高校教學(xué)團(tuán)隊中的德育建設(shè)研究
德育建設(shè)是高校中的一個重要環(huán)節(jié),一個高校在其自身的發(fā)展歷程中,必然要經(jīng)歷德育的考驗,每年高校的質(zhì)量評估中,德育都是重中之重,所以,抓好德育,抓好德育建設(shè),是每一個高校的義不容辭的任務(wù),特別是在一個高校的教學(xué)團(tuán)隊之中,起教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部凝聚力的融合,主要還是靠的德育的力量,雖然在一個高校中,一個教學(xué)團(tuán)隊是必然有著一系列的教師制度和相關(guān)條例進(jìn)行約束的,但僅僅有此種強(qiáng)制上的約束還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,一個教學(xué)團(tuán)隊想要發(fā)展的好,想要發(fā)展的長遠(yuǎn),想要發(fā)展的更深層次,還必須要有德育的架構(gòu)和支撐,那么當(dāng)今高校的教學(xué)團(tuán)隊中到底存在一些什么問題呢,經(jīng)過研究者實地的調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)了有如下的幾個問題。
一、高校教學(xué)團(tuán)隊中存在的問題和分析
現(xiàn)如今,隨著我國高等學(xué)歷的人才越來越多,更多的人擴(kuò)充到了高校,高校的教學(xué)人員由以往的單兵作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成了團(tuán)隊的協(xié)作,這就使得以往光靠個人力量的英雄主義已經(jīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,很多大型的科研項目和研究都是需要很專家一起共同開發(fā)完成的,那么此時,多個人的一起教學(xué)和研究就會出現(xiàn)一系列的相關(guān)問題,具體的表現(xiàn)在如下幾個方面,首先是教學(xué)團(tuán)隊人員的素質(zhì)構(gòu)成問題,不可否認(rèn),現(xiàn)在的教學(xué)人員從單個方面來說,都是學(xué)歷過硬的,其專業(yè)知識的素養(yǎng)也是不容置疑的,但是其理論運用到實踐的操作能力還是不足,很多人都是紙上談兵,空有理論上的成就,筆者就認(rèn)識一位A市的博士老師,其幼兒專業(yè)的知識非常深奧,在進(jìn)行理論辨析時經(jīng)常是信手拈來,思維敏捷,但是在遇到一些實際的幼兒園方面的問題時,卻顯得捉襟見肘,發(fā)生這種局面的原因還是該老師平時只注重理論的培養(yǎng),而忽視了實際教學(xué)中存在的問題,不能站在一線教學(xué)人員的角度去思考問題,去解決問題。然后是教學(xué)團(tuán)隊中的彼此不信任的問題,現(xiàn)在的高校猶如一個大的官場,很多教學(xué)人員都因為說了真話、做了事實而惹惱了其他的教學(xué)相關(guān)人員,教學(xué)人員之間互相竊取研究成果的案例也不在少數(shù),這就直接的導(dǎo)致了整個教學(xué)團(tuán)隊之間的互相不誠信,互相不信任,原因在于個別教學(xué)人員的一個對待事情的誠信問題,大多數(shù)教學(xué)人員還是好的,還是希望把一個團(tuán)隊建設(shè)好的,但是正因為個別人員的誠信缺失,導(dǎo)致了整個教學(xué)團(tuán)隊都開始互相不信任,勞民傷財。
二、高校教學(xué)團(tuán)隊的德育建設(shè)的建議
要想解決高校教學(xué)團(tuán)隊中的德育建設(shè)問題,不是一個文件、或者領(lǐng)導(dǎo)一句話就能解決的,筆者認(rèn)為,首先教學(xué)人員在組建教學(xué)團(tuán)隊中,就要考慮到一個合理分配的問題,不能光有一群空談理論的夢想家,也不能是一群只會埋頭苦干不會思考問題的辛苦者,但是畢竟人無完人,一個人不可能做到既能理論把握的好,又能實踐操作的棒,每個人擅長的領(lǐng)域都不一樣,這就需要作為一個教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)者,要能夠敏銳的洞察到每一個教學(xué)人員的特色,分析他們的不足并且清楚的掌握他們擅長的優(yōu)點,將一個教學(xué)團(tuán)隊里面的人員配比進(jìn)行一個合理的搭配,做到既有實踐操作者,又有理論開發(fā)者,把一個教學(xué)團(tuán)隊的最大化力量徹底的發(fā)揮出來,不過人員的分配問題不該是一個一成不變的比例,要按照具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程去靈活的調(diào)整,有的課程偏實踐多一些,有的課程偏理論多一些,這就需要作為一個教學(xué)團(tuán)隊的組織者,去靈活的分配。其次針對教學(xué)團(tuán)隊人員誠信的缺失問題,從根本上來說,要在制度上嚴(yán)格控制把關(guān),對于本身誠信有問題的教學(xué)人員,直接讓其離開整個教學(xué)團(tuán)隊,以警示其他的教學(xué)團(tuán)隊人員,要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊的人員建設(shè),不單單是依靠法律的約束,或者是制度的約束,更應(yīng)該靠其個人的約束,要定期對高校的教學(xué)團(tuán)隊人員進(jìn)行思考動員大會,要解放思想,趕超跨越,解放思想就是要徹底改變以往教學(xué)團(tuán)隊人員各自為戰(zhàn),自利的心態(tài)。要讓他們懂得集體的榮譽(yù)是大于個人的榮譽(yù)的,只有整個集體成功了,個人才能成功,一個教學(xué)團(tuán)隊里面單個人員的成功是沒有任何意義的,那么趕超跨越,就是希望教學(xué)團(tuán)隊在制定計劃、并組織實踐的時候,不能思想太過于拘束,不能太過于想到一些阻礙的方面,而應(yīng)該是迎難而上,爭取創(chuàng)新爭優(yōu),在條件允許的情況下,自己可以稍微靈活變通點,只要是為了整個教學(xué)團(tuán)隊好,為了教學(xué)團(tuán)隊日后的發(fā)展好,都是可以考慮進(jìn)行嘗試的。
高校教學(xué)團(tuán)隊中的德育建設(shè)是一個非常值得思考的問題,重點核心在于德育建設(shè)的具體步驟上,教學(xué)團(tuán)隊中的每一個人都是德育建設(shè)的實踐者,只有做好了每一個教學(xué)人員的德育工作,整個教學(xué)團(tuán)隊才能更上一個層次,這樣的高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊才能研究出更好的理論,有了更好的理論后,高校教學(xué)團(tuán)隊就能將理論轉(zhuǎn)換為實踐,再將實踐轉(zhuǎn)換為實用的課堂教學(xué)計劃,用來服務(wù)于高校中的每一個學(xué)子。
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