人工智能視域下思政教育工作圖景與路徑

在數(shù)字化浪潮席卷全球的21世紀(jì)，人工智能正以不可阻擋的力量推動高等教育形態(tài)的變革，這一時代背景為高校思想政治教育工作開辟了全新的視野與可能性。

人工智能視域下高校思想政治教育工作圖景展望

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，高校思想政治教育工作將實(shí)現(xiàn)從理念到實(shí)踐的全方位變革，構(gòu)建出教育模式智能化、教育內(nèi)容精準(zhǔn)化、教育主體協(xié)同化的工作新圖景。教育模式變革：智慧教育生態(tài)的構(gòu)建。人工智能技術(shù)在高校思政課堂中的成熟應(yīng)用將變革傳統(tǒng)思政教育模式，促使線上線下混合式教學(xué)模式常態(tài)化，如智能技術(shù)成功讓網(wǎng)絡(luò)微課堂成為思政課堂的重要補(bǔ)充陣地；實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同教學(xué)，思政課教師與AI技術(shù)分工協(xié)作，AI技術(shù)能夠有效幫助思政課教師分擔(dān)類似學(xué)情分析、智能推薦、作業(yè)批改等機(jī)械化工作，提升思政課教師的工作效率；助力過程性評價取代終結(jié)性考核，如應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)和區(qū)塊鏈技術(shù)可以實(shí)時監(jiān)測和記錄學(xué)生在思政學(xué)習(xí)過程中的課堂參與、實(shí)踐成果等數(shù)據(jù)，并生成個性化的學(xué)習(xí)報(bào)告，為過程性評價提供數(shù)據(jù)支撐。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：技術(shù)賦能下的多維呈現(xiàn)。人工智能技術(shù)賦能下的高校思政課堂教學(xué)內(nèi)容將突破靜態(tài)教材的局限性，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和內(nèi)容的深度融合。AI系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時抓取網(wǎng)絡(luò)上的熱門思政教育素材，生成自動更新的案例庫，為高校思政教育工作提供豐富的內(nèi)容；利用VR技術(shù)構(gòu)建的虛擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生在課堂上模擬不同場景中不同價值選擇帶來的體驗(yàn)和后果，幫助思政課教師完成對學(xué)生的價值引導(dǎo)；人工智能系統(tǒng)助力跨學(xué)科知識的有機(jī)融合，將思政元素以合理的方式嵌入專業(yè)課程教學(xué)，推動課程思政建設(shè)。師生角色重構(gòu)：協(xié)同共創(chuàng)與情感聯(lián)結(jié)。人工智能視域下高校思想政治教育工作改革將使得教師與學(xué)生的角色發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，形成協(xié)同育人共同體。思政課教師從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂設(shè)計(jì)者，即借助智能化技術(shù)和數(shù)字化平臺，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)個性化預(yù)習(xí)路徑、營造沉浸式互動交流場景；學(xué)術(shù)研究者，即基于AI數(shù)據(jù)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的重難疑點(diǎn)，展開學(xué)術(shù)研究，將研究成果反哺教學(xué)；情感聯(lián)結(jié)者，即在數(shù)智技術(shù)的輔助下，精準(zhǔn)掌握學(xué)生思想波動情況，開展談心開導(dǎo)工作。學(xué)生由知識的被動接受者變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者，即利用數(shù)字化技術(shù)完成思政課教師布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，自主探索知識，在課堂上依托人工智能技術(shù)完成課堂展示、小組協(xié)作、交流討論等環(huán)節(jié)；價值共創(chuàng)者，即在思政課教師的指導(dǎo)下，嘗試借助AI工具生成思政主題的創(chuàng)意內(nèi)容，豐富思政課堂的素材和資源。

人工智能視域下高校思想政治教育工作改革路徑

當(dāng)前人工智能技術(shù)賦能高校思政實(shí)踐存在一定的局限性，為實(shí)現(xiàn)前述提到的美好圖景，需要從頂層設(shè)計(jì)到落地實(shí)施構(gòu)建系統(tǒng)性解決方案，重點(diǎn)突破技術(shù)、制度、人才等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

完善政策法規(guī)：構(gòu)建“AI+思政”的制度保障?？茖W(xué)合理的制度法規(guī)是一項(xiàng)舉措能夠順利落地的重要保障，因此，必須完善人工智能技術(shù)賦能高校思想政治教育工作改革的相關(guān)法規(guī)政策。相關(guān)單位和部門應(yīng)出臺專項(xiàng)政策和標(biāo)準(zhǔn)，明確人工智能技術(shù)的準(zhǔn)入門檻、應(yīng)用場景邊界、數(shù)據(jù)使用規(guī)范等內(nèi)容和要求，為技術(shù)應(yīng)用提供可參考的范本；針對市面上推廣運(yùn)行的AI思政教育平臺建立分級認(rèn)證體系，重點(diǎn)評估其數(shù)據(jù)安全等級、算法透明度、教育適配性等指標(biāo)，根據(jù)評估結(jié)果劃分為ABC三級，并將認(rèn)證結(jié)果作為平臺推廣使用的必要條件，以此保障平臺內(nèi)容符合主流價值觀，為人工智能技術(shù)融入高校思政教育工作筑牢安全與倫理底線。

深化價值引領(lǐng)：確保人工智能服務(wù)于育人本質(zhì)。AI技術(shù)在高校思政教育工作中的應(yīng)用不得違背技術(shù)為用、育人為本的根本原則，應(yīng)深化價值引領(lǐng)，確保AI技術(shù)只作為輔助工具為思政課堂服務(wù)。在AI技術(shù)應(yīng)用中，思政課教師需堅(jiān)持以人為本的教育理念，始終將學(xué)生的全面發(fā)展作為思政教育的核心目標(biāo)，避免因陷入技術(shù)中心主義而導(dǎo)致思政教育溫度缺失；針對AI智能生成內(nèi)容建立完善的審核機(jī)制，利用深度學(xué)習(xí)技術(shù)精準(zhǔn)識別過濾負(fù)面內(nèi)容，確保思政教育內(nèi)容的意識形態(tài)安全；在思政課堂上有機(jī)融入AI倫理教育模塊的相關(guān)內(nèi)容，通過案例分析、辯論賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識AI技術(shù)的雙刃劍效應(yīng)，提升學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)，同時幫助其養(yǎng)成批判性思維和能力。

提升教師專業(yè)能力：培育復(fù)合型師資隊(duì)伍。思政課教師的專業(yè)能力和水平是影響高校思政教育工作質(zhì)量和實(shí)效的關(guān)鍵因素之一，因此培育一支兼具專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)的復(fù)合型師資隊(duì)伍至關(guān)重要。各高校可為思政課教師設(shè)計(jì)“三步走”培訓(xùn)體系：面向全體思政課教師開展基礎(chǔ)能力培養(yǎng)培訓(xùn)，定期開設(shè)人工智能知識和技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，邀請專業(yè)人士為思政課教師普及人工智能技術(shù)的理論知識和基礎(chǔ)工具的操作技巧，幫助其將培訓(xùn)所學(xué)更好地應(yīng)用于思政教學(xué)實(shí)踐；針對骨干教師的專項(xiàng)能力提升培訓(xùn)，即在完成基礎(chǔ)能力培訓(xùn)之后，針對骨干級思政課教師開展專項(xiàng)能力提升培訓(xùn)，指導(dǎo)其如何將AI技術(shù)、元宇宙技術(shù)、VR技術(shù)等更高階的人工智能技術(shù)有機(jī)融入思政課堂；針對有能力的思政課教師的前沿研究支持，如設(shè)立人工智能技術(shù)賦能高校思想政治教育工作改革專項(xiàng)課題，鼓勵有能力的思政課教師積極參與科研活動，探索人工智能技術(shù)更好地賦能高校思政教學(xué)的思路和方式。

文章來源：《新華日報(bào)》 http://12-baidu.cn/w/qt/35680.html