生活化材料在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘要：生活化材料作為幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要資源，能夠有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，豐富其審美體驗(yàn)。本文探討了生活化材料在美術(shù)教學(xué)中的教育價(jià)值，并從材料選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教師引導(dǎo)等方面提出具體應(yīng)用策略，旨在促進(jìn)幼兒想象力、動(dòng)手能力及環(huán)保意識(shí)的發(fā)展，提升美術(shù)教學(xué)的生活化與實(shí)效性。

　　關(guān)鍵詞：生活化材料；幼兒園美術(shù)；應(yīng)用策略

　　美術(shù)活動(dòng)是幼兒教育中的重要組成部分，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，使用不同的美術(shù)材料可以激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造潛能和藝術(shù)表現(xiàn)力。近年來(lái)，隨著新課改的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的美術(shù)材料已無(wú)法滿足現(xiàn)階段幼兒的發(fā)展需求。而生活中隨處可見(jiàn)的材料具有取材方便、種類繁多、貼近幼兒生活的特點(diǎn)，越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注。本文基于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，探討如何將生活化材料系統(tǒng)融入幼兒園美術(shù)教學(xué)，以推動(dòng)教學(xué)方式的創(chuàng)新與實(shí)踐效果的提升。

　　生活化材料在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值分析

　　生活化材料在幼兒園美術(shù)教學(xué)中具有多重價(jià)值。一是生活化材料來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中，像樹(shù)葉、紙盒、紐扣這些熟悉的物體能夠喚起幼兒的親近感和好奇心，在一定程度上提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性[1]。二是生活化材料樣式繁多、材質(zhì)豐富，在進(jìn)行粘貼、拓印、改造過(guò)程中可以鍛煉幼兒的感官和動(dòng)手能力。三是生活化材料的運(yùn)用蘊(yùn)含環(huán)保教育，讓幼兒在創(chuàng)作中初步養(yǎng)成廢物利用和資源保護(hù)的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)這些材料的操作，幼兒可突破對(duì)美術(shù)形式的認(rèn)知局限，在自由組合與想象中提升創(chuàng)造性思維與審美表達(dá)能力，促進(jìn)全面發(fā)展[2]。

　　生活化材料在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　為使生活化材料的價(jià)值在教學(xué)中充分實(shí)現(xiàn)，教育者需遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建一套層次分明、互動(dòng)性強(qiáng)的應(yīng)用策略體系。其一，在材料選擇與投放上，將安全性置于首位，嚴(yán)格篩選清潔、無(wú)尖銳邊角的物品。同時(shí)，依據(jù)小、中、大班幼兒的不同發(fā)展水平，提供具有層次性與漸進(jìn)性的材料：小班以柔軟、易于抓取、單一類材料為主（如毛線、大紐扣）；中班加入簡(jiǎn)單的組合類材料（如紙盒、木片）；大班加入需借助工具、注重創(chuàng)作計(jì)劃的綜合類材料（如鐵絲、綜合布料）。其二，在活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織上，應(yīng)倡導(dǎo)“主題引領(lǐng)，游戲貫穿”，將生活中的素材與四季變化、節(jié)日慶典、圖畫(huà)情節(jié)或幼兒熟悉的生活場(chǎng)景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展“春天里的種子貼畫(huà)”“中秋燈籠巧利用”“廢紙箱大搭建”等活動(dòng)，在情境中實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，使美術(shù)活動(dòng)具有探究意義。其三，重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源管理。美工區(qū)既可以設(shè)置“百寶箱”，也可以設(shè)置材料角，將材料按類別進(jìn)行清晰、有序的展示，營(yíng)造讓幼兒能夠自主選擇、自由探索的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒個(gè)性化的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　結(jié)語(yǔ)

　　生活化材料為幼兒園美術(shù)教學(xué)提供了豐富的資源，對(duì)生活化材料的應(yīng)用不僅增強(qiáng)了美術(shù)活動(dòng)的趣味性與教育性，也促進(jìn)了幼兒綜合素養(yǎng)的培育。未來(lái)教學(xué)實(shí)踐中，教師需進(jìn)一步挖掘材料的多元價(jià)值，通過(guò)持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)與幼兒生活的深度融合，創(chuàng)造更具啟發(fā)性的成長(zhǎng)環(huán)境?！　?/span>

文章來(lái)源：《大河美術(shù)報(bào)》http://12-baidu.cn/w/qk/35647.html