新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)研究——教育論文

    在新課程改革逐步深化的這幾年的時(shí)間內(nèi)，新的教育理念和教學(xué)理念也逐漸地得到人們的廣泛認(rèn)可。經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，英語(yǔ)的地位也逐步上升，加之中國(guó)加入世貿(mào)組織等原因，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視[1]。高中英語(yǔ)作為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)承擔(dān)著十分重要作用。筆者就從高中英語(yǔ)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行分析，并結(jié)合自己多年的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)研究。

一、提高英語(yǔ)教師的教學(xué)理念

    據(jù)研究調(diào)查顯示，很多高中英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)理念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，他們還停留在以往的傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)理念是以教師為教學(xué)的中心，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的地位和作用，認(rèn)為高中英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該著重于為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解[2]。這種教學(xué)理念是與新課改下以學(xué)生為中心的教學(xué)理念背道而馳的，所以，在新課改的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)中亟待改變的是教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)的思想和教學(xué)的理念。全新的教學(xué)理念要求教師在教授高中英語(yǔ)的過(guò)程中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)性的發(fā)展。所以，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用一些其他的教學(xué)方法。

    例如，在高中英語(yǔ)人教版必修1的教材中有一課內(nèi)容是《Friendship》，在講授這一課程內(nèi)容之時(shí)，教師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。所以，在教授這一課程內(nèi)容時(shí)，老師要做的是讓學(xué)生將自己內(nèi)心對(duì)Friendship的定義，對(duì)Friendship的想法，以及對(duì)Friendship的一些理解和故事說(shuō)出來(lái)，讓他們盡可能多的分享他們與Friendship之間的一切，而在這種分享中，他們也可以將Friendship理解的更為深刻了。這種教學(xué)的形式是體現(xiàn)了新課改對(duì)教育理念的要求。

二、豐富英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法

    教學(xué)方法一直以來(lái)都是滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需求的途徑，教學(xué)方法的優(yōu)劣直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果的高低。所以，為滿(mǎn)足新課程改革下的高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法已經(jīng)不能再局限于傳統(tǒng)教學(xué)方法中僅有的一兩中教學(xué)方法了[3]。在這個(gè)多元的社會(huì)環(huán)境下，在這個(gè)對(duì)人才需求的多元狀況下，高中英語(yǔ)想要培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的人才，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的人才，就必須在教學(xué)方法上盡可能的豐富，使高中英語(yǔ)的教學(xué)方法也變成多元化的教學(xué)方法，這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)多元社會(huì)的應(yīng)用型人才來(lái)。

    例如，在人教版高中英語(yǔ)必修1中有一課的內(nèi)容是《English around the world》，在這一課內(nèi)容的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就可以豐富一下教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的教授《English around the world》這一課時(shí)，無(wú)非是按部就班，按照教材中所列的內(nèi)容進(jìn)行一步一步的講解，先講什么，后講什么都清清楚楚，毫無(wú)懸念，學(xué)生只管在上課的時(shí)候做好相關(guān)的筆記就行，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英的積極性。新課改背景下，學(xué)生的能力需要被極大的激發(fā)出來(lái)，所有的教學(xué)活動(dòng)都只是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)而存在的，所以在講授這一課內(nèi)容時(shí)，老師可以先舉行一個(gè)小小的辯論賽，辯論英語(yǔ)的重要性與不重要性，從這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生自己去理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，老師還可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小小的討論，讓學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今世界上，都有哪些國(guó)家在學(xué)習(xí)和在使用英語(yǔ)。在這些方法之后，老師還可以組織演講等形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的介紹和了解，或者運(yùn)用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)等等。

三、完善英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

    以往的高中英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)和考核都主要集中在學(xué)生考試的成績(jī)得分上，這種評(píng)價(jià)方式本身就是對(duì)學(xué)生個(gè)性和能力的一種束縛和傷害，是不符合學(xué)生的發(fā)展需求的評(píng)價(jià)方式，所以，在新課改的背景下，高中英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該要完善英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)和考核體系。

    例如，在考察學(xué)生對(duì)人教版高中英語(yǔ)必修1的知識(shí)掌握上，教師不能只運(yùn)用試卷一種形式，這種形式更多的是在考察學(xué)生的記憶能力，所以，教師還可以運(yùn)用像口語(yǔ)比賽和即興對(duì)話(huà)訓(xùn)練等形式考察學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力和反應(yīng)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

    高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)階段是學(xué)生真正學(xué)習(xí)應(yīng)用型英語(yǔ)的最佳階段，高中英語(yǔ)老師有責(zé)任，同時(shí)也有義務(wù)幫助學(xué)習(xí)更好地學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)。而英語(yǔ)教學(xué)是幫助老師完成高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的決定性因素，所以，教師在新課改下要注重英語(yǔ)教學(xué)的思考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫皓.新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)路徑探析[J].神州教育.2013，5（15）：104

[2]葛炳芳.新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].課程·教材·教法.2008,28（11）：49

[3]王建軍.新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí).2013，9（8）：1