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新課標(biāo)下的初中“大體育”教學(xué)觀探析-體育教學(xué)論文

作者:中州期刊來源:原創(chuàng)日期:2011-10-25人氣:1575

摘要:新課標(biāo)對傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容進行了根本性變革,要適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)需要,就要樹立“大體育”教學(xué)觀,以期體育教學(xué)能真正滿足學(xué)生的身心健康和將來的社會交往需求。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,提出了“大體育”教學(xué)觀的若干思考。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) “大體育”教學(xué)觀 

在新課標(biāo)義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計中,初中原《體育》課程改為《體育與健康》課程。這一變化,體現(xiàn)了人們對體育課的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑以及教學(xué)觀念等方面認(rèn)識的深化,是對傳統(tǒng)初中體育教育的一次根本性變革。

新課標(biāo)提出《體育與健康》課程的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的身心健康水平為宗旨,與德、智、美等教育有機結(jié)合,促進學(xué)生身心全面發(fā)展。新課程明確提出了《體育與健康》課程總體目標(biāo)體系:(1)增強體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動投能:(2)培養(yǎng)運動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習(xí)慣;(3)具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神;(4)提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式;(5)發(fā)揚體育精神,形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。[1]從這一目標(biāo)可以看出,體育不再是原來簡單的“鍛煉身體”的概念,而是一門綜合性很強的學(xué)科,不僅涉及到身體健康,還涉及良好心理品質(zhì),健康積極的生活觀念等?!扼w育與健康》對學(xué)生的個性發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

因此我們必須改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,從開放,發(fā)展和可持續(xù)的視野建立起“大體育”的教學(xué)觀。只有在“大體育”教學(xué)理念下,才能真正對這門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改革,從而喚起學(xué)生體育健康意識和體育人文意識,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,實現(xiàn)這門課程的教學(xué)目標(biāo)。

    1、確立“健康第一”的“大體育”教學(xué)觀,促進學(xué)生身心全面發(fā)展

 “健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基礎(chǔ)前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實加強體育工作,使學(xué)生掌握基本的運動技能,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣”。[2]在這里,“健康”是一個廣泛的概念,不僅僅指免于疾病和衰弱,還包括健康的體格,良好的精神、積極的心理狀態(tài)以及良好的社會交往能力等,即我們要樹立一個包括生理、心理和社會等多維度的健康觀。

只有從“健康第一”的“大體育”教學(xué)觀出發(fā),才能把健康教育作為促進學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的主要手段,最終實現(xiàn)學(xué)生在生理、心理、社會意識等各個方面的成熟,為其終身發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的動力。

2、 樹立“以人為本”的“大體育”教學(xué)觀,促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

“以人為本”的體育教學(xué)觀,就是要突出人在體育發(fā)展過程中的主體地位,突出人的發(fā)展。在體育與健康的教學(xué)中,人既是教育的中心、出發(fā)點,又是目的和歸宿?!耙匀藶楸尽贝w育教育的全過程。

具體而言,以人為本就是以學(xué)生的健康和發(fā)展為根本。既要尊重大多數(shù)學(xué)生的最大利益和最佳終極標(biāo)準(zhǔn),又要讓學(xué)生的個性得到充分的滿足和發(fā)展。 “以人為本”意味著要把學(xué)生的利益當(dāng)成一切制度設(shè)計和方式創(chuàng)新的立足點和出發(fā)點。因此,中學(xué)體育教學(xué)中“以人為本”就是要以學(xué)生的最基本需求為中心,研究中學(xué)生體育需求與健康發(fā)展的關(guān)系和規(guī)律,并據(jù)此進行制度設(shè)計和體制創(chuàng)新。

3. 拓展“全時空”的“大體育”教學(xué)觀,促進學(xué)生全程發(fā)展

既然健康是一個包含生理、心理和社會內(nèi)容在內(nèi)的多維概念,那么體育教育的時空就要進行拓展,不應(yīng)該只拘泥于傳統(tǒng)的體育課堂。要強化體育教學(xué)的“內(nèi)外”結(jié)合,拓展體育教學(xué)的“時空”。這是“大體育”教學(xué)觀的又一內(nèi)在要求。

課堂是學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)和鍛煉的必要場所,是保證學(xué)生體育鍛煉剛性指標(biāo)的重要條件。通過課堂體育教學(xué),學(xué)生可以更好的理解體育精神,掌握必要的技術(shù)要領(lǐng),在體育活動中學(xué)會團隊合作,感受集體活動帶來的愉悅,使學(xué)生獲得良好的團隊合作意識和集體觀念。

良好體育素養(yǎng)的形成是一個長期過程,堅持不懈,持之以恒,才能真正享受體育所帶來的益處和樂趣。因此課堂內(nèi)外結(jié)合,拓展體育教學(xué)的時空,是體育教學(xué)活動得以延伸的必要途徑。這就需要我們認(rèn)真研究體育活動的特點以及生活、家庭和社會結(jié)合的具體方法,創(chuàng)造性地選擇和創(chuàng)新適合家庭和社會生活的體育人文項目,這是使“體育”跟隨學(xué)生走向課外,走向社會和家庭的動力之源。

4. 構(gòu)建“多育并舉”的“大體育”教學(xué)觀,形成學(xué)生全面發(fā)展的新體系

新課標(biāo)的一個重要特點是突破了以往體育教育以競技體育為主的內(nèi)容體系,重新確立了體育課程教學(xué)的新框架,重新構(gòu)建包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等為主要內(nèi)容的新課程框架,極大地豐富了體育教育的內(nèi)容范疇?!按篌w育”觀念教學(xué)觀,要統(tǒng)籌考慮體育、健康和其他各種教育因素的有效配合,主要從“動育、心育、食育、性育、勞育”等方面整體規(guī)劃,科學(xué)設(shè)計?!皠佑背▊鹘y(tǒng)的體育技能訓(xùn)練以外,還包括對運動興趣的培養(yǎng),體育道德意識的培養(yǎng)以及體育人文知識的培養(yǎng)。 “心育”,即心理健康教育。體育教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理方式,更要培養(yǎng)樂觀、自信、勤奮、堅韌、果斷、勇敢等優(yōu)秀意志品質(zhì);“食育”是指科學(xué)的飲食習(xí)慣和飲食營養(yǎng)知識;“性育”是學(xué)生對性知識的了解和性行為的克制。初中階段的青少年,正值生理發(fā)育成熟時期,通過性知識學(xué)習(xí),打破性神秘,也是健康教育的重要組成部分;“勞育”是指通過組織學(xué)生參加自我服務(wù)性勞動或志愿勞動,以培養(yǎng)熱愛勞動,尊重勞動和珍惜勞動成果的良好道德品質(zhì)。

 參考文獻(xiàn)

【1】根據(jù)《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育(1~6年級)體育與健康(7~12年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》整理。

【2】《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,1999

 

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