加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

長(zhǎng)久以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一直是被高等教育忽視的一環(huán)，我國(guó)著名高等教育學(xué)家潘懋元教授曾指出：“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，或創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，是我國(guó)高等教育的薄弱環(huán)節(jié)”。
五年制高職階段在校時(shí)間只有一年時(shí)間，即第四學(xué)年，第五學(xué)年即進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)階段，因此對(duì)他們強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育就顯得更為緊迫。
1、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。我校開(kāi)設(shè)了涉及創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的學(xué)科課程，如《創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，并以創(chuàng)業(yè)需要為切合點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)介紹一些相關(guān)且必須掌握的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)管理知識(shí)、方針、政策和法律法規(guī)，通過(guò)課堂創(chuàng)業(yè)教育，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。
2、提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。良好創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)的形成重在實(shí)踐訓(xùn)練，積極的實(shí)踐能帶來(lái)及時(shí)的反饋和成就感，也能帶來(lái)成功的喜悅。切切實(shí)實(shí)地投人創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，才能磨練出堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。第一，我校積極開(kāi)展了各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。如開(kāi)展“金點(diǎn)子”商務(wù)大賽、課外科技作品競(jìng)賽、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展鍛煉了學(xué)生理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，為其創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了熱身。第二，加強(qiáng)了與企業(yè)的合作，建立了多個(gè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)基地。通過(guò)組織學(xué)生去相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，讓其了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、主要業(yè)務(wù)流程與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)定位，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生以專業(yè)為依托組建“創(chuàng)業(yè)工作室”，形成團(tuán)隊(duì)。如我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，專門(mén)成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，由學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，教師加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們勇于承接企業(yè)外包業(yè)務(wù)，幫助他們積累了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了創(chuàng)業(yè)才干，減少了將來(lái)創(chuàng)業(yè)的盲目性。
3、建設(shè)有利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。我校利用廣播、電視、?？⑿?bào)、板報(bào)等宣傳工具，大力宣傳創(chuàng)業(yè)的重要意義，宣傳創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，宣傳成功創(chuàng)業(yè)的典型，樹(shù)立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，在校園內(nèi)形成了講創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)為榮的校園輿論氛圍，形成了鼓勵(lì)創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取、寬容失敗、團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
結(jié)束語(yǔ)
五年制高職已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要形式和組成部分，如何加強(qiáng)對(duì)五年制高職學(xué)生的管理尤其是對(duì)高職階段學(xué)生的管理正變得越來(lái)越緊迫。我們必須繼續(xù)創(chuàng)新管理理念，理清管理思路，分析新形勢(shì)，破解新問(wèn)題，才能使五年制高職的發(fā)展不斷取得新突破。
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