大學生程序設計創(chuàng)新能力提升策略

在新時代環(huán)境下國家雖然強調教育的創(chuàng)新發(fā)展，并積極推進各個院校構建程序設計創(chuàng)新實踐教學體系。但在實際的程序設計類課程教學中，還面臨著很多新的挑戰(zhàn)和問題，需要在大學生程序設計教育指導中不斷摸索，創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)教學模式。程序設計類課程教師應該以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力為核心任務，進而滿足社會發(fā)展對人才的更多需求，提高大學生的程序設計服務水平。

一、大學生程序設計類課程實踐中的問題

由于目前《Java高級程序設計》、《c語言程序設計》、《數(shù)據(jù)結構》等程序設計類課程的教學安排在不同學期，學生無法將由淺入深的知識連貫在一起，通常只能了解基礎知識，無法深入的理解課程內容，導致學生難以有效解決實際的程序設計問題。目前在大學生程序設計課程教育中，實踐教學效果并不理想，因為課程教師并未向學生提供市場上真正的項目開發(fā)訓練，很難讓學生真正的得到技術能力上的提升。忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法滿足社會發(fā)展的需求。此外，師資隊伍質量不高，部分教師由于自身知識結構的限制，無法在實際的課程教學中融會貫通，沒有做好后續(xù)課程的銜接工作，使得教學效果不佳。

 二、大學生程序設計創(chuàng)新能力提升策略

為了滿足社會發(fā)展對人才的需求，各個學校在大學生程序設計相關課程的教學過程中也應注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以大學生為教育主體構建立體教學模式，進而提升學生程序設計創(chuàng)新能力。

（一）以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為教學目標

在實際的大學生程序設計類課程實踐教學中，要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革創(chuàng)新，進而以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為教學目標，在實際的教學中突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如在《C語言程序設計》教學中，教師需要改革傳統(tǒng)的教學理念，不能再以編程語言的語法規(guī)則為重要教學內容，而是要引導大學生逐漸建立編程語言思維，更加重視教學設計的過程。程序設計類課程教師要注重學生的實驗設計，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學內容，能夠利用教學內容激發(fā)學生的學習興趣，進而幫助學生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力[1]。教師要注重訓練學生的程序設計能力，通過實際案例深化引導學生理解其中的代碼運用，鼓勵學生舉一反三的思考問題，不斷提升自身的技術水平。教師要給大學生更多的自我發(fā)揮空間，針對一個實例組織學生進行討論，學生可以提出看法和意見，學生積極參與案例的分析，進而能夠通過改動某一部分編碼而達到不一樣的效果，實現(xiàn)了大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過對大學生的引導和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學生可以更好的應對將來遇到的類似問題，幫助學會僧獨立思考和學習，滿足學生自身發(fā)展的需求。

（二）項目驅動和以賽促學相融合的教學方法

當代大學生程序設計類課程教學必須要迎合社會發(fā)展需求，轉變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生能夠明白學習程序設計相關課程不僅僅是會做簡單的題型，而是要將所學真正的運用于軟件項目中。以《C語言程序設計》為例，要讓學生能夠在學習之后完成基本管理系統(tǒng)的操作，并且通過“俄羅斯方塊游戲”這個項目，對學生的運用能力進行訓練。學生在進行項目的實施過程中，就會主動學習相關設計所需求的具體內容，進而再更好的執(zhí)行出來，最終能夠完成項目。在這個過程中，大學生能夠編程語言，發(fā)揮程序設計創(chuàng)新思維能力，且能對軟件項目的執(zhí)行流程有一個初步的了解。程序設計教師通過項目驅動教學模式，讓學生參與到具體的設計項目中，可以幫助學生獲得成就感，對于學生創(chuàng)新能力的提高具有積極的促進作用。此外，大學生在學習程序設計課程之余，教師應根據(jù)學生學習情況舉行相應的校園競賽活動、參加省級或國家級的比賽等，學生之間相互交流、共同進步，不僅激發(fā)學生的熱情，促進學生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展，還能提高學生的學習效率。

（三）以翻轉課堂作為新的教學手段

各個院校要積極優(yōu)化教學團隊，在程序設計相關課程教學實踐中，應該充分融合反轉課堂的教學手段，引導學生課前觀看學習視頻，激發(fā)學生學習的積極性。學生可以在課余時間到校內的學習網(wǎng)站或APP上查看課件，程序設計教師可以在網(wǎng)絡平臺上發(fā)布學習任務和問題，學生可以帶著問題在課堂上尋找答案，有助于提高學生的學習效率。教師應該明確學生才是教育的主體，通過翻轉課堂教學模式，給學生提供更多的學習和自我成長的空間，能夠更好的培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。教師要在課堂上與學生一起進行深入探討，調動學生的主動學習性，學生更愿意參與到學習當中，能夠促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效提升。

綜上所述，大學生作為社會發(fā)展的重要人才力量，在新的時代環(huán)境下，應該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以滿足社會發(fā)展的需求。當今社會對程序設計類專業(yè)人才的要求逐漸升高，各個教育機構要改革傳統(tǒng)的教學理念和模式，以培學生的創(chuàng)新能力為根本目標，進而提升學生的程序設計運用綜合能力。

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