探索公安教育的實戰(zhàn)模式

隨著刑事犯罪手段不斷變化，社會治安問題出現新情況，社會對就業(yè)者的要求也會越來越高，這對公安院校警察教育也提出了新的挑戰(zhàn)。黨的十七大后，公安部提出“向教育要素質，向素質要警力，要戰(zhàn)斗力"，實行 “科教強警”戰(zhàn)略方針。公安院校警察教育是為社會發(fā)展培養(yǎng)更加貼近社會需求的實戰(zhàn)型警察，這是其它普通高校教育所不能取代的，因此，探索貼近實戰(zhàn)的教學模式，成為公安院校不可回避的選擇。

一、注重素質能力培養(yǎng)的原則

實戰(zhàn)模式從屬于教學模式，是一種特殊的、開放性的教學模式，它不僅應具有模式的特征，還應符合各階段實戰(zhàn)教學的規(guī)律和特點。因此，任何一種實戰(zhàn)型模式都是根據不同的教學對象，有相對穩(wěn)定的教育指導思想、教學目標、教學結構和程序。而在教學方法上，警察院校教師應根據教學對象的具體情況靈活選擇。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，著力提高學生的思想政治素質、科學文化素質、公安業(yè)務素質、身體心理素質和警務實踐技能。

二、實戰(zhàn)教學模式的基本特征

警察教育實戰(zhàn)型教學不同于基礎性和其它研究性教育，具有以下幾個顯著特征：

1．職業(yè)性

公安院校警察教育區(qū)別于普通高等教育的一個根本特征就是它的職業(yè)性。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標都十分明確，學生進入了警察職業(yè)教育也就預示著要直接為將來所從事的職業(yè)做準備。公安工作具有鮮明的職業(yè)特色，它有實踐性、應用性、操作性強烈的特點。特別是在市場經濟條件下，社會治安環(huán)境復雜多變，對于以維護社會治安秩序為己任的警察的職業(yè)能力和素質相應提出了較高的要求。以提高職業(yè)技能及自身素質為基本目的的職業(yè)教育恰恰滿足了這一需求。因此，市場經濟條件下，公安教育要培養(yǎng)合格的素質型人才，要提高公安隊伍的整體素質，必然選擇職業(yè)教育。

2．實踐性

公安院校警察教育實戰(zhàn)教學模式是以培養(yǎng)應用型、技能型人才為目標。警察教育實戰(zhàn)型教學對學生的專業(yè)技能性要求較高，而對理論性要求相對較低，它主要培養(yǎng)畢業(yè)生的警務實用技能，注重理論與實踐的結合，重視與實踐緊密聯系的實用技能的傳授，使走上工作崗位的畢業(yè)生能直接進入角色，并能切實解決實際操作過程中遇到的問題。

3．社會性

警察教育實戰(zhàn)型教學模式和社會需求是密切相關的：公安院校通過實戰(zhàn)教學模式培養(yǎng)高技能、高素質人才，這樣才能向社會輸送畢業(yè)生——優(yōu)秀的人民警察，從而推動社會治安的好轉與文明的進步；反過來，社會經濟的快速發(fā)展與治安狀況，又決定著公安院校的專業(yè)設置、教學內容和方法、教學手段以及發(fā)展規(guī)模等。警察教育實戰(zhàn)型教學模式的這種社會性的特點決定了警察教育實戰(zhàn)型教學模式要適應社會的發(fā)展，并且隨著社會的發(fā)展而不斷創(chuàng)新。

三、公安教育實戰(zhàn)模式之構建

首先是三種能力的培養(yǎng)。第一，培養(yǎng)警察基本素質能力。這一部分當中包括體能訓練模塊、警械和武器的訓練模塊、查緝戰(zhàn)術、擒拿格斗訓練模塊。第二，培養(yǎng)警察專業(yè)素質能力。這一部分主要包括執(zhí)法思想訓練模塊和專業(yè)技能訓練模塊。第三，培養(yǎng)警察綜合素質能力。這一部分以綜合實戰(zhàn)演練訓練為主。

其次是培養(yǎng)過沖的五個環(huán)節(jié)。

一是單項實訓。每個專業(yè)開設的單門專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課，都要設置相當比例的實踐教學內容，隨著授課的進行，結合知識點，采取邊講授理論知識邊針對單項技能設置模擬仿真的實驗實訓，這樣使學生對每個知識點都能由感性認識升華為理性認識，強化單項技能的培養(yǎng)。

二是綜合實訓。重點是單一科目的綜合實訓和專業(yè)的綜合實訓。單一科目的綜合實訓是在該門課程于學期學習結束后將其中涉及的所有單項技能綜合設置到一個模擬仿真的現場，然后進行的實驗實訓。專業(yè)綜合實訓是指根據各專業(yè)所規(guī)定的培養(yǎng)目標，在學生修完全部專業(yè)課后，頂崗實習之前，集中一周或兩周時間在校內或到校外進行的專業(yè)綜合或系列技能訓練，全面檢驗學生分析、判斷、處理和解決公安實際問題的能力。

三是模擬訓練。公安院校警察教育有明顯的職業(yè)性特點，而摸擬實戰(zhàn)練習就成為公安院校教學過程的主要形式，是我們?yōu)閷崿F提高學生實戰(zhàn)能力為目的，在教學形式上的必然選擇。

四是職業(yè)技能鑒定。教育部要求高職高專院校要大力構建“雙證書”制度，增強職業(yè)就業(yè)能力和社會競爭力，實現能力培養(yǎng)與崗位有效對接。而公安專業(yè)作為特殊的職業(yè)教育尚無相關資格鑒定。因此，學校要做到嚴格把關，最好是邀請專家共同對畢業(yè)生進行考核鑒定。

五是頂崗實習。學生修完學校規(guī)定的全部課程之后，包括理論知識學習和實踐技能的訓練，按照專業(yè)對口，將學生安排到公安機關一線具體崗位進行學習和鍛煉，完成畢業(yè)前的頂崗實習，進行實戰(zhàn)鍛煉。這也是實戰(zhàn)教學模式實施的最后環(huán)節(jié)，也是就業(yè)前的警察綜合素質能力全面提升的過程。

教學模式的實現包括的內容很多，有課程內容、教學手段、教師、學生、教學的時空組合等，這些都是保障教學模式的實現條件。而公安教育實戰(zhàn)模式的課程內容設置是實現專業(yè)培養(yǎng)目標的主要手段。在課程設置上應該遵循“需用為先、夠用為度、實用為上"的原則，降低理論課的比例，彰顯以實踐、實戰(zhàn)為重點和核心的公安院校課程取向，構建以職業(yè)崗位能力為核心的實戰(zhàn)型教學模式。