加強網(wǎng)絡陣地建設，增強高校思想政治教育實效性研究-思想政治論文

摘要：互聯(lián)網(wǎng)已成為高校學生學習和生活不可或缺的組成部分。本文結合網(wǎng)絡思想政治教育的新特點，從文化沖擊、教育模式和話語差異三個方面分析了新時期思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，并提出了增強高校思想政治教育實效性的相應措施。
關鍵詞：網(wǎng)絡 思想政治教育 實效性
 
互聯(lián)網(wǎng)作為一種全新的信息傳播媒體，是高校學生獲取知識、了解社會、交往娛樂和生活休閑的重要渠道和媒介，是當前大學生生活和學習的不可或缺的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)內(nèi)容的豐富性，傳播的即時性，溝通的交互性，內(nèi)容的形象性、主體的選擇性等特點，對大學生的思想觀念、價值取向、思維方式、行為模式以及個性心理等都產(chǎn)生深刻的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)在滿足大學生的學習、生活等積極需求同時，也給大學生帶來了價值觀偏離和過度沉迷網(wǎng)絡等消極影響，以互聯(lián)網(wǎng)為新陣地，增強高校網(wǎng)絡思想政治教育，是新形勢下實現(xiàn)思想政治教育現(xiàn)代化的客觀要求和重要途徑。早在2004年，中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》就指出，“我們要主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地。” 
一、網(wǎng)絡陣地與思想政治教育的實效性內(nèi)涵
要增強高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性，必須明確高校網(wǎng)絡思想政治教育的相關內(nèi)涵以及其主體、客體和載體。
“網(wǎng)絡陣地的思想政治教育”其實質(zhì)是傳統(tǒng)思想政治教育和網(wǎng)絡相結合的產(chǎn)物，是思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)上的進一步延伸和拓展，其實質(zhì)是以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術等為手段或載體，根據(jù)傳播學原理，對網(wǎng)絡信息進行控制或傳播，對受教育者進行引導和互動，用科學、豐富、生動的網(wǎng)絡信息熏陶大學生的思想觀念、道德規(guī)范，提高其分辨能力和民族意識，樹立正確的價值觀，使其具備適應社會主義建設所需要的優(yōu)秀品質(zhì)的過程。同傳統(tǒng)思想政治教育一樣，網(wǎng)絡教育的內(nèi)容仍然是思想教育、政治教育、道德教育和法紀教育。所不同的是二者的實施平臺不同。
“思想政治教育實效性”是指“方法的可操作性，在實踐中的可行性，產(chǎn)生良好結果的可靠性。” [2]具體而言，就是高校教育主體在以網(wǎng)絡為平臺實施思想政治教育活動中，對大學生的思想政治素質(zhì)、道德品格和心理素質(zhì)等產(chǎn)生的影響程度，對大學生的思想政治教育預期目標的實現(xiàn)程度和完成狀況。
在高校網(wǎng)絡思想政治教育實踐中，其主體是高校的思想政治教育工作者，客體是游弋在互聯(lián)網(wǎng)中的大學生，載體是包括高校網(wǎng)絡環(huán)境在內(nèi)的整個互聯(lián)網(wǎng)。
二、網(wǎng)絡對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)
 網(wǎng)絡時代，雖然高校思想政治教育的本質(zhì)沒有變，但它在教育主體、客體、形式、內(nèi)容以及方法上卻發(fā)生了根本變化，因此對高校的思想政治教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。
1．網(wǎng)絡的開放性、多元性和自主性對民族傳統(tǒng)文化的沖擊
文化的多元性是互聯(lián)網(wǎng)的重要特征。這一方面給大學生提供了一個良好的了解社會、增加知識的平臺，但同時文化的多元性不可避免的對中國的民族文化和主流意識形態(tài)造成巨大沖擊。在網(wǎng)絡中，不同思想、文化、價值觀念交織碰撞，看似選擇權在于信息瀏覽者，但以美國為首的西方國家無時無刻不在用他們的價值觀念來侵略和腐蝕中國的民族文化。互聯(lián)網(wǎng)中充斥的西方文化侵略思維極易使大學生的價值取向、人生觀產(chǎn)生迷惘，甚至使其理想和信念受到動搖。正如美國未來學家阿爾溫·托夫勒所說：“未來世界政治的魔方將控制在擁有信息強權的人的手里，他們會使用手中掌握的網(wǎng)絡控制權、信息發(fā)布權…達到暴力、金錢無法征服的目的?！?[3]
互聯(lián)網(wǎng)上的文化的競爭，實質(zhì)就是不同意識形態(tài)之間捍衛(wèi)民族文化的斗爭。高校大學生正是人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期。如何讓大學生在多元文化中保持并堅守我們的民族文化傳統(tǒng)和價值取向，如何提高大學生對西方侵略文化的免疫能力是高校網(wǎng)絡思想政治教育必須面對的新課題。
2．網(wǎng)絡時代“前喻文化”模式使教育者的權威受到?jīng)_擊
瑪格麗特·米德把文化傳遞模式概括為三種基本類型:后喻文化、同喻文化和前喻文化。分別代表了晚輩和長輩之間的三種學習關系。前喻文化是指在學習過程中長輩要向晚輩學習。網(wǎng)絡文化的豐富性和快速發(fā)展特點使得大學生成為網(wǎng)絡文化的主體力量和創(chuàng)造者，在某些方面，大學生的知識結構和容量甚至比教育者還要豐富，本來是受教育者的大學生反過來變成了其前輩的知識傳授者和信息傳播者。因此使得傳統(tǒng)思想政治教育中晚輩向長輩學習的“后喻文化”模式轉(zhuǎn)向“同喻文化”模式和“前喻文化”模式，即晚輩和前輩共同交流學習，或者是長輩向晚輩學習。在這一模式下，傳統(tǒng)模式下教師的權威被打破，教育方式也已經(jīng)不適應網(wǎng)絡時代的要求。
3 .網(wǎng)絡語言的話語差異使傳統(tǒng)思想政治教育話語體系面臨困境
大學生的心理和生理特點決定了大學生具有強烈的表達欲望、創(chuàng)造欲望和交流欲望。在網(wǎng)絡化生存過程中逐漸構建出了一種區(qū)別于傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡亞文化，并在大學生群體中得到廣泛接受和傳播。網(wǎng)絡亞文化的一個重要特點就是與傳統(tǒng)文化的話語差異。網(wǎng)絡話語的娛樂性、隨意性和多變性與傳統(tǒng)思想政治教育話語的嚴肅性、規(guī)范性和固定性出現(xiàn)話語系統(tǒng)的交流障礙。兩種話語體系的巨大差異使得大學生難以接受傳統(tǒng)思想政治教育的話語，甚至對其產(chǎn)生強烈排斥和反感，教育者難以了解學生的思想文化狀況，也不能有效進行引導和教育。在溝通方式上，傳統(tǒng)思想政治教育一般是在課堂等物理空間內(nèi)單向傳播，教師處于主動地位，學生處于被動接受狀態(tài)；而在大學生群體建立起來的網(wǎng)絡亞文化中，大學生喜歡在網(wǎng)絡平臺虛擬空間內(nèi)通過各種聊天工具或BBS等進行，尤其喜歡通過感性的多媒體獲得知識和教育。網(wǎng)絡時代兩種話語的巨大差異使得傳統(tǒng)思想政治教育的話語體系面臨困境。
三、增強高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的措施
1.建立網(wǎng)絡教育長效機制
要從根本上增強高校思想政治教育的實效性，必須進行教育機制創(chuàng)新，構建思想政治教育的長效機制。具體而言，就是根據(jù)思想政治教育的規(guī)律，建立起思想政治教育的協(xié)調(diào)機制、決策機制、引導機制、監(jiān)控機制、調(diào)節(jié)機制和保障機制，實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育的科學化和規(guī)范化。
高校網(wǎng)絡思想政治教育的協(xié)調(diào)機主要是指在組織、資源和內(nèi)容三方面的協(xié)調(diào)。當前高校的規(guī)模一般都比較大，思想政治教育資源也相對分散。高校要建立黨委統(tǒng)一領導、主管部門組織實施，黨、政、工、青和學生社團齊抓共管的網(wǎng)絡思想政治教育領導體制和工作機制；要合理配置網(wǎng)絡思想政治教育人力資源和硬件設施；協(xié)調(diào)、整合學校各級機構網(wǎng)站思想政治教育資源，明確其分工和定位；其次是要構建高校網(wǎng)絡思想政治教育的輿情信息獲取機制、分析機制、決策機制和引導機制。輿情獲取機制要導向明確，靈敏高效，及時發(fā)現(xiàn)和收集高校學生的思想動態(tài)和行為異常變化；分析機制是要對收集到的輿情信息進行整理分析，去偽純真，把握學生思想動態(tài)和發(fā)展趨勢；決策機制要民主高效，對涉及到學生思想動態(tài)的輿情進行科學分析，充分論證，找出問題根源所在，從思想深處解決引起學生思想變化的誘因；引導機制要堅持價值引導和輿情引導相結合，堅持“疏、導”結合，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生高尚的道德情感和民族意識。
2.消除網(wǎng)絡話語差異
傳統(tǒng)思想政治教育和大學生網(wǎng)絡亞文化之間的話語差異，本質(zhì)上是思想政治教育環(huán)境變化的一種體現(xiàn)，也是傳統(tǒng)的教育者還不能適應這一環(huán)境變化的體現(xiàn)。加強網(wǎng)絡陣地建設，消除這種話語差異是網(wǎng)絡時代增強高校思想政治教育實效性的必然要求。
首先，教育者要積極走進網(wǎng)絡生活，與大學生“共境”。教育者要積極參與到大學生的網(wǎng)絡生活中，熟悉大學生感興趣的網(wǎng)絡文化，發(fā)現(xiàn)大學生的思想動態(tài)，參與大學生的網(wǎng)絡交往與交流，這是消除網(wǎng)絡話語差異的前提。其次，要掌握網(wǎng)絡話語，實現(xiàn)與學生的有效溝通。網(wǎng)絡話語具有其自身規(guī)律和特點，教育者只有在掌握這一話語體系的前提下才能與大學生進行有效的交流和溝通，洞悉大學生的思想和心理狀態(tài)，把握大學生思想和行為的變化。在此基礎之上，用大學生所接受的語言和方式有效地傳遞思想政治教育的內(nèi)容。再次，要注意轉(zhuǎn)變教育理念，充分意識到網(wǎng)絡時代同喻文化和前喻文化模式的客觀性，以平等的地位和朋友身份與大學生開展交流與溝通，引導大學生對網(wǎng)絡文化進行獨立和自主的分析，增強大學生明辨是非的能力，幫助大學生樹立起正確的世界觀和人生觀。
3.建設校園網(wǎng)路思想政治教育平臺
網(wǎng)絡生活已經(jīng)成為當代大學生的生活常態(tài)，建設可以吸引大學生的校園網(wǎng)絡是加強高校思想政治教育的重要措施。校園網(wǎng)絡的建設要有實效，必須在內(nèi)容上做到以下幾點：
 一是網(wǎng)站的教育內(nèi)容不僅要具有真理性和先進性，還必須符合大學生的思想需求和社會現(xiàn)實。空洞的理論說教只能引起學生的逆反心理；二是高校思想政治網(wǎng)站應設置服務學生的欄目，如開設心理健康輔導，就業(yè)指導等欄目，把育人融入到服務學生之中，做到“潤物細無聲”。三是運用校園網(wǎng)絡平臺，整合校園的新聞資源以及廣播、電視資源，搭建一個可以滿足大學生信息需求的網(wǎng)絡平臺，使大學生通過校園網(wǎng)絡平臺就可以及時迅速地瀏覽各種信息，并在這一過程中潛移默化地受到教育和啟發(fā)。

 總之，在網(wǎng)絡時代必須做到與時俱進，拓展內(nèi)容，創(chuàng)新方法，加強網(wǎng)絡這一新陣地的建設，才能形成強大的教育合力，切實有效地增強高校網(wǎng)絡思想政治教育工作的實效性。
 
參考文獻：
【1】中共中央、國務院．《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，2004
【2】張耀燦，鄭永廷．現(xiàn)代思想政治教育學[M]．第2版．北京：人民出版社，2006:205
【3】阿爾溫托夫勒．權力的轉(zhuǎn)移[M]．四川人民出版社，1992：105．