基于超星平臺的《電力拖動控制系統(tǒng)》課程改革探索

摘要：本文探討了基于超星平臺的《電力拖動控制系統(tǒng)》課程改革。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，提出了利用超星平臺進(jìn)行課程改革的方案。通過整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善評價(jià)體系等措施，構(gòu)建了線上線下混合教學(xué)模式。[1]實(shí)踐結(jié)果表明，改革后的課程有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為同類課程改革提供了參考。

　　關(guān)鍵詞：超星平臺；電力拖動控制系統(tǒng)；課程改革

　　引言

　　電力拖動控制系統(tǒng)是電氣工程及其自動化專業(yè)的核心課程，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和工程素養(yǎng)具有重要意義。[2]然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問題，難以滿足新時代人才培養(yǎng)的需求。超星平臺作為國內(nèi)領(lǐng)先的在線教育平臺，具有豐富的教學(xué)資源和強(qiáng)大的功能，為電力拖動控制系統(tǒng)課程改革提供了有力支撐。本研究旨在探索基于超星平臺的課程改革方案，以提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。

　　一、電力拖動控制系統(tǒng)課程現(xiàn)狀分析

　　當(dāng)前，《電力拖動控制系統(tǒng)》課程的教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)。首先，教學(xué)內(nèi)容更新滯后，難以跟上行業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐。其次，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度不高。再者，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生缺乏動手操作和解決實(shí)際問題的機(jī)會。此外，課程評價(jià)體系單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。超星平臺為課程改革提供了新的思路和工具，通過整合線上線下資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，可以有效解決當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問題。

　  二、基于超星平臺的課程改革方案

　　基于超星平臺的課程改革方案主要包括以下幾個方面：

　  （一）整合課程資源

　　《電力拖動控制系統(tǒng)》課程包含電力拖動系統(tǒng)動力學(xué)基礎(chǔ)、直流電動機(jī)的電力拖動、三相異步電動機(jī)的機(jī)械特性及各種運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)、三相異步電動機(jī)的起動、調(diào)速等內(nèi)容，是一門理論聯(lián)系實(shí)際、工程性較強(qiáng)的課程。[3]

　　結(jié)合南信的課程大綱和我校的具體要求，我們重新修訂了《電力拖動控制系統(tǒng)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，對考試大綱中的具體的知識點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)標(biāo)記。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們重新梳理了章節(jié)目錄，上傳了課件、教案。有一部分教案，我們借助了AI工具，進(jìn)行了編輯上傳，并在教案中體現(xiàn)了思政元素。

　　（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

　　超星平臺課程資源豐富，為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，我們在章節(jié)的學(xué)習(xí)中引入了跟各個知識點(diǎn)相關(guān)的仿真動畫、視頻、真實(shí)案例等教學(xué)素材，從而增強(qiáng)了理論知識和實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性。

　　（三）線上線下混合教學(xué)模式

　　具體實(shí)施過程中，教師可以利用超星平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，組織在線討論和答疑。學(xué)生可以通過平臺完成課前預(yù)習(xí)、在線測試和作業(yè)提交。課堂上，教師可以集中講解重點(diǎn)難點(diǎn)，組織小組討論。課后，學(xué)生可以通過平臺進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

　?。ㄋ模┘夹g(shù)賦能教學(xué)

　　超星平臺上有多個AI教學(xué)助手，例如AI自動閱卷、自動批改作業(yè)、AI教案、AI課件、AI題庫等等，這些功能的出現(xiàn)能較大程度地減輕老師的備課量。

　  （五）完善評價(jià)體系

　　超星平臺內(nèi)置學(xué)習(xí)評估功能，可以幫助學(xué)生監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度、反思學(xué)習(xí)效果，并通過數(shù)據(jù)反饋提升自主學(xué)習(xí)能力。能結(jié)合學(xué)生的線上活動的參與情況，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，自動給出評分。老師可以查看相關(guān)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生動態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)整評分策略。

　　三、課程改革效果評估

　　為評估課程改革效果，采用了問卷調(diào)查、學(xué)生成績分析和教師訪談等方法。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對改革后的課程滿意度顯著提高，普遍認(rèn)為課程內(nèi)容更加實(shí)用，教學(xué)方法更加靈活，學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力得到提升。同時，教師也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要不斷提升信息化教學(xué)能力和課程設(shè)計(jì)能力。總體而言，基于超星平臺的課程改革取得了積極成效，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了有力支撐。

　　四、結(jié)論

　　基于超星平臺的《電力拖動控制系統(tǒng)》課程改革，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，提高了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。未來，可以進(jìn)一步探索人工智能等新技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，持續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

文章來源：《安徽科技報(bào)》 http://12-baidu.cn/w/qt/35317.html