民族文化融入幼兒舞蹈教學的研究

  目前的幼兒舞蹈教學往往過分強調(diào)技巧訓練和娛樂性，而對民族文化的深層內(nèi)涵挖掘不足，教學資源的開發(fā)和利用也相對單一，這導致了民族文化教育效果并不理想。因此，本文旨在通過舞蹈教學這一生動的形式，讓幼兒們在快樂中學習，感知民族文化的魅力，從而提升他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對民族文化的熱愛和尊重。

1.民族文化概述

1.1民族文化概念

民族文化是個體與群體共享的認知、價值觀、習俗和藝術(shù)形式的集合體，是某一特定社會群體的集體精神標識。民族文化并非靜態(tài)不變的，而是一個動態(tài)的、發(fā)展的過程，它隨著社會變遷、文化交流和歷史演進而不斷演化。民族文化概念與國家文化、主流文化并不完全等同。國家文化往往由國家政權(quán)倡導，反映國家的主流價值觀，而民族文化則更多地體現(xiàn)了一個民族的內(nèi)在特性。兩者既相互影響，又有其獨特的存在空間。每個民族的文化都是中華文化的重要組成部分，它們共同構(gòu)筑了中華文化多元而豐富的面貌。因此，可以說中華文化是各民族文化的集大成，各民族文化是中華文化的組成部分，體現(xiàn)了中華文化的整體性和包容性。

1.2民族文化內(nèi)容

民族文化內(nèi)容是民族文化的核心組成部分，它是民族精神家園的基石，由深層次的信仰、語言、藝術(shù)、道德規(guī)范等元素構(gòu)成，這些元素相互交織，共同塑造了民族獨特的內(nèi)在世界。理解民族文化內(nèi)容，不僅是理解民族身份的關(guān)鍵，也是傳承和保護文化多樣性的基礎(chǔ)

信仰在民族文化中扮演著至關(guān)重要的角色，它是民族精神的支柱，影響著民族的行為模式和價值觀。不同的民族擁有不同的宗教信仰或原始信仰體系，如中國的道教和儒家思想。這些信仰體系為民族提供了世界觀和人生觀，構(gòu)成了民族精神認同的重要部分；語言是文化的載體，每個民族都有自己的語言，它是民族溝通交流的工具，也是民族文化傳承的重要媒介。語言中蘊含著豐富的文化信息，包括歷史故事、民間智慧、社會規(guī)范等；藝術(shù)是民族文化情感的直接表達，它以視覺、聽覺等形式傳達民族精神。藝術(shù)形式多樣，包括繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇、建筑等，它們都是民族文化情感和思想的視覺化表達；道德規(guī)范是民族文化中規(guī)范行為準則的部分，它反映了民族的價值取向和道德標準，是社會和諧的基礎(chǔ)。每個民族都有其獨特的行為規(guī)范和道德倫理，如儒家的仁義禮智信等。這些道德規(guī)范塑造了民族的倫理道德體系，影響了個體的行為模式和社會秩序。

2.民族文化融入幼兒舞蹈教學的意義

2.1有助于傳承民族文化

        舞蹈作為文化的重要載體，承載著一個民族的歷史記憶和精神象征。在幼兒舞蹈教學中融入民族文化，實質(zhì)上是通過藝術(shù)實踐，讓幼兒們在動作、音樂和故事中，感受和體驗民族文化的深厚底蘊，從而實現(xiàn)文化的傳承與延續(xù)。這種教育方式不僅能夠增強幼兒們對民族文化的認同感，還能培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，進而形成一種文化自覺。

        通過學習不同民族的舞蹈，如蒙古族的筷子舞、藏族的鍋莊舞、苗族的錦雞舞等，幼兒們可以直接感受到民族舞蹈的獨特魅力，理解其背后的風俗習慣、信仰和價值觀。每一個舞蹈動作，都猶如一幅生動的歷史畫卷，講述著民族的故事，傳遞著民族的精神。這種沉浸式的學習，能夠讓幼兒們在舞蹈的律動中，自然而然地接納并欣賞這些傳統(tǒng)文化，從而在他們心中埋下熱愛和尊重的種子。

2.2有助于培養(yǎng)幼兒審美意識與藝術(shù)修養(yǎng)

民族文化傳承著中華民族地價值觀與傳統(tǒng)美德，將民族文化融入幼兒舞蹈教學，促使幼兒掌握各種民族舞蹈的動作、音樂風格和故事背景，理解不同民族歷史、風俗和價值觀，有助于豐富幼兒對于民族文化的認知，增強對不同民族藝術(shù)、語言等領(lǐng)域的認識。同時，在教學過程中準確地傳達民族文化的內(nèi)涵，為幼兒播放民族舞蹈，有助于激發(fā)幼兒們的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的審美意識；將民族文化融入藝術(shù)教育，開展綜合性的民族舞蹈藝術(shù)訓練，為幼兒講解民族舞蹈的技巧與特點，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和藝術(shù)品味，提高幼兒對美的敏感性與欣賞能力。

此外，舞蹈教學不僅僅是技巧的訓練，更是文化傳承的過程。將民族文化融入幼兒舞蹈教學，通過鼓勵幼兒們學習民族舞蹈，體驗和理解舞蹈背后的文化意義，有助于提升幼兒的綜合素養(yǎng)。利用多媒體技術(shù)，為幼兒們呈現(xiàn)生動的民族舞蹈視頻，能夠讓幼兒們在觀看的過程中感受民族舞蹈的魅力。設(shè)計富有創(chuàng)意的教學活動，如模仿民族服飾制作、編排融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的舞蹈，或者組織民族節(jié)日的模擬慶?；顒?，能夠讓教學內(nèi)容更加豐富多元，增強幼兒們的參與度，培養(yǎng)幼兒的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。

2.3有助于提高幼兒舞蹈水平

將民族文化融入幼兒舞蹈教學，對提升幼兒的舞蹈水平具有顯著的效果。傳統(tǒng)的舞蹈技巧訓練往往側(cè)重于基本功的扎實與規(guī)范，而融入民族文化則為舞蹈教學增添了藝術(shù)深度和文化內(nèi)涵，這對幼兒們的舞蹈技能提升有著不可忽視的促進作用。

學習不同民族的舞蹈使幼兒接觸到多種舞蹈風格，這不僅鍛煉了他們的身體協(xié)調(diào)性，還增強了他們對節(jié)奏感的把握。例如，學習蒙古族舞蹈時，幼兒們通過模仿馬步和騎馬動作，不僅能鍛煉腿部力量，還能在動作的模仿中提高身體的靈活性；而學習藏族舞蹈，則需要他們掌握鍋莊舞中的旋轉(zhuǎn)和跳躍，這對于心肺功能和身體平衡感的提升大有裨益。這種多元化訓練，不僅讓幼兒們的技術(shù)更加全面，也使他們在學習過程中體驗到不同民族舞蹈的獨特魅力。另外，幼兒在舞蹈表現(xiàn)力上也會得到顯著提升。民族舞蹈往往蘊藏著豐富的文化故事和情感表達，如學習傣族的孔雀舞，幼兒們在模仿孔雀開屏的動作時，不僅要掌握舞蹈技巧，還要揣摩孔雀的優(yōu)雅和自信，這有助于他們理解如何通過舞蹈動作傳達情感，從而提升舞蹈表現(xiàn)力。這種情感表達的訓練，對于幼兒的社交能力與情感認知都有積極的影響。并通過情感表達和表演能力的培養(yǎng)，使他們在舞蹈藝術(shù)的道路上不斷進步，展現(xiàn)出更高的藝術(shù)素養(yǎng)。

3.民族文化融入幼兒舞蹈教學的策略

3.1營造合適的教學環(huán)境

        營造一個適宜民族文化融入幼兒舞蹈教學的教學環(huán)境，是確保教學效果的關(guān)鍵。這個環(huán)境應充滿趣味性、互動性和文化內(nèi)涵，鼓勵幼兒們在參與和體驗中自然地接納和喜愛民族文化。

        首先，教師在課程設(shè)計時應以幼兒的認知發(fā)展水平為依據(jù)，選取適合幼兒年齡特點、動作簡單、富有童趣的民族舞蹈元素，如蒙古族的筷子舞或漢族的秧歌舞，讓幼兒們在輕松愉快的氛圍中學習。教師還可以利用裝飾物、掛飾、服飾等實物，營造出不同民族的氛圍，如用彩綢、扇子、腰鼓等道具布置教室，讓幼兒們仿佛置身于民族節(jié)日的狂歡之中。播放民族音樂，讓幼兒們在音樂的節(jié)奏中感受不同民族的韻律，激發(fā)他們對舞蹈動作的模仿和學習。此外，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放民族舞蹈的視頻，讓幼兒們直觀地欣賞到民族舞蹈的美，增強他們對民族舞蹈的視覺認知。將使得民族文化融入幼兒舞蹈教學的過程變得生動而富有成效，讓幼兒們在潛移默化中體驗和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.2提升教師傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

        在民族文化融入幼兒舞蹈教學的研究中，教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。教師不僅是知識的傳播者，更是文化的塑造者，他們的素養(yǎng)直接影響到幼兒對民族文化的感知和接納。提升教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，旨在增強其對民族舞蹈的深入理解和創(chuàng)新解讀能力，從而更好地將民族文化精髓融入到舞蹈教學活動中，激發(fā)幼兒對民族文化的情感共鳴與認同。

        教師需具備扎實的民族舞蹈基礎(chǔ)知識。這包括對中國各民族舞蹈的歷史、風格、動作特點、服飾以及背后的文化內(nèi)涵有深入了解。應為教師開展專業(yè)培訓，使教師能夠準確把握不同民族舞蹈的精髓，將這些元素精準地融入到教學中，進而使幼兒在學習舞蹈的同時，也能感受到民族文化的魅力。例如，學習藏族舞蹈時，教師應了解其宗教背景、象征意義和獨特的手勢，這樣才能在教學中傳遞出藏族舞蹈的神圣與神秘感；另外，教師也應積極參與民族舞蹈的實踐和研究。理論與實踐相結(jié)合是提升修養(yǎng)的重要途徑。教師可以通過參加民族舞蹈的研討會、教師經(jīng)驗分享會等，以此豐富自身的舞蹈實踐經(jīng)驗和文化底蘊。這樣的實踐經(jīng)驗不僅能夠提升教師的教學技巧，還能培養(yǎng)其對民族舞蹈的情感認同，從而在課堂上更好地傳遞情感。

        教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)是民族文化融入幼兒舞蹈教學的關(guān)鍵。教師應通過不斷學習、實踐和交流，成為民族文化傳承的橋梁，引導幼兒在舞蹈的世界中領(lǐng)略民族文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的文化自信與認同，從而更好地實現(xiàn)幼兒舞蹈教育的多元化和本土化。

3.3突破傳統(tǒng)舞蹈創(chuàng)編觀念

在民族文化融入幼兒舞蹈教學中，突破傳統(tǒng)舞蹈創(chuàng)編觀念是推動教學創(chuàng)新和提升教學效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)舞蹈教學往往注重技術(shù)的傳承和規(guī)范動作的訓練，而忽視了舞蹈與文化內(nèi)涵的緊密結(jié)合。為了使幼兒在舞蹈中更深入地理解并熱愛民族文化，教師需要重新審視舞蹈創(chuàng)編的視角和方法，使其與幼兒教育的多元性和本土性相適應。

        在創(chuàng)編幼兒舞蹈時，教師應盡可能地將民族故事、傳說、風俗融入舞蹈情節(jié)中，讓幼兒在表演中了解民族的歷史、習慣和價值觀。例如，在創(chuàng)作蒙古族舞蹈時，可以講述《巴依熱》的故事，通過舞蹈動作再現(xiàn)英雄的形象，讓幼兒在舞動中感受到蒙古族的勇敢與豪邁。這樣的舞蹈不僅能夠鍛煉幼兒的身體，更能夠在情感共鳴中增強幼兒對民族文化的理解和尊重。同時，創(chuàng)編舞蹈時應鼓勵創(chuàng)新與個性化表達。每個民族舞蹈都有其獨特的韻味，但并不意味著幼兒只能機械地模仿。教師應引導幼兒在理解民族舞蹈的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解與感受進行個性化詮釋，如在動作、表情和舞步上加入自己的創(chuàng)意，形成獨特的舞蹈風格。這種創(chuàng)新不僅能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，還能提高他們的自信心和表達能力。

        突破傳統(tǒng)舞蹈創(chuàng)編觀念，意味著從幼兒的視角出發(fā)，將民族文化以生動、有趣、互動的方式融入舞蹈教學，讓幼兒們在舞蹈中體驗、感知和熱愛民族文化，從而為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。這樣的創(chuàng)新教學將孕育出新一代具有深厚民族文化底蘊的舞者，也為中國舞蹈藝術(shù)的未來注入源源不斷的活力。

3.4充分利用家庭教育塑造傳統(tǒng)文化環(huán)境

        家庭教育在幼兒舞蹈教學中扮演著不可忽視的角色。它既是學校教育的延伸，也是民族文化傳承的重要載體。通過與家長的緊密合作，可以營造一個浸潤式民族文化環(huán)境，使幼兒在日常生活中自然而然地接觸到并習得民族文化。教師應該積極發(fā)揮家長的作用，與家長保持緊密溝通，確保家庭和學校的教育理念一致。

        比如，家長應成為民族文化教育的引導者。家長需要了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，認識到其在幼兒教育中的價值，幼兒園應定期舉辦家長會，邀請舞蹈專家或民族文化研究者開展講座，讓家長了解民族舞蹈文化的內(nèi)涵和教學方法。同時，教師應鼓勵家長分享家庭中的民族文化資源，如民族歌曲、故事、服飾等，這些都可以作為舞蹈教學的素材，使教學內(nèi)容更具豐富性和多樣性。教師應及時收集家長對幼兒舞蹈教學的反饋，了解他們在家庭中的實踐情況，調(diào)整教學策略以更好地滿足家長和幼兒的需求。同時，家長也應定期向教師報告幼兒在家庭中的學習進展，形成雙向的溝通機制，確保民族文化教育的質(zhì)量和效果。

        通過加強傳統(tǒng)文化家園共育，有助于構(gòu)建一個由幼兒園與家庭共同參與的多層次、多維度的民族文化教育體系。這不僅有利于幼兒在舞蹈中感知和體驗民族文化，更能夠培養(yǎng)他們對民族文化的尊重與認同，進一步提升他們的文化自信，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣的教育模式將為幼兒舞蹈教育的本土化和多元化提供有力支持，有助于民族文化在幼兒教育中的傳承和發(fā)揚。

3.5組織開展多種形式的舞蹈活動

        多元化、互動性和趣味性的舞蹈活動是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒舞蹈教學的重要途徑。通過組織不同形式的活動，不僅能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，還可以增強他們對民族文化的理解和體驗，從而促進舞蹈教學的深度和廣度

        開展主題性的舞蹈慶典或表演活動，讓幼兒有機會在舞臺上展示自己的學習成果。這些活動可以圍繞特定的民族節(jié)日或文化主題進行，如春節(jié)、端午節(jié)的舞蹈表演，或是以“絲綢之路”為主題的多元民族舞蹈匯演。這樣的活動不僅鍛煉了幼兒的表演技巧，更能讓他們在準備和參與的過程中，對民族文化有更深的認識。教師也可以組織親子共舞活動，鼓勵家長與幼兒共同參與舞蹈學習與表演。這樣的活動既增強了家庭間的互動，也使得民族文化教育在家庭中得到延續(xù)。通過這些多元化的舞蹈活動，幼兒在輕松愉快的氛圍中接觸和學習民族文化，他們的舞蹈技能得到了鍛煉，文化素養(yǎng)也得到了提升。這些活動不僅豐富了教學內(nèi)容，也激發(fā)了幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，使得民族文化融入幼兒舞蹈教學變得生動而富有成效。

4.結(jié)語

  隨著時代的發(fā)展與教育的變革，在幼兒舞蹈教學中融入民族文化顯得尤為重要。然而，目前在二者融合的過程中，還面臨著一系列挑戰(zhàn)，如融合環(huán)境有待完善、融合力度有待深入、教學能力有待提升等。為了戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)，應營造合適的教學環(huán)境、提升教師傳統(tǒng)文化修養(yǎng)、突破傳統(tǒng)舞蹈創(chuàng)編觀念、充分利用家庭教育塑造傳統(tǒng)文化環(huán)境、組織開展多種形式的舞蹈活動。通過實施這些策略，有助于在幼兒舞蹈教學中更好地融入民族文化，豐富幼兒舞蹈教學內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒審美意識與藝術(shù)修養(yǎng)，促進幼兒全面發(fā)展。

文章來源：  《尚舞》   http://12-baidu.cn/w/wy/26862.html