云南民族民間舞蹈教案分析 ---云南文山傣族風格性舞蹈

摘要：教案是教師合理有效開展教學活動的詳細計劃，包括教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、學時分配、考核評價形式等。它是教學活動的藍圖和指南，對教學目標、教學過程、教學質(zhì)量起到系統(tǒng)性支撐作用。教案凝聚了教師多年的實踐經(jīng)驗，是對學情分析、教學設(shè)計與組織、質(zhì)量與成效把控的具體呈現(xiàn)。文章以云南文山傣族風格性舞蹈為例，將課程教學設(shè)計、教學安排以教案結(jié)構(gòu)形式進行分析，為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：云南民族民間舞蹈；文山傣族；風格性舞蹈；教案

云南文山傣族風格性舞蹈作為云南文化藝術(shù)職業(yè)學院校本開發(fā)的特色課程單元，在民族民間舞課程體系建設(shè)中占有重要地位。其由筆者帶領(lǐng)團隊在文山傣族舞蹈家董玉輝老師的指導下開發(fā)建設(shè)，旨在傳承云南少數(shù)民族文化遺產(chǎn)、豐富高職舞蹈教育教學內(nèi)容、推動地方特色性課程建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的地方舞蹈藝術(shù)人才。

一、云南文山傣族風格性舞蹈教學內(nèi)容、教學目標與要求

（一）教學內(nèi)容

云南文山傣族風格性舞蹈教學內(nèi)容分為基礎(chǔ)常識、基礎(chǔ)訓練組合、綜合訓練組合、表演性組合四個板塊?；A(chǔ)常識設(shè)置有文山傣族支系分布、服飾文化、代表性樂器、文山傣族舞蹈發(fā)展概述?；A(chǔ)訓練組合設(shè)置有：基本體態(tài)訓練組合、基本動律訓練組合、手型手位基礎(chǔ)訓練組合、腳位步伐基礎(chǔ)訓練組合；綜合訓練組合設(shè)置有：體態(tài)動律綜合訓練組合、手型手位綜合訓練組合、腳位步伐綜合訓練組合；表演性組合有：韻、織。

1.教學目標

通過學習，使學生充分了解云南文山傣族文化歷史和藝術(shù)風格等常識，從單一元素訓練到表演性組合學習，提高身體的協(xié)調(diào)能力及表現(xiàn)力，達到外在肢體和內(nèi)在精神氣韻的和諧，領(lǐng)會文山傣族舞蹈內(nèi)涵，循序漸進掌握文山傣族舞蹈的基本風格。

（1）知識目標：民族文化是舞蹈藝術(shù)不可或缺的重要內(nèi)容，課程內(nèi)容設(shè)置通過文山傣族歷史進程、支系分布、服飾文化、生產(chǎn)勞作、節(jié)慶活動、代表性樂器，其舞蹈的發(fā)展歷史、現(xiàn)有舞蹈形態(tài)與特點等基本常識引入，從文化入手尋找其根源及內(nèi)涵，探尋該民族的內(nèi)在精神與情懷，為后續(xù)舞蹈學習中關(guān)鍵“民族精神”的把握與表達，奠定良好基礎(chǔ)。

（2）能力目標：通過學習，使學生掌握文山傣族舞蹈的體態(tài)特征、韻律特征及?格特征,深入了解文山傣族舞蹈藝術(shù)特色,從而達到民族文化的情感轉(zhuǎn)化及準確表達，具備傣族舞蹈及其它多民族舞蹈表演的基本技能技藝和舞臺表演能力。

（3）素質(zhì)目標：通過豐富的教學手段，鍛煉和提高學生獨立思考、觀察糾錯和溝通表達的能力。培養(yǎng)學生自主學習、講解示范及組織能力，培養(yǎng)良好的班風和學風、行業(yè)規(guī)范意識與職業(yè)道德素質(zhì)。

（4）思政目標：課程教學以思政育人、以文化人為目標，結(jié)合課程教學特點，強化鑄牢中華民族共同體意識，堅持以美化人、以美育人，積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學生的審美和人文素養(yǎng)，增強文化自信。同時，在專業(yè)訓練過程中，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、團結(jié)奮進、努力拼搏、精益求精的優(yōu)良風氣和道德情操。

（5）技能目標：通過學習，使學生掌握云南文山傣族舞蹈的基本風格特點，通過組合訓練與意識引導，不斷加強學生作為舞蹈表演專業(yè)的基本身體技能的提升，提高學生肢體靈活性、控制力、肢體表現(xiàn)力及呼吸的運用，為舞臺實踐奠定良好技能基礎(chǔ)，結(jié)合教學實踐，在組合學習中，重點強調(diào)以下技能訓練：

基本體態(tài)訓練組合需強調(diào)現(xiàn)動作與氣息的融合，強調(diào)心境的沉靜，凸顯泰若自如的氣質(zhì)。

基本動律訓練組合需強調(diào)以屈伸擺胯為核心，把各個三道彎體態(tài)之間的轉(zhuǎn)換做到連貫，顫而不竄，擺而不飄，整體動律動態(tài)協(xié)調(diào)柔和，凸顯內(nèi)在感受與呼吸處理的細膩美感。

體態(tài)動律綜合訓練組合需強調(diào)體態(tài)與動律的準確到位，姿態(tài)優(yōu)美，氣質(zhì)優(yōu)雅，動作中點線的細致處理與氣息的控制，體現(xiàn)出文山傣族舞蹈的韻律美、造型美、文化美。

手形手位基礎(chǔ)訓練組合需強調(diào)手部關(guān)節(jié)的靈活協(xié)調(diào)，同時把手形手位與體態(tài)、呼吸較好貫穿，體現(xiàn)文山傣族舞蹈中豐富且獨特的上肢造型感。

手形手位綜合訓練組合需強調(diào)各手形手位的準確，節(jié)奏切分的準確把握，以及呼吸與動作的較好融合。提高學生手臂、手肘、手腕、手掌的靈活性，長短呼吸的運用能力，以及舞蹈節(jié)奏的準確掌握能力，凸顯傣族女性柔中帶剛、柔中帶俏的氣質(zhì)特征。

腳位步伐基礎(chǔ)訓練組合需強調(diào)體態(tài)、動律、腳位、步伐的協(xié)調(diào)配合，體現(xiàn)文山傣族舞蹈腳下動態(tài)中輕和穩(wěn)的特點。

腳位步伐綜合訓練組合需強調(diào)基本動律的始終貫穿，下肢腳位步伐與基本體態(tài)動律的協(xié)調(diào)性，步伐穩(wěn)健大方，體現(xiàn)文山傣族女性溫婉的性格特征。

表演性組合《韻》需強調(diào)從“三道彎”的典型肢體形象，突出豐富體態(tài)變化中的造型感與呼吸的細致處理，通過訓練，提升學生肢體控制能力與呼吸的運用。

表演性組合《織》需強調(diào)體態(tài)動律、腳位步伐的自如運用，提高學生對文山傣族舞蹈韻律和風格的掌握能力，以及肢體表現(xiàn)力和表演能力，體現(xiàn)出傣族人民勤勞質(zhì)樸、自立自強的內(nèi)在精神。

二、云南文山傣族風格性舞蹈教學重點與難點

（一）教學重點

1.屈伸橫擺動律

該動律是文山傣族舞蹈的核心韻律，強調(diào)在屈伸動律中胯部的橫向擺動，學習中要求學生觀察和體驗與其他傣族舞蹈動律的顯著區(qū)別。

2.手形與手位

課程從文山傣族“打草席”“織布技藝”等傳統(tǒng)勞作文化整理歸納出以平掌為主的基本手型，及低、中、高及復合4個區(qū)域豐富的手位變化，別有一番風格。學習中要求學生良好控制手腕、手掌的力度與位置，在手位的變化中做到準確靈活，并結(jié)合體態(tài)具有穩(wěn)定性和造型美。

3.步伐訓練

結(jié)合文山傣族生活地域環(huán)境及服飾文化，文山傣族舞蹈腳下步伐凸顯穩(wěn)定、柔緩的動態(tài)，步伐變化中腳下自然交替落地，沒有勾踢的過程，訓練中需強化學生身體的靈活性及協(xié)調(diào)性，以及動態(tài)過程中對韻律美的控制。

（二）教學難點

結(jié)合教學實踐，文山傣族風格性舞蹈教學難點主要體現(xiàn)在基本屈伸橫擺動律動態(tài)中的節(jié)奏重拍把握及胯部橫向擺動的協(xié)調(diào)。多數(shù)學生腳下節(jié)奏節(jié)拍與胯部及上肢的配合不夠協(xié)調(diào)，時常出現(xiàn)重拍向上的錯誤。針對此類問題，教學中需不斷細致講解和示范、對比糾錯、強化練習，以有效的方法幫助學生改進提升。

三、云南文山傣族風格性舞蹈教學方法與教學過程

（一）教學方法

教學方法是教師完成教學的手段，需要在遵循藝術(shù)的客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，不斷在實踐中積累、總結(jié)、反思、改善、提高的一種方法，云南文山傣族風格性舞蹈主要采用預習、導入、講授、示范、練習、對比、課堂小結(jié)等方法開展教學。

經(jīng)過實踐，在預習環(huán)節(jié)，教師可充分利用優(yōu)質(zhì)信息化平臺（超星等）發(fā)布下節(jié)課內(nèi)容，讓學生學習從被動到主動，有效完成課前準備。

在導入環(huán)節(jié)，可結(jié)合鑄牢中華民族共同體意識，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政元素，利用視頻等素材，使學生直觀了解文山傣族地域環(huán)境、民居服飾、生產(chǎn)勞作、節(jié)慶活動、現(xiàn)有舞蹈形態(tài)等，掌握基本的背景文化。

講授方法，始終貫穿理論與實踐教學全過程，要求教師講授語言簡練明確，專業(yè)術(shù)語準確、突出核心要點。

教師示范是舞蹈專業(yè)教學的基本要求，需以建立“標準化”“規(guī)范化”意識、提高學生審美標準、提升藝術(shù)素養(yǎng)為目標。提高教師的示范能力，只有教師準確到位地示范，才能讓學生有清晰直觀地模仿，保證動作模仿階段的標準化。從元素動作到短句動作再到完整組合，都需通過高質(zhì)量的示范讓學生有效達到學習成效。

練習是舞蹈專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)，只有通過反復練習，才能有效提高學生肢體的松弛性、靈活性、控制力及表演能力。課堂練習中，需教師全程觀察指導，及時糾正存在的問題。課后練習可有針對性分組，并安排小組長負責監(jiān)督強化練習。在反復練習中，引導和激發(fā)學生吃苦耐勞、精益求精的革命精神與工匠精神，并在同學間相互幫助中培養(yǎng)團結(jié)友愛、互助共進的集體精神和優(yōu)良班風學風。

要完成有效的教學，課堂小結(jié)必不可少，它是教師對課堂的總結(jié)反思，需回顧每堂課的教學重點和難點，對學生課堂學習成效進行總結(jié)，并提出改進要求，安排課后作業(yè)及下節(jié)課預習內(nèi)容，以保障課程在有序的設(shè)計中得到有效開展。

（二）教學過程以基本體態(tài)訓練組合為例

1.預習環(huán)節(jié)

把民間舞蹈素材發(fā)送學習通，讓學生了解文山傣族民間舞蹈形態(tài)與特征，做觀摩心得撰寫，準備交流發(fā)言；把組合視頻提前發(fā)送學習通，讓學生初步學習文山傣族7個基本體態(tài)。

2.引導環(huán)節(jié)

課堂中，組織學生對民間現(xiàn)有文山傣族舞蹈的形態(tài)和基本風格特征作交流發(fā)言，培養(yǎng)學生的專業(yè)審美、思考總結(jié)、溝通表達能力。再結(jié)合PPT講解，總結(jié)文山傣族舞蹈的基本韻律特征、基本舞蹈風格。

3.組合學習

（1）檢查學生在基本體態(tài)的預習情況，詢問學生預習過程中遇到的突出難點.

（2）針對學生預習情況，教師進行細致講解和示范

①教師規(guī)范示范講解：教師帶領(lǐng)學生學習7個基本體態(tài)及5個基本動律，詳細講解各體態(tài)及動律從頭部、上肢、中段、下肢、腳下的具體位置及要求，整體姿態(tài)的空間感和造型感，韻律的節(jié)奏與重拍等，以及眼睛的視角方位、眼神的要求，帶領(lǐng)學生感受文山傣族舞蹈中的體態(tài)造型和韻律美。

②單一動作練習：學生進行課堂反復練習，仔細觀察自身動作質(zhì)量，針對問題及時提問，教師在巡視中進行有針對性、有效的指導和糾正，保證單一動作“開份兒”的質(zhì)量。

③組合示范和講解：在單一體態(tài)練習基礎(chǔ)上，教師按照組合段落進行示范和講解。過程中細致講解動作連接、節(jié)奏、氣息的控制要求和眼神的表達要求。

④組合練習：學生進行課堂練習，練習中教師通過不同的對比法，查找問題，并通過有效指導達到改進，不斷提高學生完成組合連接的整體質(zhì)量。

⑤教師配合音樂進行示范：教師配合音樂進行示范，讓學生直觀看到動作、節(jié)奏、氣息、舞感、表演綜合傳遞的基本審美，感受文山傣族舞蹈“端莊、典雅”的風格與氣質(zhì)特征。

⑥學生組合練習：結(jié)合教師的示范，學生整合音樂進行完整練習，過程中，教師巡回指導，及時指出共性和個性問題。同時，在氣息運用、眼神傳達、內(nèi)在感受等內(nèi)涵表現(xiàn)作出要求和引導。

(4)課堂小結(jié)

在文山傣族風格性舞蹈教學過程中，常出現(xiàn)的問題總結(jié)如下：第一，學生能較好掌握單一體態(tài)，但在與原地動律的配合中，時常出現(xiàn)重拍向上，導致基本動律錯誤。第二，部分學生內(nèi)心節(jié)奏感不佳，節(jié)奏編排變化豐富、半拍較多時無法精準把握。第三，學生學習中，多注重肢體的控制，對內(nèi)在感受的提升、呼吸的配合、眼神的訴說感等問題，思考和挖掘不足，導致舞蹈動作缺乏質(zhì)感與韻味。第四，把對文山傣族舞蹈掌握的藝術(shù)審美與藝術(shù)表現(xiàn)認知融入自身表演中，達成舞蹈風格的把握，有待在循序漸進地學習中得到提高。

（5）課后作業(yè)及預習任務(wù)

根據(jù)學生課堂教學完成進度與質(zhì)量，針對性地安排課后強化練習內(nèi)容，并要求組長監(jiān)督完成，及時將練習情況發(fā)送教師檢查，在學習通發(fā)布下節(jié)課預習內(nèi)容，要求學生按時完成預習任務(wù)。

4.結(jié)語

教案設(shè)計是一個結(jié)合實踐與反思，不斷完善與改進的過程，針對《云南文山傣族風格性舞蹈》課堂教學，我們也將圍繞立德樹人根本任務(wù)，積極踐行教書育人，不斷總結(jié)與改進，積極結(jié)合信息化發(fā)展，探索更為科學有效的教學方法，努力在云南民族民間舞蹈特色課程體系建設(shè)中，不斷優(yōu)化課程設(shè)置、完善課程內(nèi)容，為培養(yǎng)出適應(yīng)新時代的優(yōu)秀區(qū)域藝術(shù)人才繼續(xù)努力。

文章來源：《尚舞》http://12-baidu.cn/w/wy/26862.html