運(yùn)用多媒體，讓初中數(shù)學(xué)課堂絢麗多彩

 運(yùn)用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)教法和學(xué)法
任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和自身實(shí)際，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，非常重要. 在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，這一點(diǎn)尤為突出，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，完全是盲人摸象，誤打誤撞，不注重方法的選擇，這不僅導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下，更會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 因此，教師在教學(xué)中，要善于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，不斷幫助學(xué)生總結(jié)方法，理清知識的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué). 而在此過程中，運(yùn)用多媒體手段，可以起到讓紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)過程變得清晰，使抽象的問題變得簡單. 如“二次函數(shù)”的增減性是一個(gè)難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是通過靜態(tài)圖形去和學(xué)生講解分析，教師往往大費(fèi)口舌，學(xué)生還是一頭霧水，或者部分學(xué)生也只能死記住結(jié)論，對函數(shù)增減性的實(shí)質(zhì)根本不能理解，更不可能去主動(dòng)探索了. 而我在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)寓教于樂的優(yōu)勢，將這一知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成了二維動(dòng)畫片. 結(jié)合畫面，我讓學(xué)生分析函數(shù)y與x的對應(yīng)值，讓學(xué)生觀察比較，進(jìn)而分析、總結(jié)出函數(shù)變化的規(guī)律. 通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅巧妙地將數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想等滲透給學(xué)生，教給了學(xué)生分析解決問題的方法，更讓他們學(xué)會了面對問題和困難，我們應(yīng)該如何去思考，如何突破思維的瓶頸，找到解決問題的途徑，從而為學(xué)生學(xué)會研究、探索問題，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和方法，起到了重要的推動(dòng)作用.
運(yùn)用多媒體，突出教學(xué)重難點(diǎn)
數(shù)學(xué)是思維的體操，其對學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)要求較高. 而初中學(xué)生由于其自身思維的特征，往往會形成思維與認(rèn)知之間的矛盾，造成認(rèn)知的障礙. 為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生認(rèn)知與思維之間搭起順暢的橋梁，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破. 如教學(xué)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等知識時(shí)，我在電腦上通過動(dòng)畫演示圖形變換，將其投影到大屏幕上，使空洞抽象的知識變得直觀易懂；再如教學(xué)“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫展示平面內(nèi)兩圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其特征，從而掌握不同位置關(guān)系的判斷方法，學(xué)生輕松掌握了這一知識，突破了教學(xué)重難點(diǎn). 教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，不僅能讓數(shù)學(xué)知識變得淺顯易懂，而且可以使學(xué)生在突破學(xué)習(xí)障礙之后獲取成功的快樂.
運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
豐富多彩的信息資源，可以開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神. 運(yùn)用多媒體技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng). 如教學(xué)七年級上冊“展開和折疊”時(shí)，我通過三個(gè)階段進(jìn)行：
首先，創(chuàng)設(shè)問題情境. 我通過播放“美麗的圖形世界”，將學(xué)生帶入一個(gè)繽紛多彩的圖案王國，讓他們體驗(yàn)展開和折疊的魅力.
其次是實(shí)踐體驗(yàn). 學(xué)生利用日常經(jīng)驗(yàn)，收集一些展開和折疊的圖形，在教師的引導(dǎo)下，從簡單到復(fù)雜，開展探究活動(dòng)，總結(jié)其中的規(guī)律和結(jié)論.
最后表達(dá)交流. 教師給學(xué)生提供部分圖形，鼓勵(lì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成任務(wù). 學(xué)生情緒頓時(shí)異常高漲，他們經(jīng)過設(shè)計(jì)、討論、粘貼、組合，創(chuàng)造出了豐富多彩的圖案，一些圖案頗有創(chuàng)意，凸顯了學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性.
總之，數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，可以給嚴(yán)肅枯燥的課堂增添無窮的魅力，只要我們精心設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，多媒體技術(shù)必然能夠充分發(fā)揮出它獨(dú)特的優(yōu)勢，使抽象、概括和富含邏輯的數(shù)學(xué)概念直觀化、形象化、簡單化，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取數(shù)學(xué)知識，內(nèi)化為能力. 我們有理由相信，只要我們廣大數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新方法，勇于實(shí)踐，在多媒體技術(shù)的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學(xué)課堂一定會綻放出絢爛多姿的花朵.