感受其藝術(shù)魅力。發(fā)音方式?jīng)Q定歌者的演唱水平，而發(fā)音方法的訓(xùn)練又是一個漫長的過程。把握科學(xué)的訓(xùn)練方法，有助于歌者聲樂能力的提高。歌唱的主要目的是在聲樂作品中表達內(nèi)心的情感。學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會用到大量的聲樂作品，為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但許多教師忽視了聲樂作品的選材，致使聲樂訓(xùn)練針對性不強，制約了學(xué)生聲樂水平的提高。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的特點，選擇適當(dāng)?shù)某~教學(xué)，是提高學(xué)生訓(xùn)練積極性和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

一、聲樂作品在聲樂訓(xùn)練中的重要性分析

（一）選擇合理的聲樂作品有利于提升學(xué)生聲樂興趣

“聲”是聲樂訓(xùn)練的核心，而聲樂作品則是聲樂訓(xùn)練的重要載體。師生必須重視選材的合理性，只有合理化了，才能提高聲樂訓(xùn)練水平。目前的聲樂教學(xué)中，許多教師忽視聲樂作品，只注重對學(xué)生發(fā)聲技能的訓(xùn)練，致使教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。音樂作品不僅在內(nèi)容上有很強的藝術(shù)價值和教育價值，而且在結(jié)構(gòu)形式上也很豐富，可以擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是優(yōu)秀音樂家留下的寶貴財富。尤其在對學(xué)生唱詞和聲音的訓(xùn)練中，聲樂作品的糾正性更強，學(xué)生在規(guī)范的示范下學(xué)會了唱詞和聲音的技巧。同時，通過豐富的聲樂作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實踐積極性和主動性。在聲樂教學(xué)中，學(xué)生個體差異較大，用同一個作品教不同的學(xué)生，會造成教學(xué)效果不佳。所以在聲樂教學(xué)中，增加不同優(yōu)秀聲樂作品的使用，能滿足不同學(xué)生的訓(xùn)練需要。

（二）選擇合理的聲樂作品有利于規(guī)范學(xué)生的咬字、

發(fā)音

聲樂訓(xùn)練不僅需要靈活運用聲帶、口、舌、鼻等器官，還要求能靈活運用咬字和發(fā)音。音韻練習(xí)是聲樂訓(xùn)練中學(xué)生最難掌握的部分。許多學(xué)生為自己不會咬字而苦惱不已，有些人甚至因此放棄了聲樂學(xué)習(xí)。良好的聲樂訓(xùn)練能極大地提高學(xué)生在發(fā)音和咬字方面的準確性。所以在聲樂訓(xùn)練中，特別是在咬字發(fā)音訓(xùn)練中，應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)穆晿纷髌?，通過對聲樂作品的合理選擇，給學(xué)生以規(guī)范的示范，防止學(xué)生養(yǎng)成不良的咬字發(fā)音習(xí)慣。

（三）選擇合理的聲樂作品有利于激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)

練的積極性

通常，由聲樂專業(yè)人員根據(jù)聲樂學(xué)習(xí)中不同的聲樂元素和技巧來創(chuàng)作聲樂作品。針對不同的訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)生不同的訓(xùn)練需要，選擇適合于學(xué)生的訓(xùn)練作品，能有效地提高學(xué)生的聲樂水平，從而進入下一個訓(xùn)練階段。這些優(yōu)秀的聲樂作品以其獨特的魅力，吸引著學(xué)生積極參與聲樂訓(xùn)練，從中得到無限的樂趣。正確使用豐富多彩的聲樂作品，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更具趣味性。

（四）選擇合理的聲樂作品有利于滿足學(xué)生的個性

化需求

按傳統(tǒng)的的訓(xùn)練方法訓(xùn)練，一方面會影響基礎(chǔ)好的學(xué)生聲樂水平的提高，另一方面又會給基礎(chǔ)差的學(xué)生帶來一定的壓力。選擇恰當(dāng)?shù)穆晿纷髌纺軌蛴行У亟鉀Q這個問題。老師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理選擇聲樂作品，讓不同基礎(chǔ)和天賦的學(xué)生通過對不同聲樂作品的訓(xùn)練，不斷提高自己的聲樂水平。正確選擇聲樂作品，既能滿足不同學(xué)生的聲樂訓(xùn)練需要，又能給學(xué)生以足夠的訓(xùn)練信心，激發(fā)他們的訓(xùn)練熱情，為最終的學(xué)習(xí)效果提供根本保證。

二、聲樂訓(xùn)練中聲樂作品的選擇方式

（一）依據(jù)學(xué)生聲部特點選擇聲樂作品

不同個體間的音樂天賦必然會有很大差別，所以根據(jù)他們的特點選擇聲樂作品就成了關(guān)鍵因素，按音色將其分為男高音、女高音、中音、女中音、低音和重音。通過常規(guī)的訓(xùn)練，每個人都能聽到超過八度的聲音。未遵循所選聲樂作品發(fā)聲特點原則的學(xué)生，在聲樂訓(xùn)練中容易出現(xiàn)不能有效運用聲樂樂器等問題，難以準確掌握發(fā)聲技巧。長期下去，學(xué)生的聲樂水平將逐漸下降，聲樂能力差的學(xué)生將失去學(xué)習(xí)動力，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。而且在今天的聲樂訓(xùn)練中，老師也不要急于去判斷唱腔，因為唱到一定程度，唱起來就會很簡單，所以不會立刻傷到學(xué)生的嗓子。所以，如果在選唱部分沒有根據(jù)學(xué)生的聲音特征來選擇演唱，就很有可能在具體的歌曲中，由于聲音的不同，學(xué)生在發(fā)聲時難以完全掌握正確的歌唱技巧和方法，使學(xué)生的訓(xùn)練不冷不熱。這樣不但使學(xué)生的演唱能力難以提高，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會產(chǎn)生負面影響。

（二）根據(jù)教師的教學(xué)水平進行選擇

老師在選擇教學(xué)作品時，應(yīng)選擇自己的親身經(jīng)歷，深刻體會作品的獨特之處，充分理解作品的意義。老師的理解不夠深刻，在一定程度上會誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生無法表達作品所表達的情感，這也是對作品本身的不尊重。教師在教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)觀念，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生了解自己主動學(xué)習(xí)的意義，同時教師應(yīng)深入了解作品本身，使學(xué)生在提出超出自身知識范圍的問題時不會感到困惑。老師應(yīng)該賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品。另外，教師還必須具有高度的敬業(yè)精神和自強精神。教師在不斷學(xué)習(xí)的過程中，要把教學(xué)工作做得更好，就必須不斷提高自身素質(zhì)，積累經(jīng)驗，提高自身修養(yǎng)。老師要求學(xué)生練習(xí)唱歌時，要注意對學(xué)生預(yù)先進行發(fā)音訓(xùn)練。發(fā)音是每個學(xué)習(xí)聲樂學(xué)生都必須掌握的專業(yè)技能。把握正確的發(fā)音能提高聲樂表達能力，同時，合理的發(fā)音能保護聲帶，防止聲帶因發(fā)音不規(guī)范而受到損害。

（三）結(jié)合訓(xùn)練水平進行選擇

堅持反復(fù)練習(xí)聲樂訓(xùn)練是提高學(xué)生歌唱水平的前提。在長期的訓(xùn)練過程中，由于學(xué)生的音質(zhì)、準備程度不同，學(xué)生的差距會越來越明顯。對本身有一定歌唱天賦的學(xué)生來說，只要努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，自己的歌唱水平就會有明顯的提高，同時也會大大提高自己的發(fā)聲能力和音樂素質(zhì)。對那些不愿承受日常訓(xùn)練壓力的學(xué)生而言，歌唱技能的掌握并不理想。個別差異直接影響學(xué)生對作品的理解。教師要選擇合適的聲樂作品，滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，使學(xué)生的聲樂能力不斷提高，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣和熱情。音樂訓(xùn)練初期，教師在確定教學(xué)目標時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解聲樂作品，以掌握聲樂知識與技巧為主。選課時，要了解課程的結(jié)構(gòu)和時間長短，選難的課，不要因為難的課而動搖學(xué)生的信心。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師要保證培養(yǎng)范圍的擴大，聲樂技能的標準化、專業(yè)化，適當(dāng)增加作品結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和長度。培訓(xùn)重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力上。在不同的學(xué)習(xí)階段有不同的目的，教師應(yīng)根據(jù)自己的目的選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

（四）結(jié)合音樂修養(yǎng)來進行選擇

用統(tǒng)一的聲樂作品組織聲樂訓(xùn)練，很難滿足許多學(xué)生的實際聲樂訓(xùn)練需要，聲樂訓(xùn)練的效果也不理想。所以，教師應(yīng)了解和選擇適合學(xué)生的音樂作品，確保聲樂訓(xùn)練能帶動個體訓(xùn)練水平的提高。通過對聲樂作品的合理選擇，提高學(xué)生的作品感受力，增強課程的針對性。身為教師，要幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)，以便在具體的聲樂訓(xùn)練中及時調(diào)整訓(xùn)練策略。要進一步加強與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)特點，保證聲樂作品在培養(yǎng)過程中的價值最大化，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化、標準化，對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是聲樂訓(xùn)練的目的，也是選材的目的。把握好學(xué)生的認識和接受能力，使學(xué)生對所選作品的情感內(nèi)涵和作者的表現(xiàn)形式有更深刻的認識。在學(xué)習(xí)聲樂作品的同時，要根據(jù)自己的特點，提高學(xué)生的聲樂知識與技能。聲樂作品在音樂教育中的選擇，充分體現(xiàn)了因材施教的思想。

三、結(jié)語

總之，正確選擇演唱作品，進一步提高學(xué)生的嗓音學(xué)習(xí)能力尤為重要。良好的聲樂作品會成為聲樂學(xué)習(xí)中的重要推動力，相反，不合適的聲樂作品被選擇，則屬于聲樂學(xué)習(xí)中的阻礙，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。在選材上當(dāng)然要以教師為前提，首先選材教師要遵循“從我做起”的原則，逐步增加自己的聲樂作品數(shù)量，提高聲樂作品的質(zhì)量，把高質(zhì)量的聲樂作品帶給學(xué)生，促進學(xué)生聲樂訓(xùn)練水平的提高，進而提高學(xué)習(xí)效果。

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