高校精準(zhǔn)思政教育的運(yùn)行機(jī)制研究

在新時(shí)代背景下，高校思政教育的重要性愈發(fā)凸顯，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才成為高校教育的核心目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的思政教育模式存在單向灌輸、內(nèi)容陳舊、形式單一等問(wèn)題，難以有效引導(dǎo)學(xué)生深入理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和大學(xué)生思想的多樣化特點(diǎn)，高校亟需探索更加精準(zhǔn)、科學(xué)、高效的思政教育模式，以提升育人效果。精準(zhǔn)思政教育是通過(guò)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、差異化教育、個(gè)性化引導(dǎo)等手段，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別與精準(zhǔn)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和精準(zhǔn)干預(yù)，從而增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性和針對(duì)性的手段。研究高校精準(zhǔn)思政教育的運(yùn)行機(jī)制，不僅有助于推動(dòng)高校思政教育的改革創(chuàng)新，也將為國(guó)家培育更具責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的青年提供重要保障。

一、精準(zhǔn)識(shí)別

高校精準(zhǔn)思政教育在精準(zhǔn)識(shí)別機(jī)制的推動(dòng)下，正向著科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向邁進(jìn)，這一機(jī)制的核心在于通過(guò)全方位、多層次的數(shù)據(jù)采集與分析，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)生活與思想行為的多模態(tài)特征，進(jìn)而全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與個(gè)性需求。精準(zhǔn)識(shí)別的基礎(chǔ)是全面獲取學(xué)生的價(jià)值數(shù)據(jù)，不僅包括學(xué)生個(gè)體的文本、圖像、視頻和音頻等多模態(tài)數(shù)據(jù)，還涵蓋了學(xué)生所處不同場(chǎng)域的信息，如黨支部、團(tuán)支部、班級(jí)、學(xué)生社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)景以及網(wǎng)絡(luò)空間，這些數(shù)據(jù)彼此交織，可以勾勒出學(xué)生在不同場(chǎng)域中的角色定位、行為模式和思想傾向。在此基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)識(shí)別機(jī)制能夠有效區(qū)分學(xué)生整體、類別群體以及個(gè)體的差異化特征，對(duì)學(xué)生群體普遍性與個(gè)體特殊性進(jìn)行細(xì)致劃分，這幫助思想政治工作者避免了“一刀切”式的教育模式，鼓勵(lì)教師可以根據(jù)學(xué)生群體的不同需求采取個(gè)性化的思政策略。這種機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)在于，實(shí)現(xiàn)了思想政治工作的精細(xì)化管理，使得教育者可以在微觀層面上洞悉學(xué)生的多維需求，進(jìn)而提出更具針對(duì)性的教育方案。精準(zhǔn)識(shí)別機(jī)制的獨(dú)特之處還在于其以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方式，使思想政治工作不僅能覆蓋整體學(xué)生群體，還能兼顧不同類別群體乃至個(gè)體需求。例如，對(duì)于思想觀念活躍的學(xué)生，工作者可以采用開(kāi)放討論、思想引導(dǎo)的方式；而對(duì)于思想觀念波動(dòng)較大的學(xué)生，則可通過(guò)談心、疏導(dǎo)等方式進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，這樣個(gè)性化、靈活化的教育方式，使得思想政治工作更具實(shí)效性、貼近性與人文關(guān)懷。

二、精準(zhǔn)分析

精準(zhǔn)思政的精準(zhǔn)分析機(jī)制是新時(shí)代思想政治工作的重要支撐，它通過(guò)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的多維分析，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)隱匿信息、實(shí)時(shí)信息與延展信息的深層次挖掘。精準(zhǔn)分析并非簡(jiǎn)單的指標(biāo)統(tǒng)計(jì)或結(jié)果展示，而是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)多源數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和挖掘，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體和群體在思想、行為上的隱性問(wèn)題和特征。靜態(tài)數(shù)據(jù)的橫向分析關(guān)注學(xué)生在特定時(shí)點(diǎn)上的狀態(tài)，將不同場(chǎng)域中分散的數(shù)據(jù)信息加以整合，以整體化、系統(tǒng)化的方式解構(gòu)和洞悉學(xué)生的深層需求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政數(shù)據(jù)分析局限；動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的縱向分析則關(guān)注學(xué)生特征的演變過(guò)程，通過(guò)時(shí)間軸的延展觀察學(xué)生在不同階段的心理、行為變遷，及時(shí)捕捉個(gè)體和群體中潛在的思想傾向和情感需求，同時(shí)借助圖表、示意圖等直觀的可視化方式，將抽象的數(shù)據(jù)具象化，使學(xué)生特征的呈現(xiàn)更加生動(dòng)易懂。這一分析方式還通過(guò)關(guān)聯(lián)分析發(fā)掘個(gè)體與環(huán)境、個(gè)體與群體之間的復(fù)雜關(guān)系，使?jié)撛趩?wèn)題得以顯現(xiàn)并獲得全面、精準(zhǔn)的解讀。在此過(guò)程中，大數(shù)據(jù)全樣本的優(yōu)勢(shì)得以彰顯，它超越了傳統(tǒng)思維的簡(jiǎn)單化和分析的碎片化，使思維邏輯更加嚴(yán)密，視角更加全局，可以幫助教師全面掌握學(xué)生的特質(zhì)需求。總之，通過(guò)這樣的精準(zhǔn)分析，思想政治工作者能夠獲得有針對(duì)性的干預(yù)依據(jù)，從而為實(shí)施科學(xué)，具有實(shí)效性的思政工作提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。

三、精準(zhǔn)供給

精準(zhǔn)思政的精準(zhǔn)供給機(jī)制旨在根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際需求、成長(zhǎng)環(huán)境及心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定思想政治教育內(nèi)容，從而提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。首先，通過(guò)建立全面的學(xué)生需求調(diào)研機(jī)制，精準(zhǔn)供給機(jī)制能夠收集學(xué)生在思想、心理、學(xué)業(yè)和生活方面的實(shí)際需求。在這一過(guò)程中學(xué)校需要利用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行深度挖掘和分析，確保能夠了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展需要。其次，精準(zhǔn)供給機(jī)制強(qiáng)調(diào)多部門協(xié)作，旨在整合家庭、學(xué)校、社會(huì)三方力量，為學(xué)生提供個(gè)性化的支持和幫助。例如，針對(duì)心理需求較高的學(xué)生，學(xué)?？梢胄睦碜稍兎?wù)，提升其心理健康水平；對(duì)于學(xué)業(yè)上遇到困難的學(xué)生，學(xué)?？梢约皶r(shí)提供課業(yè)輔導(dǎo)，幫助其改善學(xué)習(xí)情況。最后，在教育內(nèi)容和教育方式的設(shè)計(jì)上，精準(zhǔn)供給機(jī)制注重靈活多樣的內(nèi)容供給，以貼近學(xué)生興趣的形式開(kāi)展思想政治教育，如利用短視頻、主題活動(dòng)、社團(tuán)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與。此外，精準(zhǔn)供給還強(qiáng)調(diào)教育手段的創(chuàng)新性和互動(dòng)性，力求通過(guò)豐富的教育資源和多樣化的教育形式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有效性和長(zhǎng)效性。

四、精準(zhǔn)預(yù)測(cè)

在高校思想政治教育中，精準(zhǔn)預(yù)測(cè)的重要性愈加凸顯。一方面，利用大數(shù)據(jù)分析，思想政治工作者能夠借助學(xué)生的日常行為數(shù)據(jù)來(lái)把握思想與行為的變化趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)見(jiàn)性的干預(yù)。同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使得高校不再局限于揭示學(xué)生思想變化的具體成因，而是著眼于數(shù)據(jù)間的相關(guān)性，并通過(guò)消費(fèi)水平、學(xué)業(yè)成績(jī)等容易獲得且關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的觀測(cè)指標(biāo)，對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況緊張、學(xué)業(yè)困難等情況的學(xué)生做出判斷，并為其及時(shí)進(jìn)行資助和輔導(dǎo)等基礎(chǔ)性支持，這種方法不僅能夠降低主觀判斷的干擾，確保了分析的客觀性，還能夠使思想政治工作者能夠在問(wèn)題發(fā)生前發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)，做到防患于未然。另一方面，對(duì)于那些在綜合能力提升和職業(yè)規(guī)劃方面具有更高發(fā)展需求的學(xué)生，由于其需求具備更強(qiáng)的主觀性，且觀測(cè)指標(biāo)大多分布于不同的生活場(chǎng)景和行為數(shù)據(jù)中，因此關(guān)聯(lián)性較弱，難以通過(guò)單一數(shù)據(jù)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)預(yù)測(cè)，但大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于可以通過(guò)整合多個(gè)觀察點(diǎn)，對(duì)這些弱關(guān)聯(lián)關(guān)系進(jìn)行疊加分析，以找到學(xué)生潛在的發(fā)展需求。例如，大數(shù)據(jù)可以通過(guò)學(xué)習(xí)態(tài)度、課外活動(dòng)參與度、心理狀態(tài)等多個(gè)方面的數(shù)據(jù)融合，建立起更為全面的學(xué)生成長(zhǎng)軌跡圖，從而在合適的時(shí)機(jī)給予其職業(yè)指導(dǎo)、能力拓展等有針對(duì)性的支持，如此思想政治工作者得以提前識(shí)別學(xué)生發(fā)展的潛在趨勢(shì)與需求，使工作模式從傳統(tǒng)的事后干預(yù)轉(zhuǎn)變?yōu)榍爸妙A(yù)測(cè)，搶占教育的主動(dòng)權(quán)。總之，高校精準(zhǔn)思政教育通過(guò)這種數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的預(yù)測(cè)方式，使得思想政治工作具備了更高的科學(xué)性和前瞻性，有助于確保學(xué)生在思想、學(xué)業(yè)和個(gè)人發(fā)展上都能獲得更為精準(zhǔn)的支持與指導(dǎo)。

五、精準(zhǔn)追蹤

高校精準(zhǔn)思政教育運(yùn)行機(jī)制中的精準(zhǔn)追蹤可以借助大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，通過(guò)自發(fā)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，全面、動(dòng)態(tài)地掌握學(xué)生在思想、行為、心理等方面的狀態(tài)及變化。與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)不同，大數(shù)據(jù)具備跨越時(shí)間和空間的特性，不僅能夠積累豐富的學(xué)生個(gè)體數(shù)據(jù)和場(chǎng)域信息，還可分析這些數(shù)據(jù)的變化頻次，幫助教師對(duì)學(xué)生的了解更為立體，使思想政治工作不再只是即時(shí)性、階段性的介入，而是可以形成一個(gè)動(dòng)態(tài)反饋的長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)方案的整體落實(shí)情況進(jìn)行追蹤，教師能夠在數(shù)據(jù)支撐下更科學(xué)地調(diào)整教育方案，提高工作的針對(duì)性和有效性。此外，精準(zhǔn)追蹤使思想政治工作者能夠及時(shí)預(yù)測(cè)學(xué)生的思想傾向、心理狀態(tài)以及行為變化，形成實(shí)時(shí)反饋機(jī)制，并幫助工作者在實(shí)施教育過(guò)程中實(shí)時(shí)監(jiān)控效果，同時(shí)在教育工作完成后，繼續(xù)追蹤學(xué)生后續(xù)的發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)行前后數(shù)據(jù)的對(duì)比和分析，以便思想政治工作者可以更清晰地看到教育措施的效果及其在學(xué)生身上的實(shí)際作用。更重要的是，大數(shù)據(jù)的邏輯推演能力，使線上和線下聯(lián)動(dòng)成為可能，從而有助于精準(zhǔn)篩選出更適合學(xué)生的教育措施，使高校思想政治工作可以實(shí)現(xiàn)全時(shí)性、復(fù)合性的育人目標(biāo)。在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生的需求被準(zhǔn)確識(shí)別并得到回應(yīng)，思想政治工作也因數(shù)據(jù)的精確支撐變得更加高效、靈活。

文章來(lái)源：  《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》   http://12-baidu.cn/w/qt/34236.html