高校助力鄉(xiāng)村振興的可行性探究

目前，中國農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展、社會建設(shè)亟待加強，急需各高校通力合作，加快建設(shè)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略步伐。習(xí)近平總書記指出，全面推進鄉(xiāng)村振興，要堅持科技興農(nóng)。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在全面建成小康社會決勝階段，應(yīng)立足自身特色與優(yōu)勢，找準(zhǔn)發(fā)力點，為全面建成小康社會服務(wù)。這就要求高校聚焦農(nóng)村，自覺為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)，為廣大農(nóng)民過上全面小康生活作出更大貢獻。從另一個方面來講。高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略也是中國特色社會主義大學(xué)的屬性決定的，為高校學(xué)科精準(zhǔn)布局、突出自身辦學(xué)優(yōu)勢和特色所驅(qū)動。為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略添磚加瓦，是新時代賦予高校的歷史使命，也是高校的職責(zé)所在，更是高校推動內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點。高校要自覺擔(dān)負(fù)起歷史責(zé)任與使命，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

一、高校助力鄉(xiāng)村振興的可行性

（一）職業(yè)院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢可以強化鄉(xiāng)村振興人才支撐

鄉(xiāng)村的振興需要依靠人才，而人才的培養(yǎng)則需要依靠教育。職業(yè)院校在人才上的培養(yǎng)優(yōu)勢可以給到鄉(xiāng)村振興人才的支持，為鄉(xiāng)村振興輸送急需的專業(yè)技能人才。而職業(yè)教育服務(wù)于鄉(xiāng)村振興，可以提升農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)、傳播先進的文化，從而提升農(nóng)村群眾的素質(zhì)及文化水平，還能提升農(nóng)村勞動者的創(chuàng)業(yè)技能，為鄉(xiāng)村全面實現(xiàn)現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)。職業(yè)院校以培養(yǎng)多類型、高水平的職業(yè)技術(shù)型人才為目標(biāo)，承擔(dān)著為鄉(xiāng)村建設(shè)輸送技能型人才的重任。可見，職業(yè)院校需根據(jù)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展方向等綜合特征，培養(yǎng)專業(yè)性人才。其一，學(xué)校在依托涉農(nóng)學(xué)科的基礎(chǔ)上，根據(jù)本地不同產(chǎn)業(yè)對人才的需求設(shè)立學(xué)科專業(yè)，形成多科性涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)群，培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量的“三農(nóng)”人才，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。其二，以建立鄉(xiāng)村振興創(chuàng)業(yè)基地為平臺，鼓勵和支持大學(xué)生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，以特色產(chǎn)業(yè)為切入點，帶動農(nóng)村相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。其三，通過定期開展網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育、鄉(xiāng)村基層干部培訓(xùn)教育、農(nóng)村技術(shù)人員培訓(xùn)等形式， 全方位、多層次地為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)人才，推動鄉(xiāng)村建設(shè)新發(fā)展。

（二）職業(yè)院校的技術(shù)技能優(yōu)勢能賦予鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺動能

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總要求中，產(chǎn)業(yè)興旺放在第一位，是鄉(xiāng)村振興的重點?？萍紕?chuàng)新則是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)型和農(nóng)業(yè)建設(shè)的重要推動力。通過職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的方式職業(yè)教育學(xué)?？梢詭椭r(nóng)民掌握現(xiàn)代化的技術(shù)技能和生產(chǎn)的方式，從而助推鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展。與此同時，在鄉(xiāng)村的特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，職業(yè)教育可以利用自身的專業(yè)為其提供助力，學(xué)校一方面以教師的科研成果為突破口，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣r(nóng)業(yè)，以農(nóng)業(yè)創(chuàng)新科技平臺為載體，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)等，將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，形成“高校+農(nóng)業(yè)+創(chuàng)新”的產(chǎn)學(xué)研模式；同時利用“互聯(lián)網(wǎng)+”“物聯(lián)網(wǎng)+”等服務(wù)手段，構(gòu)建現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)體系。另一方面，學(xué)校通過與政府、企業(yè)合作，依托學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，促進信息技術(shù)、新能源技術(shù)等學(xué)科與農(nóng)業(yè)相融合，并結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的特色產(chǎn)業(yè)，緊密圍繞促進科技成果推廣，帶動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。

（三）職業(yè)院校的文化傳承優(yōu)勢能促進鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)

作為鄉(xiāng)村振興中的重要內(nèi)容，加強精神文明建設(shè)是其中的重中之重，服務(wù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)，要發(fā)揮職業(yè)院校文化傳承的功能。其一，學(xué)校通過開發(fā)設(shè)立服務(wù)于鄉(xiāng)村文化建設(shè)的專業(yè)與課程，設(shè)計課程內(nèi)容與教學(xué)形式，培養(yǎng)一批傳承鄉(xiāng)村文化的新生力量，帶領(lǐng)村民繼承、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新鄉(xiāng)村文化。其二，學(xué)校結(jié)合地方特色、產(chǎn)業(yè)特色，打造特色文化產(chǎn)業(yè)群與特色文化鄉(xiāng)鎮(zhèn)，推動農(nóng)村傳統(tǒng)工藝的發(fā)展，形成鄉(xiāng)村文化品牌。其三，利用專業(yè)優(yōu)勢與人才優(yōu)勢，組織師生，下鄉(xiāng)考察，針對鄉(xiāng)村特色文化，可開展相關(guān)課題的研究，傳承與創(chuàng)新鄉(xiāng)村文化。第三，強化農(nóng)村的思想道德建設(shè)。通過加強社會主義核心價值觀的宣傳，強化農(nóng)村群眾踐行社會主義核心價值觀，從而培養(yǎng)農(nóng)村群眾勞動光榮、自強自立、誠信友善的精神品格，最終成為一名有思想、有道德、有文化的新型勞動者。

二、職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村振興的實施路徑

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民

促進鄉(xiāng)村振興的最關(guān)鍵因素是人力資本，鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村環(huán)境的改造、鄉(xiāng)風(fēng)文明的傳承、鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施的改進等等都離不開服務(wù)鄉(xiāng)村的優(yōu)秀人才。職業(yè)院校根據(jù)地方特點，設(shè)立符合鄉(xiāng)村本土具體情況的特色專業(yè)，為鄉(xiāng)村振興源源不斷輸送新鮮血液。作為引領(lǐng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的第一資源及重要戰(zhàn)略支撐，人才是助力鄉(xiāng)村振興的必要條件。培養(yǎng)一批高質(zhì)量、高水平的鄉(xiāng)土人才，是地方高等職業(yè)院校的首要職責(zé)。因此，職業(yè)教育需要發(fā)揮出自身的資源及專業(yè)優(yōu)勢，開展多層次、多領(lǐng)域的職業(yè)教育及培訓(xùn)，順應(yīng)農(nóng)村新業(yè)態(tài)發(fā)展的趨勢，為鄉(xiāng)村振興的實施輸送一批支撐農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型職業(yè)農(nóng)民。

首先，要整合學(xué)校優(yōu)勢資源，調(diào)整學(xué)科布局，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，推動傳統(tǒng)涉農(nóng)學(xué)科與新興學(xué)科的融合發(fā)展；同時選取具有區(qū)域特色的學(xué)科作為扶持重點，為鄉(xiāng)村輸送“開拓型”“復(fù)合型”人才。其次，調(diào)整課程設(shè)置的比例，增加實踐課的比重，及時更新教學(xué)內(nèi)容，使其更貼近農(nóng)村實際發(fā)展；同時完善高校與鄉(xiāng)村協(xié)同育人機制，建立鄉(xiāng)村振興示范基地、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)試點園區(qū)等，安排學(xué)生定期到農(nóng)村進行實習(xí)實訓(xùn)，深入鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線，培養(yǎng)服務(wù)于“三農(nóng)”發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。最后，增加“雙師型”師資數(shù)量，定期選派教師到農(nóng)村調(diào)研與實踐，鼓勵教師深入一線服務(wù)鄉(xiāng)村振興，增加教師有關(guān)鄉(xiāng)村發(fā)展方面的經(jīng)驗。四是職業(yè)院校教師走進鄉(xiāng)村，帶動農(nóng)民致富，培養(yǎng)一批能掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植、熟練操作現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械的合格鄉(xiāng)村農(nóng)民，并讓一些有特殊技能的農(nóng)民進入學(xué)校，給學(xué)生、教師講授經(jīng)驗，即使鄉(xiāng)村振興為職業(yè)教育提供發(fā)展機遇，也能使職業(yè)教育在鄉(xiāng)村發(fā)展中尋求發(fā)展。

其次，需要豐富職業(yè)培訓(xùn)的形式，不斷擴大涉農(nóng)職業(yè)培訓(xùn)的覆蓋面。一是職業(yè)院校對口鄉(xiāng)村經(jīng)濟狀況，對農(nóng)民進行生產(chǎn)技能培訓(xùn)、鄉(xiāng)村人力資源培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化科技培訓(xùn)等等，另外還可以在縣域職教中心、農(nóng)村開展新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)班，讓農(nóng)民在農(nóng)閑時節(jié)，進行短期的有針對性的農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)。為鄉(xiāng)村振興提供高素質(zhì)、大規(guī)模的精準(zhǔn)教育，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入活力，推動鄉(xiāng)村持續(xù)興旺發(fā)展。二是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展培訓(xùn)課程，現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的愈發(fā)完善，可以通過手機App、網(wǎng)站等方式教育，擴大培訓(xùn)的覆蓋面。職業(yè)院校與鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來，堅持扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，通過對鄉(xiāng)村農(nóng)民進行思想教育，幫助村民建立克服困難、擺脫貧困的意志和信心；職業(yè)院校加強培養(yǎng)新型農(nóng)民、服務(wù)鄉(xiāng)村的高素質(zhì)大學(xué)生，持續(xù)性地輸出知識、技術(shù)、創(chuàng)新思路，培養(yǎng)新時代振興鄉(xiāng)村的優(yōu)秀人才，挖掘鄉(xiāng)村振興的潛能和保障鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的持久性。三是搭建高水平的科研支撐體系，組建一支高水平的創(chuàng)新人才隊伍，大力推動涉農(nóng)科研項目的發(fā)展，加快促進鄉(xiāng)村振興核心關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新，開發(fā)農(nóng)業(yè)新技術(shù)與新產(chǎn)品，構(gòu)建農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化新體系，實現(xiàn)理論創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的相結(jié)合。四是依托學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，結(jié)合國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求，分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，推動多學(xué)科交叉融合發(fā)展；同時與政府、各高校、企業(yè)合作，建設(shè)鄉(xiāng)村振興的協(xié)同創(chuàng)新平臺，實現(xiàn)多渠道、寬領(lǐng)域、全方位的創(chuàng)新服務(wù)局面。

（二）繁榮鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化，助推鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)

首先，需要提高對鄉(xiāng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重視，職業(yè)教育工作者需要端正自身態(tài)度，提高思想認(rèn)識，走進民族鄉(xiāng)村，自覺去發(fā)現(xiàn)并研究農(nóng)村的傳統(tǒng)文化，提出可行性報告，通過政府引領(lǐng)，切實實現(xiàn)鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化受到保護，可發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)精神，帶動農(nóng)村發(fā)展，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)濟價值及其實現(xiàn)方式對鄉(xiāng)村振興具有重要的實踐價值。為積極響應(yīng)國家服務(wù)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)院校根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展的實際需要調(diào)整專業(yè)布局，設(shè)置專業(yè)方面應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村文化傳統(tǒng)和鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r增設(shè)具有鄉(xiāng)村特色的專業(yè)，對鄉(xiāng)村的繁榮振興起支撐作用。再者強化通過校內(nèi)和校外的結(jié)合，強化師生知識技能的實習(xí)、實訓(xùn)和實踐。

為鄉(xiāng)村振興的持續(xù)發(fā)展提供文化保障。鄉(xiāng)村的文化是當(dāng)?shù)氐木用?/span>長期生活狀態(tài)下，逐漸生成的固有價值觀念、生活方式和行為規(guī)范。職業(yè)院校為鄉(xiāng)村振興的持續(xù)發(fā)展提供文化保障要把扶貧同扶智、扶志相結(jié)合，思想上促進學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的積極性和主動性。其次重視文化基礎(chǔ)課程建設(shè)，提高鄉(xiāng)村人民的綜合素質(zhì)。對鄉(xiāng)村文化中已有的優(yōu)秀文化資源，應(yīng)得到傳承和發(fā)揚。在組織并實施職業(yè)培訓(xùn)及專業(yè)技能教育的時候，還需要將鄉(xiāng)村的文化建設(shè)工作積極地融入進去，通過文化宣傳欄、文藝匯演等活動來促進鄉(xiāng)村文化的轉(zhuǎn)型，提高鄉(xiāng)村人民的綜合文化素質(zhì)，為鄉(xiāng)村持續(xù)繁榮提供文化保障。

（三）樹立“全面服務(wù)”鄉(xiāng)村振興的育人導(dǎo)向，增強職業(yè)教育適應(yīng)性

首先，加強鄉(xiāng)村振興的政策宣講，營造“有為”農(nóng)村的社會實干氛圍。要讓大學(xué)生清醒地認(rèn)識和了解中國國情，充分地了解我國的發(fā)展戰(zhàn)略和中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。要教育大學(xué)生深刻認(rèn)識到在習(xí)近平新時代中國特色社會主義建設(shè)的浪潮下所肩負(fù)的重大責(zé)任和重要使命。通過開展形式多樣的助力鄉(xiāng)村振興社會實踐活動，讓學(xué)生在設(shè)身處地地了解鄉(xiāng)村的同時，萌生自發(fā)幫扶鄉(xiāng)村的意愿，自發(fā)地為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量。自發(fā)地為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量。這樣的話就能夠?qū)⒙殬I(yè)教育的育人場所位置從校內(nèi)延伸到了校外，而教育的對象也在不斷拓展從校園內(nèi)延伸到了所有的鄉(xiāng)村人群，從而給鄉(xiāng)村振興注入更多的內(nèi)生動力。

其次，職業(yè)院校強強聯(lián)合，強化師資力量建設(shè)，教師帶動農(nóng)民致富，振興鄉(xiāng)村。通過研究各職業(yè)院校相互聯(lián)合，技能、資源取長補短，彌補各職業(yè)院校的缺點，加大鄉(xiāng)村農(nóng)民的職業(yè)技能提升，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、強技能的新型人才，讓農(nóng)民提高經(jīng)濟創(chuàng)收的同時，帶動更多的農(nóng)民致富，提出農(nóng)業(yè)科技園區(qū)共建機制，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。一是根據(jù)不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的人才需求，提供相應(yīng)的理論與技能培訓(xùn)，如開展短期的干部培訓(xùn)班、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)班等，為農(nóng)民提供多種類型的電子商務(wù)培訓(xùn)等。另外，教學(xué)人員要具有一定的鄉(xiāng)村經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)農(nóng)村、貼近生活，使用有針對性的教學(xué)模式。二是聯(lián)合各層次各類型的高校建立區(qū)域合作聯(lián)盟。遵循協(xié)同發(fā)展、共促農(nóng)村的原則，實現(xiàn)資源共享，推動師范與非師范的交叉發(fā)展，壯大科研與技術(shù)團體，形成多類型、多層次的師資梯隊；同時協(xié)同企業(yè)、政府建立農(nóng)業(yè)示范區(qū)等，提高學(xué)校的服務(wù)能力，帶動農(nóng)村經(jīng)濟、文化等多方面的發(fā)展。三是指引民眾樹立正確的文化價值導(dǎo)向。學(xué)?？赏ㄟ^定期組織教師與學(xué)生下鄉(xiāng)進行有關(guān)文化資源、生態(tài)保護等方面的宣講，推動地方文化工程建設(shè)，提高鄉(xiāng)村文化軟實力，促進鄉(xiāng)村文化的發(fā)展。

結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出給農(nóng)村的發(fā)展指明了方向，也釋放出了農(nóng)村在今后大有可為的信號。而職業(yè)院校作為專業(yè)化、技能化的人才培養(yǎng)基地，專業(yè)的人才是農(nóng)村深化改革發(fā)展的重要助推器，鄉(xiāng)村振興離不開人才，同時鄉(xiāng)村的建設(shè)也給這些人才提供專業(yè)成長的動力支撐。當(dāng)前教育扶貧工作取得了豐碩的成果，其中，職業(yè)教育作為主要的參與力量起著重要的作用，結(jié)合鄉(xiāng)村建設(shè)的現(xiàn)狀，職業(yè)教育能在一定程度上解決鄉(xiāng)村的一些現(xiàn)實問題。為鞏固脫貧攻堅教育扶貧成果，有效對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需要，文章對職業(yè)教育如何在鞏固教育扶貧成果的基礎(chǔ)上持續(xù)助力鄉(xiāng)村振興提出對策和建議，希望可以找出職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的路徑，從多方面進行發(fā)力，為新農(nóng)村建設(shè)、新型人才的部署做出貢獻，對推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有重要意義。

文章來源：  《村委主任》   http://12-baidu.cn/w/xf/32171.html