增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，提出職業(yè)教育認(rèn)可與質(zhì)量保證機(jī)制的可行性分析

一、一定的辦學(xué)規(guī)模為河南省職業(yè)教育的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，河南省的職業(yè)教育改革也名列全國(guó)前茅，都為建立河南省職業(yè)教育保證機(jī)制提供了肥沃的生長(zhǎng)土壤

自2005年8月，教育部與天津市政府簽訂協(xié)議，決定在天津市共建“國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)”以來(lái)，全國(guó)共有5個(gè)職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)，河南省就是其中之一。2010年河南省中等職業(yè)教育學(xué)校達(dá)到了1130所（均含技工學(xué)校），招生72.47萬(wàn)人（含技工學(xué)校），在校生189.31萬(wàn)人高職（專(zhuān)科）院校校均規(guī)模已達(dá)到8557人。[3]職業(yè)教育的堅(jiān)實(shí)有力的健康發(fā)展，需要建立健全質(zhì)量保證機(jī)制，促進(jìn)有序的可持續(xù)發(fā)展，大規(guī)模的職業(yè)院校也為建立職業(yè)教育保證機(jī)制提供了試驗(yàn)的空間和場(chǎng)所，只有建立了成熟的質(zhì)量保證機(jī)制，職業(yè)教育才能更快更好發(fā)展。

二、勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)大量較高素質(zhì)的擁有資格證書(shū)的技能型人才的需求，成為增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力強(qiáng)大的動(dòng)力源泉

近些年，河南省建立了比較完整的技工教育和培訓(xùn)體系，特別是各工業(yè)部門(mén)和行業(yè)建立了很多具有本部門(mén)和行業(yè)特色的技工學(xué)校，培養(yǎng)了大批具有專(zhuān)業(yè)技能并在生產(chǎn)一線從事技能勞動(dòng)的勞動(dòng)者，使一批又一批的勞動(dòng)者成為各自工作崗位上的技能型人才。參加職業(yè)技能鑒定和取得證書(shū)的人數(shù)成倍增加，并且建立了職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量考評(píng)體系。我國(guó)自1993年推行職業(yè)資格證書(shū)制度以來(lái)，已初步建立起職業(yè)資格證書(shū)制度的法律法規(guī)和工作體系。鑒定質(zhì)量明顯提高，職業(yè)資格證書(shū)的權(quán)威性在社會(huì)上明顯增強(qiáng)，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷文憑并重，職業(yè)資格證書(shū)制度與就業(yè)制度相銜接。通過(guò)三至五年的努力，要在技術(shù)復(fù)雜、通用性強(qiáng)、涉及國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民健康安全和消費(fèi)者切身利益的職業(yè)（工種）中，全面推行國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度。

三、近些年出臺(tái)的許多政策和規(guī)定，為增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力和發(fā)展職業(yè)教育提供了強(qiáng)有力的制度保障，也為建立職業(yè)教育保證機(jī)制開(kāi)辟了道路

“增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力研究”是溫家寶總理在2009年年初召開(kāi)的國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略命題和工作部署。我國(guó)正在制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，將“如何增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力”作為職業(yè)教育的兩大重要議題之一在國(guó)內(nèi)廣泛?jiǎn)栍?jì)于民。國(guó)家的一系列的政策為各個(gè)地方積極開(kāi)展職業(yè)教育改革和發(fā)展提供了制度保障。繼河南省政府出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃的決定》，為河南職業(yè)教育改革提供了廣闊的平臺(tái)，河南省還堅(jiān)持把中等職業(yè)教育作為戰(zhàn)略突破口，進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，促進(jìn)河南省骨干校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，推動(dòng)職業(yè)教育向集團(tuán)化、特色化和品牌化方向發(fā)展。所有的這些政策和措施都為建立職業(yè)教育保證機(jī)制開(kāi)辟了道路。