◆ 院士退出制度確定

中國工程院院士（以下簡稱院士），是國家設(shè)立的工程科學(xué)技術(shù)方面的最高學(xué)術(shù)稱號，為終身榮譽。為防止院士隊伍中的不正之風(fēng)，近年來國家有關(guān)部門重拳出擊，效果顯現(xiàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計，已有6名院士被撤銷院士稱號。在2023年度院士增選過程中，候選人公示階段取消存在違規(guī)問題的5名候選人資格，在院士大會期間處置涉及22名有效候選人的突發(fā)重大舉報線索。

為了改進院士遴選機制、維護院士稱號純潔性，2024年7月9日，《中國工程院章程》再次修訂發(fā)布，明確了院士的增選機制和退出機制。

 ◆ 傅園慧，擬任職C9

7月5日，浙江大學(xué)對2024年擬錄用人員名單進行公示，其中顯示傅園慧將入職浙江大學(xué)公共體育與藝術(shù)部，教學(xué)為主崗位。

 ◆ 傳播學(xué)碩士入職985高校副研究員？

華東師大回應(yīng)——

以項目制聘用的研究人員，不具副高職稱

近日，華東師范大學(xué)哲學(xué)系官方網(wǎng)站一名“在職教師”賈玉璇，受到網(wǎng)友質(zhì)疑。

網(wǎng)傳圖片顯示，在華東師范大學(xué)哲學(xué)系官方網(wǎng)站上，在職教師“科學(xué)哲學(xué)教研室”名錄中，有一位賈玉璇老師，其學(xué)術(shù)經(jīng)歷為：“2016年至2020年就讀于曲阜師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位。2020年至2023年，就讀于復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院、傳播學(xué)專業(yè)，獲碩士學(xué)位。2022年于德國慕尼黑大學(xué)傳播學(xué)與媒介研究系進行交流?！?/span>

圖片顯示，其職位為副研究員，地址為華東師范大學(xué)中北校區(qū)化學(xué)館c301。

不少網(wǎng)友質(zhì)疑稱，其學(xué)術(shù)經(jīng)歷與其現(xiàn)任職位或有不匹配之嫌。

7月10日上午，華東師范大學(xué)哲學(xué)系官方網(wǎng)站發(fā)布情況說明稱：賈玉璇系哲學(xué)系跨學(xué)科課題組以項目制方式聘用的非專任教師系列的研究人員，目前尚不具有副高級職稱，主要從事科學(xué)傳播工作，聘期三年（2024-2027年）。

 ◆ 清華大學(xué)施博辰“自爆”學(xué)術(shù)不端，目前本人及高校無官方回復(fù)

7月8日，有人在github（全球最大的社交編程及代碼托管網(wǎng)站，你可以簡單理解成全球最大程序員論壇）上以第一人稱發(fā)帖，標(biāo)題為：“清華特獎教你怎么用學(xué)術(shù)不端來走上學(xué)術(shù)巔峰”。主人公是施某辰，清華大學(xué)電機工程與應(yīng)用電子技術(shù)系博士，清華大學(xué)“水木學(xué)者”，國家級人才計劃青年拔尖人才。

帖子主要內(nèi)容是施某辰篡改數(shù)據(jù)，剽竊成果，一稿兩投的一些證據(jù)，直指施某辰通過這些學(xué)術(shù)不端的方式快速積累學(xué)術(shù)成果，從而申請各種獎項成就，最終清華留校。

目前，事件涉及高校及本人均無回復(fù)。

 ◆ 非升即走向上延伸，副教授也不安全了

年初，某985大學(xué)發(fā)布文件規(guī)定：新聘任的常規(guī)副高崗位教師，如果6年內(nèi)未獲聘正高及以上崗位，應(yīng)申請轉(zhuǎn)為專職科研崗、實驗工程崗或不再續(xù)聘。

事實上，不少高校已經(jīng)在開展人事制度改革，打破了副教授、教授終身制。

早在2014年，浙江某省屬重點大學(xué)啟動了“競爭上崗、能上能下”的職稱改革。同年，該校6名教授降聘為副教授、28名副教授降聘為講師，另有80余人的崗位等級都有降低。

湖南省教育廳發(fā)布的《湖南省深化高等學(xué)校教師職稱制度改革工作實施方案》，也提到要加強年度和聘期考核，對于考核不合格者，“取消繼續(xù)聘用資格”。

除此之外，近年來北京、湖北、江西、河南等省市對高校教師考核提出了“健全”“嚴格”等要求。簡言之，無論是講師、副教授還是正教授，各地政策均強調(diào)高校建立“能者上、平者讓、庸者下、劣者汰”的用人機制，打破聘期終身制，激發(fā)教師活力。

實際情況來看，江西某大學(xué)在2020年的第四輪崗位聘任中，有227名專業(yè)技術(shù)崗人員在崗位競聘中予以低聘；山東某高職2020年的第五聘期專業(yè)技術(shù)崗位競聘中，1名教授、4名副教授因為業(yè)績處于同級競聘崗位末尾被降級低聘……

“非升即走”制度可能加劇教師的職業(yè)壓力，影響他們的身心健康和工作質(zhì)量。面對巨大的學(xué)術(shù)競爭壓力和生活壓力，許多教師可能會感到焦慮、無助，甚至出現(xiàn)心理問題。而身心健康問題，無疑會影響他們的工作表現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量。