加強新時期高校美育育人實踐研究

引言：

高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要思想陣地，必須以立德樹人為根本目標(biāo)，加強美育教育，以美育人、以美化人，把美育納入新時期高校人才培養(yǎng)全過程，培育更多精神富足、道德純潔、政治堅定的時代新人。然而，現(xiàn)階段高校美育育人中仍存在美育育人理念缺失、思政育人意識淡薄，思政元素在美育教學(xué)中的滲入性不足，以及美育育人形式單一、實踐教學(xué)缺乏特色等問題，育人效果不佳。因此，尋求美育育人創(chuàng)新路徑，加強新時期高校美育育人實踐勢在必行。

一、美育的概念及教育意義

美育是當(dāng)代高校大學(xué)生素質(zhì)教育、人文培養(yǎng)、思想政治教育的重要內(nèi)容，具有獨特的美學(xué)教育模式。其目標(biāo)旨在通過一切美的教育對學(xué)生產(chǎn)生情感陶冶、思想教化的作用，以此提升學(xué)生審美能力，促進學(xué)生價值理念、個人能力及思想品格的全面發(fā)展。審美教育與智育、德育間具有緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，彼此相互影響、互相滲透。加強大學(xué)生審美教育，對于智育和德育教育兩者皆有裨益，可開發(fā)并提升學(xué)生治理水平，增進學(xué)生道德素養(yǎng)，推動學(xué)生人格成熟發(fā)展及完善，促進學(xué)生整體性思維的發(fā)展。三者共同構(gòu)成綜合形式的大學(xué)生全面培育機制，從知識、審美及品德三方面促進學(xué)生的全面發(fā)展。美育教育使學(xué)生可從注意藝術(shù)作品表象內(nèi)容，轉(zhuǎn)向關(guān)注作品的內(nèi)涵及思想，從而對美術(shù)藝術(shù)作品產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知和獨特理解，增強學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

新課程改革強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，并將其提升到了重要地位。開展美育教育，與素質(zhì)教育理念和目標(biāo)要求相契合，可促進高校大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀，塑造學(xué)生健全人格，使學(xué)生保持正確的政治立場，為學(xué)生指明人生方向，實現(xiàn)美術(shù)課程與思政課程的同向同行。

二、高校美育育人現(xiàn)狀

（一）美育育人理念缺失，思政育人意識淡薄

在當(dāng)前高校美育育人過程中，部分教師具有主動實施育人的意識，但仍存在部分教師美育育人理念缺失問題。其對美育育人教育理念內(nèi)涵的了解不夠深入，認(rèn)識流于表面，不深入不具體，尚未意識到美育教育在學(xué)生品德培育、人格塑造中的重要價值及積極作用，同時對于美育教育與思政教育間的關(guān)系也把握不當(dāng)，難以保證美育課程與思政課程的協(xié)同發(fā)展，致使在實踐教學(xué)過程中，不能有意識的將思政教育與美育兩者結(jié)合起來，美育教育相對單薄。

（二）思政元素在美育教學(xué)中的滲入性不足

在當(dāng)前高校美育育人過程中，存在美育與思政教育融合淺顯、流于形式的問題。一方面，美術(shù)育人內(nèi)容、素材缺乏，尚未形成完整的教學(xué)體系，未探索出一種符合當(dāng)代大學(xué)生美育育人機制。多數(shù)高校教師在開展美育育人教學(xué)時，僅將美術(shù)教材作為課程內(nèi)容，而對于當(dāng)?shù)靥厣幕⑺囆g(shù)資源的挖掘不足，同時思想政治教學(xué)素材內(nèi)容也呈現(xiàn)滯后，特色性和新穎性不強。另一方面，在實踐教學(xué)過程中，未充分將思政元素引入美育教學(xué)全過程。教師多在課前或課程結(jié)束時簡單對其中隱含的思想政治要素進行講解，一筆帶過，同時對于作品背后蘊含的人文理念和教育思想的挖掘不足，教學(xué)深度不夠，使得思想政治元素在美育教學(xué)中的滲入性有待提升。

（三）美育育人形式單一，實踐教學(xué)缺乏特色

當(dāng)前美育育人實踐主要以系列報告、專題講座和藝術(shù)表演等形式開展，形式單一且滯后，對大部分學(xué)生的吸引力較小，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)抗拒、興趣不高等現(xiàn)象，美育育人效果不佳。同時，當(dāng)前高校美育實踐育人缺失，美育相關(guān)實踐活動、思政教學(xué)活動較少，類型單一，為學(xué)生提供的美育實踐參與平臺與機會不足，美育實踐育人空間狹窄，育人路徑受限，難以滿足學(xué)生美育實踐需求。同時，實踐美育活動缺乏特色、千篇一律，以參觀訪問為主，導(dǎo)致學(xué)生難以切實參與到實踐項目中，體驗感較差，美育育人效果不佳。

三、加強新時期高校美育育人的實踐創(chuàng)新路徑

（一）充分挖掘傳統(tǒng)文化，豐富完善美育育人體系

高校應(yīng)明晰新時期美育教育的重要作用及價值，加大對美育元素和傳統(tǒng)文化的挖掘力度、應(yīng)用力度。首先，為實現(xiàn)傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化，應(yīng)從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中尋找素材，包括園林建筑、山水墨畫、詩詞歌賦、經(jīng)典名著等，這些作品及工藝蘊含著古人智慧，富含大量美育元素和思政育人元素，對于提升學(xué)生個人品質(zhì)和審美素養(yǎng)有積極作用。例如，在王希孟的《千里江山圖》中，作者善于運用色彩，巧用石青、石綠，將青綠色、黑色及藍色等有機融合在一起，顯現(xiàn)出了作者對大自然風(fēng)光的贊嘆與熱愛，并以中國繪畫的方式表達和傳遞美的價值，在對該作品進行賞析時，可激發(fā)學(xué)生對于祖國大好河山的愛護之情，強化學(xué)生的愛國自信心。

其次，要注重從社會主義先進文化及紅色革命文化中找尋美育育人素材，如將紅軍不畏險阻爬雪山過草地、抗戰(zhàn)到底的優(yōu)秀影視作品引入美育課堂。這些影視作品具有美學(xué)欣賞價值和視覺欣賞價值，蘊含著理想情懷、民族主義和愛國主義等教育內(nèi)容，反映著積極、正能量的思想意識形態(tài)，能夠幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，推進美育指導(dǎo)實踐及生活。此外，還可在原有課程體系上，開設(shè)美育選修課程，如高?？捎?/span>“四新”專業(yè)建設(shè)要求，開設(shè)對應(yīng)的中國古詩詞誦讀與鑒賞、書法、美術(shù)等選修課程，以提升課程針對性和精準(zhǔn)性，為學(xué)有余力、對傳統(tǒng)藝術(shù)文化感興趣的學(xué)生提供多樣化選擇，讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

再次，可通過中西方藝術(shù)、文化對比，開展鑒賞教學(xué)，培育學(xué)生的跨文化意識，增強學(xué)生對不同文化的包容度和接受度。同時，在中西方文化對比中，也可幫助學(xué)生從新角度和多維度認(rèn)識中國藝術(shù)及文化，深入理解中華文化、藝術(shù)內(nèi)涵，增強學(xué)生文化自信，達到美育育人的最終教學(xué)目的。

最后，從當(dāng)代藝術(shù)作品中尋找美育育人元素，發(fā)揮作品育人價值。部分當(dāng)代藝術(shù)作品具有反映現(xiàn)實、反諷現(xiàn)實，以及響應(yīng)號召的作用。例如，席華的《城市呼吸》中，運用途中壓扁的氧氣瓶給人以壓抑之感，呈現(xiàn)出藝術(shù)家提倡環(huán)保的態(tài)度，呼吁人們要重視環(huán)境保護和生態(tài)保護。

（二）創(chuàng)設(shè)美育育人環(huán)境，推進高校美育資源建設(shè)

環(huán)境陶冶人、環(huán)境造就人。“美育浸潤”是一個環(huán)境概念，而藝術(shù)學(xué)習(xí)是一種具身體驗，學(xué)生只有近距離接觸藝術(shù)，產(chǎn)生內(nèi)在情緒情感波動，才能夠真正感知藝術(shù)，了解藝術(shù)的魅力所在。因此，高校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，美化校園景觀，創(chuàng)設(shè)并營造出濃厚的美育育人氛圍，構(gòu)建和諧、文雅的校園美育環(huán)境。第一，學(xué)校應(yīng)凈化校容校貌，設(shè)置綠化帶，保證綠化面積，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素、藝術(shù)元素等融入圖書館、宿舍、教學(xué)樓，以及食堂等公共設(shè)施建設(shè)中，將雕塑、繪畫、陶瓷等藝術(shù)元素引入教師宿舍裝飾、樓棟道路標(biāo)識，以及公共景觀等設(shè)計中，通過精細(xì)設(shè)置美育育人環(huán)境，使美術(shù)藝術(shù)中刻苦鉆研、精益求精，以及大國工匠等精神全方位地深入校園中，達到“潤物細(xì)無聲”、潛移默化的育人效果。第二，應(yīng)在學(xué)校微信公眾號、微博、學(xué)校官方網(wǎng)站等多個新媒體平臺中開設(shè)相應(yīng)美育宣傳教育板塊，搜集具有地方特色及學(xué)校特色的美育資源，運用好網(wǎng)絡(luò)這一教育陣地，積極滲透美育教育。同時，學(xué)校還要設(shè)置包括社會體驗區(qū)、分享閱讀角、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)在內(nèi)的多個實踐活動區(qū)域。在實踐活動中培育學(xué)生審美素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力。第三，高校應(yīng)注重“軟”環(huán)境建設(shè)，以人為本，以學(xué)生為中心，促進人與物之間的和諧，創(chuàng)造師生尊重有愛、平等和諧的人際關(guān)系。教師作為教書育人主體，發(fā)揮著言傳身教的作用，應(yīng)自覺以校園文化行為來約束自身行為，踐行高尚的道德情操，向外塑造出親和、有愛的形象，充分發(fā)揮榜樣示范作用，耐心傾聽學(xué)生訴求和疑惑，成為學(xué)生最好的伙伴及朋友，形成和諧的師生關(guān)系，以進一步豐富大學(xué)生在校生活，建設(shè)時時、處處、人人的美育育人環(huán)境，使學(xué)生在衛(wèi)生、安全、文明、美感的育人環(huán)境中成長。

（三）一二課堂深度融合，拓展美育育人空間途徑

首先，學(xué)校要積極組織和開展藝術(shù)作品展覽、傳統(tǒng)文化演講賽（詩詞大會）、書畫大賽等多種類型的文學(xué)藝術(shù)實踐活動，引導(dǎo)不同專業(yè)學(xué)生積極參與，同時也要鼓勵學(xué)生積極參與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)、傳統(tǒng)文化節(jié)慶活動等，加深學(xué)生的審美情感體驗，使學(xué)生在當(dāng)?shù)厮囆g(shù)活動中近距離感知和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，達到以美育人的思想政治教育目標(biāo)。例如，通過開辦“學(xué)習(xí)雷鋒精神”的主題繪畫比賽，可組織和引導(dǎo)師生圍繞主題賽事活動主動思考和研究，學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容，運用傳統(tǒng)藝術(shù)文化創(chuàng)新創(chuàng)作思政教育主題作品，進而達到“以賽促學(xué)、以賽促教”的教學(xué)效果，實現(xiàn)德育育人和美育育人目標(biāo)。其次，高校要定期、不定期組織和帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)孛褡逦幕?、愛國主義教育基地、紅色文化遺址、美術(shù)博物館和藝術(shù)館等場所，激發(fā)學(xué)生參與美育的興趣。再次，高校教師應(yīng)將美術(shù)課程與思政課程有機融合，開辦有深度、有底蘊的美術(shù)課堂，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上實現(xiàn)升華。以“傳統(tǒng)商業(yè)中的民間美術(shù)”課程教學(xué)為例，教師可引入“懸壺濟世”“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”等經(jīng)典故事及詩詞對“招幌”的特點及作用加以說明，以起到宣傳和指示店鋪位置的作用，同時也可以成語“掛羊頭賣狗肉”為反面教材，加深學(xué)生印象，通過講解，幫助學(xué)生樹立實事求是理念，養(yǎng)成誠信品德。此外，要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)美育育人主陣地，依托互聯(lián)網(wǎng)新媒體，創(chuàng)新高校美育教育模式。高校教師應(yīng)充分依托互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等信息技術(shù)手段，積極開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂 、混合教學(xué)等，將線上與線下美育育人活動結(jié)合起來，延續(xù)線下實踐活動，拓展美育育人空間。最后，高校教師可聯(lián)合宿舍管理員、學(xué)校文藝類社團等，開展“一站式”社區(qū)活動，打造美育育人常態(tài)化機制，組織開展“晨誦”活動，在早、中、晚三個時間段，組織學(xué)生進行十分鐘的詩詞吟誦，培育學(xué)生形成良好習(xí)慣，同時也可依托“一站式”社區(qū)將活動引入社團會議和基本工作中，回歸宿舍，引導(dǎo)宿舍學(xué)生參與活動，進而延續(xù)美術(shù)育人影響力，拓展美育育人空間，調(diào)動學(xué)生參與美育學(xué)習(xí)和思政學(xué)習(xí)的積極性，有力提升學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。

（四）夯實美育支撐體系，健全美育育人保障機制

首先，高校要加強教師隊伍建設(shè)，采用“引進來+走出去”的形式。“引進來”指要由文化藝術(shù)行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物、文化藝術(shù)專家及學(xué)者、知名藝術(shù)家，以及藝術(shù)類“雙師型”教師擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人，并邀請非遺傳承人、傳統(tǒng)文化及藝術(shù)傳承人等，擴展高校美育育人隊伍，創(chuàng)建高質(zhì)量美育師資團隊。高校要積極組織和開展高校教師的集體培訓(xùn)和思想教育，對教師進行思想、行為等方面的引導(dǎo)，全面提升教師隊伍的整體質(zhì)量水平，為實施美育育人提供堅實保障與有力支撐。“走出去”指高校應(yīng)定期、不定期帶領(lǐng)學(xué)校思想政治課程教師、美術(shù)教師參觀訪問其他高校，通過觀摩其他美育育人課堂教學(xué)，了解優(yōu)秀美育育人工作機制、美育實踐活動開辦等基本情況，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念、教學(xué)模式，并將其與本校美育教育工作融合，進一步提升本校美育實踐育人水平。其次，要從多角度優(yōu)化完善美育實踐育人評價機制。在評價內(nèi)容上，要從學(xué)生審美能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、美育素養(yǎng)、學(xué)習(xí)效果及情感表達等多層面開展綜合評價，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在評價形式上，要注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生課程出勤、課上互動交流、課堂活躍度、階段性美育學(xué)習(xí)效果等組織全過程評價，同時還要對學(xué)生參與學(xué)校藝術(shù)活動、思政主題活動，以及校外表現(xiàn)情況予以了解，并將其作為實踐指標(biāo)，充分發(fā)揮美育實踐教學(xué)評價作用，形成全面、科學(xué)、系統(tǒng)、完善的美育實踐評價體系。

四 結(jié)語：

  綜上所述，加強新時期高校美育育人，要從充分挖掘傳統(tǒng)文化，豐富完善美育育人體系；創(chuàng)設(shè)美育育人環(huán)境，推進高校美育資源建設(shè)；加快一、二課堂深度融合，拓展美育育人空間途徑；依托互聯(lián)網(wǎng)新媒體，創(chuàng)新高校美育教育模式；夯實美育支撐體系，健全美育育人保障機制等方面持續(xù)發(fā)力，科學(xué)解決美育教育現(xiàn)存問題，構(gòu)建具有學(xué)校特色的美育教育體系，充分發(fā)揮美育教育在素質(zhì)教育中的積極作用，有效促進學(xué)生全面發(fā)展。

文章來源：  《新美域》   http://12-baidu.cn/w/qk/29468.html