一個大學老師的壓力
北京教科院的一份調(diào)查顯示:93%的教師感覺壓力過大,50%的教師想辭職,只有17%的教師愿意執(zhí)教。
英國的一個教育機構(gòu)做過一個壓力調(diào)查:68%的被調(diào)查者認為,工作壓力是他們最關(guān)系的5件事情之一,并且其重要程度已經(jīng)超過了“生命危險”,44%的被調(diào)查者認為他們的壓力過大。
那么,大學教師的壓力來自哪里呢?
1.來自職業(yè)競爭的壓力
高校管理機制的改革,不僅要求教師具有高學歷,還要完成一定的教學工作量和科研任務。為了符合職業(yè)要求和職稱晉升的需要,追求高學歷在高校教師中已屢見不鮮,而且需要完成的學術(shù)科研也有硬性的指標。同時,在現(xiàn)今高校管理中普遍采用了教師崗位聘任制、掛牌授課制、末位淘汰制、剝離分流、競爭上崗等等,加之,有些中青年教師屬于人事代理或者年薪編制,由于工作任務繁重、工作量超負荷帶來的同工不同酬的心理沖突,使他們承受著巨大壓力。
“單位新招的老師要博士起步,我們這些學歷達不到的老教師只能繼續(xù)考學,不然機會很少有留給我們的?,F(xiàn)在,我不僅要做實驗、教課,還要去國外交流學者。
“同樣是申請課題,我們面對的不僅僅是同齡人,還有在教學科研圈里浸淫多年的有基礎(chǔ)、有能力、有人脈的精英圈子。
2.來自教學評價機制產(chǎn)生的心理壓力
由于學校的教學評價機制尚不夠科學、合理,更沒人性化的測評體系,無法從根本上反映來自學生、教師群體、教學督導、領(lǐng)導層面的客觀評價,某些非理性的、隨意的甚至是惡意報復式的不客觀、不真實評價在所難免。為了避免學生對自己做出不利的評價,影響年度評價,一些教師甚至會選擇討好學生的做法,這種做法喪失了其應有的教書育人的作用與職能,極大地削弱了教師的職業(yè)責任感,使其產(chǎn)生強烈的焦慮與不安,不僅成為教師產(chǎn)生生理、心理、行為問題的直接原因,而且對教育教學產(chǎn)生直接或間接的消極影響。
“我花了很大精力備課,重新組織課堂內(nèi)容,雖然大部分學生給我的分數(shù)很高,可是那幾個低分特別扎眼,又有什么辦法呢?
3.在科研的立項、成果的發(fā)表方面感到壓力大
在學術(shù)科研方面,由于機制、資源、能力等種種因素的影響,大部分教師在科研的立項、成果的發(fā)表方面感到步履維艱。教師遇到壓力較大的首先是課題申請難度大、課題結(jié)題困難。從課題申請方面看,一些重大科研項目的申請,往往會受到許多條件如申請者的職務、職稱、經(jīng)驗等的限制,一般的教師難以申請到重大科研項目。而即使申請到一些科研項目,在研究過程中也經(jīng)常會受到資金、時間、精力、能力等現(xiàn)實因素的制約。有些教師在課題申請方面很順利,但是由于教學任務繁重、行政事務瑣碎,經(jīng)常受到時間和精力的限制,課題的結(jié)題困難重重,導致心理壓力巨大。
“我一直壓力很大,3年5篇SCI文章,相當于每6個月1篇……
“學校的新政策使我們有些急功近利,如果要發(fā)一篇高質(zhì)量的文章,我需要花3年甚至更長的時間去收集數(shù)據(jù),這樣才能發(fā)表有影響力的文章。
“例如,我有一批好數(shù)據(jù)可以寫一篇高質(zhì)量的文章,可事實上,為了符合學校的要求,我需要分成6篇文章來發(fā)表。這就是現(xiàn)實!
4.在平衡工作和生活之間感到壓力大
很多人只羨慕老師這份工作輕巧,可以帶薪休假,婚嫁、產(chǎn)假一個不少,但是能看到教師不易的人卻很少。有的老師辛苦大半輩子,工資也只有2000塊錢而已。
“我在去學校應聘的時候,面試的人對我說,你必須保證未來幾年里不能要孩子,因為課題組剛剛接了一個大項目,如果你不能保證,那么我們不能聘用你。作為一個女人,我別無選擇,世界永遠不是公平的。
“吃過晚飯,我就得去實驗室工作,我的妻子理解我,也必須理解我。試驗是最重要的事情,沒有之一,你必須去。
作為老師,你感覺你的壓力主要是來自哪方面呢?
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