泰州市高校青年教師運動健身調(diào)查分析-社會調(diào)查論文

泰州市高校青年教師運動健身調(diào)查分析

摘要：采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計等方法，對泰州市5大高校200名青年教師（含體育教師）的運動健身現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。結(jié)果表明：目前泰州市高校青年教師對《全民健身計劃綱要》的內(nèi)容了解程度偏低；高校青年教師參與運動健身的次數(shù)與時間的情況不容樂觀；在運動強度上以中等強度為主，男教師比女教師更傾向于較強的運動強度；項目的選擇和活動形式上具有明顯的性別特征，項目選擇呈多元化，以跑步為主。男教師傾向于競爭性、對抗性，運動強度大的項目，女教師則傾向于傳統(tǒng)的、簡單的、運動強度小、展示人體美的項目；參與運動健身的形式主要是與同事鍛煉，個人鍛煉以及與家人一起鍛煉為主；健身的地點以單位體育場所和公共的體育場所為主；缺乏余暇時間，工作負擔重，沒有體育設(shè)施是影響高校青年教師參與運動健身的主要因素。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；運動健身

Taizhou Teachers College Sports Youth Fitness Survey

Abstract: The literature review, questionnaire survey, mathematical statistics, 5 Great College of Taizhou City, 200 young teachers (including PE teachers) conducted a survey of sports and fitness analysis of current situation. The results showed that: At present, Taizhou City, young university teachers of the "National Fitness Program" the contents of the low level of understanding; young university teachers to participate in sports and fitness in the frequency and duration of the situation is not optimistic; in the moderate-intensity exercise intensity based on the order of male teachers female teachers are more likely than strong intensity; the selection of projects and activities of form with a clear gender identity, project selection was diverse, with runner-based. Male teachers tend to competitive, confrontational, exercise intensity of the project, female teachers tend to the traditional, simple, exercise intensity, showing the body of beauty item; to participate in sports is the main form of fitness training with colleagues, personal training and exercise with family-based; Fitness locations in units of public sports venues and the main sports venues; lack of leisure time, work burden, no sports facilities of young university teachers to participate in sports and fitness factors. 

Keywords: college; young teachers; sports and fitness

1 前言

隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展以及國內(nèi)高等教育的一系列改革，全國高等院校近年來補充了一大批青年教師，他們已成為高校師資隊伍的一個重要組成部分。作為知識的承載者和傳播者，高校青年教師身體健康才能促進教育事業(yè)的運行與發(fā)展，才能保障“科教興國”戰(zhàn)略方針的貫徹與實施。目前泰州市正由教育大市向教育強市轉(zhuǎn)變，然而高校青年教師的健康問題已成為制約教師自身和高校協(xié)調(diào)發(fā)展的主要因素。這就要求我們要高度關(guān)注高校青年教師的健康狀況。而在增進健康的諸多措施中，最積極有效的就是參與運動健身。本課題通過對泰州市5大高校青年教師運動健身現(xiàn)狀的調(diào)查分析對其他地區(qū)的教師參與運動健身的調(diào)查分析起到一定的作用，此外詳盡全面的掌握高校青年教師這一特殊群體運動健身參與現(xiàn)狀，推廣到掌握全民運動健身參與現(xiàn)狀，有助于我國政府對群眾體育的開展進行準確決策，努力增加我國體育人口的比重，最終有效地實施《全民健身計劃綱要》，推進我國全民健身的發(fā)展。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

泰州市5大高校200名青年教師（含體育教師）的運動健身現(xiàn)狀

2.2研究方法

2.2.1問卷調(diào)查法

對泰州市五大高校青年教師（年齡在44歲以下）進行抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收問卷196份，回收率為98%，有效問卷193份，有效率為98.5%。

2.2.2文獻資料法

查閱國內(nèi)有關(guān)運動健身的著作和學術(shù)期刊文，了解我國在高校教師運動健身方面的政策，法規(guī)和文件精神，以及掌握前人的研究成果和最前沿的學術(shù)狀況。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

通過調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)采用SPSS14.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理。

2.2.4邏輯推理法

對數(shù)據(jù)和論據(jù)進行分析，綜合，歸納，類比，推理，提出建設(shè)性的觀點，結(jié)論和相應(yīng)的對策。

3 研究的結(jié)果與分析

3.1泰州市高校青年教師對《全民健身計劃綱要》的了解情況

從本研究調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示（見表1），高校青年教師對綱要的了解情況不容樂觀。從圖1可以得出，知道并了解內(nèi)容的比例為12.4%，而34.7%的高校青年教師是知道不了解內(nèi)容。從不同性別看，在“知道并了解內(nèi)容”和“知道不了解內(nèi)容”的人數(shù)比例上也有很大差異。僅12.4%的青年教師知道并了解內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果一方面說明泰州市對大眾體育的宣傳力度不夠，有待進一步加強；另一方面也說明了對《全名健身計劃綱要》的宣傳工作相對滯后，未發(fā)揮其作用。

表1 不同性高校青年教師別對《全民健身計劃綱要》了解情況人數(shù)表

3.2泰州市高校青年教師運動健身情況分析

3.2.1泰州市高校青年教師運動健身的次數(shù)與時間

高校青年教師運動健身的次數(shù)與時間在一定程度上反映了他們的體育意識水平與體育習慣。通過圖表（表2，圖2，圖3）可以得出，高校男教師體育意識明顯高于女教師。43.5%的泰州市高校青年教師每周的運動次數(shù)為不固定、幾乎沒有，說明泰州市高校青年教師運動健身主動性與積極性不高，缺乏體育鍛煉意識。而這一結(jié)果一方面反映了21世紀的高校青年教師工作任務(wù)重，生活壓力大、余暇時間少等；另一方面說明了泰州市高校青年教師體育鍛煉意識不高，缺乏對運動健身的主動性和積極性。57.8%的高校青年女教師每周的運動次數(shù)為不固定、幾乎沒有，這可能和我國的傳統(tǒng)習俗（男主外，女主內(nèi)）有關(guān)，女教師把更多的余暇時間用于家務(wù)勞動或者輔導(dǎo)孩子學習上，從而減少了運動健身的次數(shù)與時間。另外體育設(shè)施不完善，并且現(xiàn)有體育項目主要集中于運動強度大，對抗性強的項目，這也是高校女教師運動次數(shù)少的原因。

表2  泰州市高校青年教師每周運動健身次數(shù)與時間統(tǒng)計一覽表（單位：人）

3.2.2泰州市高校青年教師運動健身的強度安排

運動強度，指身體練習對人體生理刺激的程度，是構(gòu)成運動量的因素之一，常用生理指標表示其量值。由于調(diào)查人群的特殊性，本課題研究以主觀感覺為主，將運動強度分為三類：（1）?。ㄎ⑽l(fā)熱）；（2）中（微微出汗或中等出汗）；（3）大（出大汗或大汗淋漓）。由表3可知，高校青年男教師在選擇運動健身強度時以中等強度為主，而女教師則多數(shù)選擇小強度，這說明運動健身的選擇與男女性別、個性、興趣愛好等有關(guān)。從圖表中也可以看出男女教師中都有一定數(shù)量的老師選擇了大強度。除了與其興趣愛好有關(guān)之外，還可能與其職業(yè)有關(guān)。例如，此調(diào)查研究中含有的一部分高校青年體育教師。體育教師的職業(yè)需要體育教師保持健康的身體、良好的體力，這在一定程度上體育教師在運動健身時選擇中等強度，甚至大強度。

表3  泰州市高校青年教師運動強度情況表

3.2.3泰州市高校青年教師參加運動健身的主要形式

泰州市高校青年教師運動健身主要形式的調(diào)查顯示（見圖5），大部分教師選擇與朋友，同事一起，占39.2%；其次是與家人一起，占22.3%；再次是個人單獨活動，占19.1%。這說明運動健身活動是群體性活動，高校青年教師樂于交往并希望通過體育鍛煉這一有效途徑來廣交朋友。而選擇單位組織鍛煉、參加社區(qū)組織鍛煉的活動以及參加體育輔導(dǎo)站，俱樂部鍛煉的教師較少。造成這一結(jié)果的原因，可能是現(xiàn)代體育設(shè)施的不完善，體育公共場所的布局分散，體育活動組織的內(nèi)容簡單、形式單一、頻率小，以及在體育輔導(dǎo)站或俱樂部沒有經(jīng)驗豐富的體育指導(dǎo)員等等。在選擇 “與家人一起”和“與朋友、同事一起”兩項上，女教師比例高于男教師；而選擇“個人單獨活動”，男教師比例高于女教師。這反映了男女個性差異，男教師比女教師的獨立性強，而女教師更依賴于與同事、朋友或家人一起鍛煉。

3.2.4泰州市高校青年教師喜歡參加的運動項目

表4 泰州市高校青年教師運動健身的體育運動項目一覽表

由表4可以看出，泰州市高校青年教師在運動健身項目上主要集中在乒乓球、羽毛球、跑步。其中跑步為高校青年教師運動健身的首選項目，因為跑步這類項目不受場地條件限制，活動強度較小，且易于開展，符合高校青年教師職業(yè)特點。不同性別教師在選擇運動健身項目上亦有所差異。男教師在選擇網(wǎng)球、籃、排、足等室外球類活動以及健身器活動上明顯高于女教師，而女教師在選擇健美操、交誼舞以及跳繩等項目上則高于男教師。這一結(jié)果說明男教師偏愛于有競爭性、對抗性，且運動強度相對較大的運動健身項目，而女教師則側(cè)重于傳統(tǒng)的，簡單的，運動強度較小的，能展現(xiàn)人體美的運動健身項目。由于高校青年教師的專業(yè)、經(jīng)濟特點和本身所處的特殊層次，他們在選擇運動項目時，因人而異，量力而行，注重健身性、娛樂性、普及性、實用性并富有競爭意識和審美價值的運動項目。高校青年教師是我國知識分子的重要組成部分，接收新鮮事物較早，所以選擇的運動項目多種多樣，內(nèi)容廣泛，既有我國傳統(tǒng)項目，又有國際流行的體育比賽項目。

3.2.5泰州市高校青年教師參加運動健身的目的

體育動機，是直接推動個體進行體育活動以達到一定目的的內(nèi)部動力。個人的一切體育活動都是由一定的體育動機所引起，并指向于一定的目的。由圖6可看出，泰州市高校青年教師運動健身的第一動機為增強體質(zhì)。所謂“身體是革命的本錢”，高校教師在嚴峻的社會競爭壓力下，除了不斷加強自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更需時時保持一個良好的身體狀態(tài)。其次為雕節(jié)精神、消遣娛樂、減肥健美、社交，說明泰州市高校青年教師運動健身的動機，不僅有生理需求亦有心理需求，還有塑造形體美的需求。這些需求都可以包含在保持或增進健康的需求這個大概念之內(nèi)，說明“體育促進健康”是高校教師的基本體育價值觀。

3.2.6泰州市高校青年教師運動健身的場所選擇

由表5可看出，高校青年男教師在運動健身的場所選擇上以“單位的體育設(shè)施”（25.8%）和“公共體育場所”（29.0%）為主，女教師以“單位的體育設(shè)施”（19.6%）和“自家庭院或室內(nèi)”（19.6%）及“公園、廣場”(19.6%)為主。調(diào)查結(jié)果顯示，僅6.2%的高校青年教師選擇收費的體育場所進行運動健身，一方面說明在泰州市高校青年教師還沒有形成“花錢買健康”的觀念，學校應(yīng)該為教師提供更為完善，便利的體育設(shè)施供其進行運動健身。另一方面，可以看出我國的體育設(shè)施不完善。例如泰州市體育館，可進行的體育項目為跑步，足球，籃球，羽毛球，臺球?；@球場地占地面積較大，其他體育項目的場地則嚴重缺乏。運動健身項目設(shè)置偏向于男性化，適合女性運動健身的項目較少。隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，一些體育新興項目隨之得到不斷發(fā)展，反觀泰州市體育館，則僅有一家健身房和臺球室，且占地面積小，規(guī)模較小，設(shè)施簡單，難以滿足高校青年教師對于新興體育項目的需求。這也造成了泰州市高校青年教師中僅有一小部分的教師選擇收費的體育場所。

表5  泰州市高校青年教師運動健身的場所選擇

3.2.7影響泰州市高校青年教師參與運動健身的因素

表六  影響泰州市高校青年教師運動健身的因素一覽表

由表6可看出，影響泰州市高校青年教師參與運動健身的前三位因素分別為：缺乏閑暇時間，工作負擔重，沒有體育設(shè)施。沒有余暇時間，占38.3%，成為影響泰州市高校青年教師參與運動健身的首要因素。隨著高校的不斷擴招，青年教師的工作任務(wù)重、壓力大，外加生活負擔影響，使得余暇時間不斷減少，這在一定程度上制約了高校青年教師參與運動健身。

4 結(jié)論及建議

4.1結(jié)論

4.1.1泰州市高校青年教師對《全民健身計劃綱要》的認知程度偏低，只有12.4%的高校青

年教師知道并了解其內(nèi)容。

4.1.2泰州市高校青年教師運動健身特征：運動健身時間短，頻率低，運動強度??；運動健

身形式以“與同事，朋友一起”、“與家人一起”和“個人單獨活動” 為主；運動健身項目

主要集中在跑步，乒乓球、羽毛球等不受場地器材設(shè)施條件影響，簡單易行的項目上；運動

健身首要動機為增強體質(zhì)；運動健身的場所選擇上以“單位的體育設(shè)施”為主。

4.1.3缺乏閑暇時間、工作壓力大、沒有體育設(shè)施及運動健身場比較為分散等原因制約了泰

州市高校青年教師參與運動健身。

4.2建議

4.2.1 加大對國家體育方針、政策的宣傳力度，提高教師健身意識

大力倡導(dǎo)“健康第一”和終身體育的理念,拓寬高校對體育的視野, 提高教師對運動健身的重視度。高校有關(guān)體育部門應(yīng)通過多種渠道(如校報，宣傳欄等)向教師進行運動健身方面的的宣傳教育, 向教師傳遞健康與健身的知識信息，從而不斷加強高校青年教師終身體育意識。

4.2.2　學校重視，建立和形成教師健身制度

4.2.2.1　制定健身規(guī)劃　 

學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視教師運動健身這一問題，學校工會及相關(guān)體育組織部門應(yīng)在采用何種組織形式，健身指導(dǎo)員的使用，健身計劃的安排，競賽的頻度、規(guī)模，場地器材的使用等方面，制定詳細計劃，使教師健身活動的組織與管理有章可循。

4.2.3.2　建立組織管理體系　 

形成由校工會為主干，各分會為分支和某些健身團體的負責人參與的組織管理體系。對全校教職工的日常運動健身活動實施有效的落實到實處，能做到“有人組織，分工詳細”。

4.2.3.3　健身內(nèi)容豐富，形式多樣 

除了著重開展多數(shù)教師喜歡參加的運動項目之外，還應(yīng)發(fā)掘和開展那些教師喜聞樂見、適合各年齡層教師參與的健身項目，如交誼舞、健身操等一些時尚的體育項目。根據(jù)需要安排體育專業(yè)人員給予健身指導(dǎo),滿足教師的健身指導(dǎo)需要。這樣不僅使高校青年教師的運動健身豐富多彩，更提高了教師參與運動健身的興趣，從而促進全民健身計劃的實施。

4.2.3.4　提供良好的環(huán)境和條件

學校應(yīng)充分利用教學區(qū)的運動場地、器材及健身設(shè)施，增加群體活動的經(jīng)費開支，并形成制度化的組織與管理，真正為教師的運動健身創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

4.2.3  教師自身提高重視

一個良好的運動健身環(huán)境能夠激發(fā)教師的運動興趣，但是最為重要的是教師的自己的對運動健身的重視程度。作為一名合格的高校青年教師，除了有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還應(yīng)擁有一個健康的身體。所以，高校教師應(yīng)提高對運動健身的認識，積極參與到運動健身中去。