高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)初探

隨著我國(guó)文化市場(chǎng)的繁榮發(fā)展以及人們審美水平的全面提升，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，高職院校藝術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)模式也需與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的高度匹配。在此情況下，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材作為向?qū)W生傳輸知識(shí)的重要載體,也應(yīng)僅僅跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，做出相應(yīng)的調(diào)整和完善，從而更好地為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而服務(wù)。

一、高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

教材作為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中的重要工具，對(duì)于教師的教學(xué)效果以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升有著重要的作用。高職院校加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材的建設(shè)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的多樣化需求，也能夠優(yōu)化教師教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力，不斷完善高職院校的育人計(jì)劃以及育人體系。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的多樣化需求

高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材的創(chuàng)新建設(shè)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)滿足學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重合理分配，教師在教學(xué)過(guò)程中也能夠融入更多的案例教學(xué)法等教學(xué)模式。從而提升學(xué)生對(duì)于課程的關(guān)注度，促使學(xué)生以更高的熱情開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸到優(yōu)秀的案例，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在完成藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課題的過(guò)程中提高自身的獲得感和滿足感，教材中的新發(fā)現(xiàn)和新成果都將為學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)新型的指導(dǎo)作用，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能獲得質(zhì)的提升，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成就感，加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)效果。

（二）有利于優(yōu)化教師教學(xué)內(nèi)容，與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)接軌

高職院校建設(shè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材，使教材設(shè)計(jì)更加新穎，更能滿足教師教學(xué)的需求。與時(shí)俱進(jìn)的教材更新以及結(jié)合實(shí)際的教材內(nèi)容能夠促使教師在教學(xué)時(shí)充分展示藝術(shù)的魅力。教材中將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，促使教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，打破了教師原有的講授式教學(xué)模式，課堂教學(xué)不再是滿堂灌，根據(jù)新編撰的教材，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體地位，教師通過(guò)引導(dǎo)、組織學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)向?qū)W生傳輸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)提升。教師在教學(xué)過(guò)程中更多地依靠啟發(fā)式的教學(xué)模式將教材中的內(nèi)容知識(shí)傳輸給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在能力并加以強(qiáng)化，促使學(xué)生對(duì)從事的行業(yè)產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí)和更加全面的了解。在此過(guò)程中，教師的教學(xué)能力以及教學(xué)創(chuàng)造力也得到進(jìn)一步的優(yōu)化提升。

（三）有利于完善高職人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高職育人目標(biāo)

高職院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向和發(fā)展前景進(jìn)行革新建設(shè)，有助于完善當(dāng)前高職的人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高職立德樹(shù)人的教育任務(wù)和教育目標(biāo)。根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)人才需求確定學(xué)生應(yīng)掌握的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平，并以此為標(biāo)準(zhǔn)選取編撰教材，從而促使高校育人計(jì)劃與社會(huì)發(fā)展需求實(shí)現(xiàn)接軌。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)使教材設(shè)置以學(xué)生的日后崗位需要以及學(xué)生實(shí)踐技能的提升為中心，不僅能夠滿足對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，也具備可操作性和科學(xué)合理性。對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的不同課程開(kāi)展針對(duì)性的教材建設(shè)，根據(jù)各課程的不同特點(diǎn)體現(xiàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的共性和課程的獨(dú)特性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和系統(tǒng)性的思考模式。促使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中具備敏銳的市場(chǎng)觀察力和獨(dú)特的藝術(shù)思維，為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（四）有利于完善高職藝術(shù)教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能

教材建設(shè)有助于推動(dòng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的完善，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。首先，教材建設(shè)能夠?qū)⑺囆g(shù)行業(yè)最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)以及行業(yè)業(yè)態(tài)的發(fā)展情況融入進(jìn)去，使學(xué)生接收最新的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)與行業(yè)最新用人標(biāo)準(zhǔn)相一致。其次，教師在參與教材建設(shè)的過(guò)程中能夠不斷強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力，促使自身的師德素養(yǎng)全面提升，為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)雙師型教師。最后，教材建設(shè)中加入更多的思政元素，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)教育，將思想教育與專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現(xiàn)高度的融合發(fā)展，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，教材建設(shè)也能夠促使考核評(píng)估體系更加完善。

二、目前高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)的不足之處

文化建設(shè)是目前高職院校教育改革中的重要部分，而藝術(shù)專(zhuān)業(yè)又是文化建設(shè)中的關(guān)鍵元素。然而目前高職院校在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)中仍然存在一些不足，主要表現(xiàn)在缺少雙創(chuàng)教育觀念的融入；與社會(huì)人才需求的匹配程度不足；缺少對(duì)于數(shù)字教材的引入；教材中缺少思政元素的融入。

(一）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材缺少對(duì)于學(xué)生雙創(chuàng)教育的培養(yǎng)

雙創(chuàng)教育是學(xué)生人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要組成部分，目前高職院校更注重對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力的提升。一方面，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的融入，導(dǎo)致學(xué)生的思維思想得不到充分發(fā)散，學(xué)生的創(chuàng)造能力得不到實(shí)質(zhì)性的提升。高職在教材中缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的引入，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多關(guān)注專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于學(xué)生未來(lái)多元化的職業(yè)選擇。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有較高的藝術(shù)水準(zhǔn)和發(fā)散性思維，學(xué)生雙創(chuàng)教育的提升有助于學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)機(jī)率的增加，當(dāng)下教材中雙創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容的缺失不利于學(xué)生優(yōu)秀藝術(shù)作品的創(chuàng)作，也不利于學(xué)生日后為藝術(shù)行業(yè)注入新鮮的血液。

(二）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材與社會(huì)的實(shí)際需求匹配度不高

目前高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)更多是以理論知識(shí)為主，將重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)理論的構(gòu)建上，導(dǎo)致藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材過(guò)于深?yuàn)W，不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。另外，教材中忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，也未能將企業(yè)與社會(huì)對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的最新要求融入其中，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象，致使企業(yè)出現(xiàn)較大的人才缺口，導(dǎo)致社會(huì)上出現(xiàn)就業(yè)關(guān)系不平衡的現(xiàn)象。由于高職院校的較多教材都是由本校教師編撰，教師雖然具有較高的學(xué)術(shù)水平，但是缺少在企業(yè)工作的經(jīng)歷，因此在教材建設(shè)的過(guò)程中教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的融入，教師對(duì)于當(dāng)今藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)未能準(zhǔn)確地融入教材中，教材的最終呈現(xiàn)與企業(yè)的實(shí)際發(fā)展水平不符合，也就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐開(kāi)展與企業(yè)的用人需求存在偏差。

(三）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材缺乏現(xiàn)代化數(shù)字教材資源引入

當(dāng)下藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材的建設(shè)存在同質(zhì)化的現(xiàn)象，不利于學(xué)生思維的擴(kuò)散，也不利于學(xué)生想象力的發(fā)散?，F(xiàn)如今信息化時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始涉及教育行業(yè)的改革創(chuàng)新，然而高職院校對(duì)于數(shù)字化教材的引入?yún)s缺少足夠的重視，不利于教育教學(xué)精細(xì)化和科學(xué)系統(tǒng)化。傳統(tǒng)的紙質(zhì)版教材一方面停留在原理以及發(fā)展歷程教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作以及案例教學(xué)等缺少及時(shí)的更新。社會(huì)發(fā)展速度之快，尤其是藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，長(zhǎng)期未更新的紙質(zhì)教材不利于學(xué)生及時(shí)接觸最新的藝術(shù)案例。另一方面紙質(zhì)教材的體驗(yàn)感以及設(shè)計(jì)美感都跟不上學(xué)生的思想潮流，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的接收較多，能夠自主地從網(wǎng)上獲取更多的藝術(shù)信息，紙質(zhì)版的教材未能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也未能給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊。另外，也不能滿足學(xué)生隨時(shí)觀看隨時(shí)學(xué)習(xí)的需求，未能使學(xué)生打破時(shí)空的限制與更多的藝術(shù)人才開(kāi)展交流與互動(dòng)。

(四）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材缺乏對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)過(guò)程中缺少對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，忽視了素質(zhì)教育的重要性，不利于學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人，也不利于學(xué)生健全人格體系的培養(yǎng)。一方面忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自豪感與認(rèn)同感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和積極性，不利于學(xué)生以極高的熱情投入到教育活動(dòng)中，更不利于學(xué)生配合教師的安排展開(kāi)教學(xué)計(jì)劃。另外，也忽視了將思政元素融入專(zhuān)業(yè)教材中，不利于學(xué)生思想道德建設(shè)，也不利于學(xué)生思想水平的提升和學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生在日后的工作中職業(yè)道德精神的培養(yǎng)。另一方面缺少對(duì)于學(xué)生情感能力的提升。忽視了對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及人際交往能力的提升。忽視了學(xué)生藝術(shù)價(jià)值取向以及對(duì)于藝術(shù)的態(tài)度等情感價(jià)值的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

三、未來(lái)高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)的有效路徑

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材的建設(shè)關(guān)系著學(xué)生綜合能力的提升，也是培養(yǎng)新型復(fù)合型人才的重要依據(jù)。因此高職院校必須積極探索教材建設(shè)的有效路徑，融入雙創(chuàng)教育內(nèi)容；融入對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)；引入數(shù)字化教材；增設(shè)素質(zhì)教育內(nèi)容。

（一）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材融入雙創(chuàng)教育內(nèi)容

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)中應(yīng)著重注意雙創(chuàng)教育的融入，從而不斷提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。首先，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)在藝術(shù)行業(yè)市場(chǎng)中的發(fā)展特點(diǎn)，將相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入教材建設(shè)中，也要結(jié)合最新的行業(yè)要求，提高學(xué)生的實(shí)操技能，促使學(xué)生的動(dòng)手能力不斷增強(qiáng)，也能夠激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。其次，在教材中融入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的案例教學(xué)，從而使學(xué)生初步接觸創(chuàng)業(yè)知識(shí)，促使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維得到進(jìn)一步的發(fā)散。也要將藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽中的優(yōu)秀作品及其建構(gòu)思維等融入教材中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)模式。教師也可以結(jié)合新媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)將創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀作品展示給學(xué)生，為學(xué)生帶來(lái)感官上的沖擊，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。最后，在教材的每一頁(yè)設(shè)置二維碼，根據(jù)課程的安排將一些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例融合進(jìn)去，促使學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（二）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材加入職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合類(lèi)專(zhuān)業(yè)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)生的文化底蘊(yùn)以及學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的了解和掌握，更體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐操作技能。因此教材建設(shè)中必須加入對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)，將學(xué)生日后要參與的實(shí)踐工作和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)高度融合。首先，將現(xiàn)代企業(yè)中藝術(shù)行業(yè)的職位任職要求以及具體的職業(yè)操作流程融入教材中，使學(xué)生培養(yǎng)更具針對(duì)性，促使學(xué)生的技能提升更加專(zhuān)業(yè)更加全面。其次，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生日后可就業(yè)的方向等融入教材中，高職院校要對(duì)藝術(shù)行業(yè)開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，將行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與院校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

（三）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材引入現(xiàn)代化數(shù)字教材

教師的教學(xué)教材與學(xué)生的學(xué)習(xí)教材從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)有一些區(qū)別，然而傳統(tǒng)紙質(zhì)教材難以解決這樣的困惑，采用紙質(zhì)教材與電子教材相結(jié)合，能夠很好地促使教與學(xué)發(fā)揮最大的效果。首先，利用電子教材及時(shí)更新的特點(diǎn)，將行業(yè)內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)以及最新的藝術(shù)作品等隨時(shí)上傳，確保案例教學(xué)符合最新的行業(yè)需求，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，利用數(shù)字教材的資源優(yōu)勢(shì)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生通過(guò)搜索想要的信息，獲取海量的答案，并且涵蓋圖、文、聲等多種傳輸方式，逐步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，也能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過(guò)線上探討等方式促使學(xué)生之間的思維產(chǎn)生碰撞，從而促使學(xué)生迸發(fā)出新的靈感。

（四）藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材增設(shè)素質(zhì)教育內(nèi)容

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材在建設(shè)過(guò)程中要重視學(xué)生的素質(zhì)教育以及思想教育。首先，將思政元素合理地融入教材中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)行業(yè)的認(rèn)同感，確保學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于行業(yè)行規(guī)的遵守意識(shí)，促使學(xué)生在日后的工作中遵紀(jì)守法，尊重原創(chuàng)，促使藝術(shù)行業(yè)保持良好的風(fēng)氣。另外，也要加入對(duì)于學(xué)生的情感教育和心理建設(shè)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和表達(dá)交流能力；通過(guò)案例故事培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及奮勇向前的拼搏精神。進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生積極適應(yīng)社會(huì)的最新需求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要院校結(jié)合行業(yè)的最新需求以及學(xué)生的教學(xué)需求對(duì)教材加以補(bǔ)充完善，從而不斷提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，配合教師的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一批新型的創(chuàng)新藝術(shù)人才。

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