高中學(xué)生競技素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展 --以網(wǎng)球教學(xué)為例

摘要：隨著高中教育改革的不斷深化，高中體育教育愈加重視在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時注重綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培育與提升。競技比賽是體育教學(xué)中常見的運(yùn)動形式，學(xué)生通過相互之間的體育競技可以提升體育技術(shù)、心理素質(zhì)、競賽意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及身體素質(zhì)等方面的綜合能力。在新興運(yùn)動中，網(wǎng)球運(yùn)動以其時尚性和綜合性在當(dāng)今社會迅速興起，而高中階段的網(wǎng)球課程也同樣備受學(xué)生熱愛，它以獨(dú)特的競技性和團(tuán)隊(duì)性成為了促進(jìn)高中學(xué)生競技素養(yǎng)養(yǎng)成的重要載體。本文就圍繞網(wǎng)球教學(xué)促進(jìn)高中學(xué)生競技素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展兩者之間的關(guān)系展開論述，深入分析了競技素養(yǎng)養(yǎng)成與發(fā)展的條件以及如何通過網(wǎng)球運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升的綜合路徑。同時在網(wǎng)球運(yùn)動的技術(shù)、競賽、身心以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面闡述了培養(yǎng)高中學(xué)生競技素養(yǎng)和競技意識養(yǎng)成的重要意義。

關(guān)鍵詞：競技素養(yǎng)；網(wǎng)球教學(xué)；高中

高中正是學(xué)生們身心發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，學(xué)生運(yùn)動素養(yǎng)的養(yǎng)成和運(yùn)動技能的習(xí)得需要在體育課程活動中不斷完善。高中階段網(wǎng)球課程的教學(xué)內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)網(wǎng)球的基本技術(shù)，即握拍、發(fā)球以及擊球等；之后再進(jìn)行網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和競賽規(guī)則的講解，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動水平。因此，教師在開展網(wǎng)球課程教學(xué)時，需要鍛煉學(xué)生以拼搏精神、競爭意識以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為核心的競技素養(yǎng)，激發(fā)他們不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的堅(jiān)韌態(tài)度，并將這種素養(yǎng)進(jìn)行遷移，使其在日常生活與學(xué)習(xí)中以更為優(yōu)秀的素養(yǎng)應(yīng)對高中時期的學(xué)業(yè)壓力和社會挑戰(zhàn)。網(wǎng)球運(yùn)動在提高學(xué)生身心素養(yǎng)和運(yùn)動技能外，其性質(zhì)也屬于團(tuán)隊(duì)競技性活動，學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動時需要搭建自己的專屬團(tuán)隊(duì)，并學(xué)會如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢與協(xié)作或是領(lǐng)導(dǎo)能力，團(tuán)隊(duì)意識的養(yǎng)成也有助于今后學(xué)生們社會交往和人際關(guān)系處理能力的提高。

1.高中學(xué)生競技素養(yǎng)概述

奧林匹克精神是體育精神的產(chǎn)生源泉與發(fā)展方向，隨著競技素養(yǎng)理念的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的競技素養(yǎng)主要涵蓋了學(xué)生在參與體育競技活動中所具備的綜合性能力與運(yùn)動品質(zhì)。它主要包括體育運(yùn)動的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、運(yùn)動技能、道德教育以及個性化培養(yǎng)等內(nèi)容。因此，體育精神是競技素養(yǎng)的靈魂，它包括公平競爭、尊重對手、尊重裁判、遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)合作和勇于拼搏等多個方面。體育精神彰顯的不僅僅是學(xué)生在體育競賽過程中的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，更是學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，個人核心素養(yǎng)的表現(xiàn)。尤其在網(wǎng)球競技比賽中，與隊(duì)友的協(xié)作能力是能否贏得比賽的關(guān)鍵要素，學(xué)生之間要學(xué)會互相尊重、友好相處，以拼搏積極的態(tài)度贏得勝利。

其次，競技體育的核心是健體育人，因此，學(xué)生身體素質(zhì)的高低是參加體育活動，提高競技素養(yǎng)的基石。網(wǎng)球作為一個綜合性質(zhì)的體育運(yùn)動，可以充分鍛煉學(xué)生對身體力量的調(diào)動、發(fā)球速度的把握、接球的靈敏度以及比賽耐力的堅(jiān)持等基本要素，所以，良好的身體素質(zhì)的提高是高中學(xué)生競技素養(yǎng)養(yǎng)成的基本條件和重要基礎(chǔ)，在良好身體素養(yǎng)的加持下，學(xué)生在網(wǎng)球競賽的過程中可以提高運(yùn)動表現(xiàn)，促進(jìn)免疫力的強(qiáng)化提升。例如，教師在網(wǎng)球課堂中講解發(fā)球與接球的動作姿勢和身體用力部位情況時，身體素質(zhì)較好的學(xué)生們可以靈活帶動全身的力量，集中于腿部，幫助學(xué)生迅速的移動到最佳擊球位置。而對體育活動運(yùn)動技能的把握也是競技素養(yǎng)的核心組成部分，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動的競賽之前，需要學(xué)習(xí)一些網(wǎng)球運(yùn)動項(xiàng)目的基本技巧和方法，并要學(xué)會靈活運(yùn)用。例如，教師可以向?qū)W生講授一些正手擊球、反手擊球以及截球、發(fā)球時的注意事項(xiàng)和動作要領(lǐng)，熟練掌握后在各種競賽中加以靈活運(yùn)用。對此，競技素養(yǎng)并不是不顧一切的贏得比賽，而是以良好的身體素養(yǎng)、運(yùn)動技能和遵守競賽規(guī)則來贏得網(wǎng)球競賽，它彰顯的是一種風(fēng)范和精神。

除此之外，學(xué)生在體育比賽中會經(jīng)歷困難與挫折，有的可能學(xué)生會因?yàn)橐粫r的輸?shù)舯荣惗械綒怵H和郁郁寡歡，進(jìn)而表現(xiàn)出自信心不足，意志力不堅(jiān)定等現(xiàn)象。因此，心理素質(zhì)也是競技素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。高中階段學(xué)生們的心理呈現(xiàn)出自我意識不斷增強(qiáng)、情緒方面有較大的波動性、在面對他人與事物時也容易感到無助與迷茫，因此，教師在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)時，也要關(guān)注學(xué)生心里素養(yǎng)的承受能力和健康發(fā)展，在面對激烈的網(wǎng)球競技比賽和強(qiáng)大的競爭對手時，學(xué)生就需要養(yǎng)成冷靜、耐心、自信的心理，可以以極強(qiáng)的專注度和靈敏度來應(yīng)對各式各樣的比賽狀況，幫助自己平復(fù)緊張和焦慮的情緒?？偠灾?，學(xué)生在競技比賽中擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)可以使學(xué)生發(fā)揮出最佳運(yùn)動水平，甚至?xí)?shí)現(xiàn)在絕境中逆轉(zhuǎn)局勢的可能。

2.以網(wǎng)球教學(xué)促進(jìn)高中學(xué)生競技素養(yǎng)養(yǎng)成的策略

2.1優(yōu)化網(wǎng)球競技項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生競技意識的養(yǎng)成

網(wǎng)球作為教育階段的新興教學(xué)運(yùn)動，需要教師對教學(xué)內(nèi)容和競技項(xiàng)目持續(xù)性優(yōu)化。不斷豐富網(wǎng)球競技項(xiàng)目是鍛煉學(xué)生競技素養(yǎng)養(yǎng)成與發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

在網(wǎng)球競技項(xiàng)目的日常教學(xué)中，開展基礎(chǔ)性競技項(xiàng)目和進(jìn)階性競技項(xiàng)目兩大類，教師按照學(xué)生的運(yùn)動水平和運(yùn)動能力進(jìn)行分類教學(xué)。

在基礎(chǔ)性競技項(xiàng)目的設(shè)置階段，教師可以引入一些傳統(tǒng)性的網(wǎng)球入門技巧和動作講解訓(xùn)練，像正手擊球、反手擊球以及發(fā)球；學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上開展基礎(chǔ)性競技比賽，看誰在短時間內(nèi)正手擊球或反手擊球次數(shù)最多。之后在此基礎(chǔ)依據(jù)學(xué)生運(yùn)動水平進(jìn)行網(wǎng)球競技項(xiàng)目的優(yōu)化與提升，教師可以在進(jìn)階型競技運(yùn)動教學(xué)環(huán)節(jié)引入一些關(guān)于網(wǎng)球運(yùn)動的特殊技巧，如切削球、上旋球等；還可以讓學(xué)生掌握更多的擊球方式，這樣在競賽過程中，學(xué)生就可以根據(jù)不同對手的發(fā)球特點(diǎn)靈活更換擊球形式。例如，在競賽過程中面對擅長底線進(jìn)攻的對手時，通過對網(wǎng)球競技項(xiàng)目的優(yōu)化訓(xùn)練，學(xué)生就可以運(yùn)用冷靜自若，隨機(jī)應(yīng)變的競技意識來進(jìn)行應(yīng)對，可以通過切削球來改變網(wǎng)球的運(yùn)動和旋轉(zhuǎn)軌跡，在此基礎(chǔ)上達(dá)到打亂對手節(jié)奏的效果。此外，在進(jìn)階網(wǎng)球競技項(xiàng)目訓(xùn)練階段，教師還可以向?qū)W生講述一些網(wǎng)球運(yùn)動方面的個人技巧和鮮明戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在高中競技比賽中不僅贏得比賽，還能贏得精彩，贏得漂亮。例如，在發(fā)球戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)生可以在發(fā)球后迅速沖向網(wǎng)前，以截?fù)艚Y(jié)束比賽；在接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)中，可以通過搶攻對手的二發(fā)或利用對方的弱點(diǎn)進(jìn)行破發(fā)，像搶攻二發(fā)偷襲直線或發(fā)追身球隨球上網(wǎng)；在心理戰(zhàn)術(shù)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生在賽場上不斷保持專注，注意觀察對手的打球習(xí)慣和弱點(diǎn)，并通過控制比賽節(jié)奏來影響對手。一系列戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，可以極大程度上使學(xué)生在比賽過程中有效根據(jù)對手的特點(diǎn)和比賽形式進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變，在不同時機(jī)下靈活運(yùn)用不同戰(zhàn)術(shù)，提高比賽的獲勝幾率。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生競技興趣

高中階段學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)呈現(xiàn)出興趣趨于穩(wěn)定且具有選擇性、不平衡性以及兩級分化性，因此，高中學(xué)生競技素養(yǎng)也呈現(xiàn)出較大的差距。這就要求教師對網(wǎng)球教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在競技體育的運(yùn)動中感受到快樂，從而激發(fā)競技興趣，培養(yǎng)競技專業(yè)素養(yǎng)。

2.3網(wǎng)球課程中創(chuàng)設(shè)競技比賽情境

教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出網(wǎng)球競技比賽的逼真情境，讓學(xué)生感受在比賽過程中的緊張氛圍，適當(dāng)給予訓(xùn)練壓力，從而可以提高真實(shí)競賽中的抗壓能力。因此競技精神是任何一項(xiàng)體育運(yùn)動的重要組成部分，它可以讓學(xué)生在競技素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展中不斷進(jìn)行個人的激勵奮斗與自我提升，完善體育競賽道德觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。而在網(wǎng)球教學(xué)過程中構(gòu)建比賽教學(xué)情景，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，推動競技精神的迸發(fā)。同時在比賽情景中學(xué)生把學(xué)習(xí)到的單個技術(shù)串聯(lián)在比賽過程中，做到學(xué)以致用。例如，在日常的網(wǎng)球課程教學(xué)中搭建比賽場地和比賽設(shè)備，向?qū)W生講解比賽規(guī)則后，舉行“網(wǎng)球投環(huán)比賽”，在此比賽中，兩組一一對應(yīng)進(jìn)行比拼。到最后關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)設(shè)置“決勝局”的情境，在充滿緊張狀態(tài)下的“決勝局”比賽中，學(xué)生的注意力將會集中，壓力值也會與正式網(wǎng)球競賽一樣，在此種狀態(tài)下反復(fù)訓(xùn)練，可以極大程度上激發(fā)出比賽的最佳水平。

2.4利用多媒體教具演繹競賽內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷深化與發(fā)展，一系列智能教具應(yīng)運(yùn)而出，與之對應(yīng)的教學(xué)方法也得到了極大程度上的革新。在高中生體育競技素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展階段，教師可以充分運(yùn)用多媒體教具向?qū)W生展示網(wǎng)球競賽的精彩片段、動畫演繹下的運(yùn)動技巧等，使網(wǎng)球教學(xué)以更加直觀、生動且科學(xué)的方式呈現(xiàn)出來。例如，在網(wǎng)球競賽開始之前，教師就可以在自媒體教具中向?qū)W生播放我國著名網(wǎng)球運(yùn)動員鄭欽文的比賽視頻，在視頻的播放過程中，教師對比賽前的活動熱身階段、心態(tài)調(diào)整階段以及比賽過程中的發(fā)球、截球、接球技巧等進(jìn)行講解，遇到對手的一些打球戰(zhàn)術(shù)時，教師也可以向?qū)W生演示破解之法。學(xué)生在觀看的過程中可以模仿與學(xué)習(xí)，正視面對競賽時的態(tài)度，以必勝的信心和飽滿的精神狀態(tài)迎接比賽的到來，而不是把比賽輸贏看作證明實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)。

2.5個性化教學(xué)滿足學(xué)生個性化特點(diǎn)

高中階段學(xué)生對網(wǎng)球體育運(yùn)動的興趣程度和訓(xùn)練效果呈現(xiàn)出不平衡性，此時教師就可以運(yùn)用個性化教學(xué)來滿足不同層次不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而以循序漸進(jìn)的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生競技素養(yǎng)的全面綜合發(fā)展。教師可以通過制定興趣表格的方式區(qū)分每位學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動情況，例如，教師可以在表格內(nèi)容中列舉出學(xué)生的個體差異，其中包含著每位學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力和興趣愛好等，再結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)球課程中的運(yùn)動進(jìn)程制定個性化的教學(xué)計劃。像身體素質(zhì)較好、運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師就可以為其提供一些更具挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，如高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練、復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)演練等，幫助他們進(jìn)一步提升競技水平；而對于身體素質(zhì)和運(yùn)動能力相對較弱的學(xué)生，則側(cè)重于基礎(chǔ)技術(shù)的鞏固和身體素質(zhì)的提升，通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，逐步提高他們的競技素養(yǎng)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如組織網(wǎng)球社團(tuán)、開展網(wǎng)球比賽等，讓學(xué)生在自己感興趣的活動中提高競技素養(yǎng)。

2.6完善網(wǎng)球課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，深化學(xué)生競技素養(yǎng)的內(nèi)涵

在完成網(wǎng)球課程的訓(xùn)練教學(xué)后，教師還可以進(jìn)一步完善網(wǎng)球課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，在評價中深化學(xué)生對體育競技素養(yǎng)內(nèi)涵的感知與理解。教師要讓學(xué)生明白體育競技運(yùn)動的核心素養(yǎng)并不是爭強(qiáng)好勝、互相斗爭，而是重在參與、獲得經(jīng)驗(yàn)。

在網(wǎng)球課堂評價過程中，教師可以為學(xué)生制定個性化評價體系，提供多樣化評價方法。首先是體能的評價，在體能評價過程中教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平各學(xué)段體能發(fā)展的目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮學(xué)生在體能、興趣、愛好、特長等方面的差異。其次是網(wǎng)球知識與技能的評價，其中包括對網(wǎng)球課程的認(rèn)知、對網(wǎng)球運(yùn)動的技能與方法掌握與應(yīng)用的評價；最后就是對網(wǎng)球競技素養(yǎng)內(nèi)涵高低的評價，此類評價可以通過學(xué)生在日常網(wǎng)球課程和比賽中的態(tài)度與表現(xiàn)、能否戰(zhàn)勝自卑保持自信、能否自主的戰(zhàn)勝困難跨越障礙等。

只有結(jié)合課程評價，學(xué)生競技素養(yǎng)才有了培養(yǎng)與發(fā)展的參照性目標(biāo)，使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中不斷依靠此目標(biāo)進(jìn)行完善。

3.結(jié)語

總之，高中學(xué)生競技素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展不是一蹴而就的，而是在多樣化的競技體育的開展過程中不斷完善與優(yōu)化的。網(wǎng)球新興運(yùn)動融入高中體育課程不僅為體育學(xué)習(xí)帶來了活力，也極大程度上擴(kuò)展了學(xué)生的興趣選擇，促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。對此，體育教學(xué)更要注重網(wǎng)球體育競賽的開展，在競賽教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和優(yōu)良的心理品質(zhì)。同時還要挖掘競技內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的合作奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

文章來源：《網(wǎng)球天地》http://12-baidu.cn/w/qt/31013.html