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化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

作者:《成功教育》來源:原創(chuàng)日期:2014-05-08人氣:1244
新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)之上,注重學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和分析能力,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生對化學(xué)知識認(rèn)識和動手操作能力。所謂學(xué)生的探究能力指的是,學(xué)生通過觀察或者通過資料書籍等,對一些現(xiàn)象提出問題,在已知結(jié)論的前提下,自己制定調(diào)查計劃,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步分析、總結(jié),將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和已知的結(jié)論相互對比,對實(shí)驗(yàn)前提出的問題進(jìn)行解釋。然后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評價,并考慮其他可能的結(jié)果,對這些可能性做出合理的解釋。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生對課本知識有更加直觀的認(rèn)識,還能夠使學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察,提出問題,并且進(jìn)行實(shí)際操作,培養(yǎng)自身的探究能力和總結(jié)能力[1]。

1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效手段,但是現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)還是存在一些問題,影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[2]。

1.1實(shí)驗(yàn)課程安排較少

我國的化學(xué)教學(xué)從初中正式開始,但是化學(xué)教學(xué)大多數(shù)都是教師按照課本上的內(nèi)容,通過板書的形式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示,機(jī)械式的進(jìn)行教學(xué),卻很少有專門的實(shí)驗(yàn)課程安排。實(shí)驗(yàn)課程安排較少是現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)的重要弊端,學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂之中,自己總結(jié)、探究和操作的機(jī)會較少,甚至是沒有,這對學(xué)生的探究能力培養(yǎng)是一個很大的阻礙。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生參與程度較低

在很少的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程前提下,學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的程度還非常低,這就更加不能夠很好的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就不能夠提出問題,并親手操作實(shí)驗(yàn),總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師的講述固然非常重要,但是教學(xué)必須有學(xué)生的參與才算完整,才能夠達(dá)到更好的教學(xué)目的,尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生參與程度很低,學(xué)習(xí)效果也就不會很好。

1.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為淺顯

現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是根據(jù)書本上的原實(shí)驗(yàn)進(jìn)行,如碳酸鈣與稀鹽酸的反應(yīng),通常教師會在實(shí)驗(yàn)室中給同學(xué)演示一下實(shí)驗(yàn),然后總結(jié)一下反應(yīng)的原理、反應(yīng)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為淺顯,不能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性,也沒有使知識得到相應(yīng)的擴(kuò)展,不能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和應(yīng)有的效果。

2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)措施

2.1合理安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程

上文提到現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程安排較少,不能夠達(dá)到提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的,所以要合理安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)。合理增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,學(xué)生才能夠更多的了解每一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程、注意事項(xiàng)和結(jié)果,并且能夠讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有更清晰的認(rèn)識,使其能夠自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題,實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能出現(xiàn)的情況等[3]。

2.2增加學(xué)生的參與程度

現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生參與程度較低,阻礙了對其探究能力的培養(yǎng),所以要增加學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的參與度。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中,學(xué)生要能夠親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并且設(shè)計實(shí)驗(yàn),認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的每一個步驟,和可能出現(xiàn)的問題,能夠?qū)?shí)驗(yàn)出現(xiàn)錯誤結(jié)果進(jìn)行原因分析,這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力、動手能力、探究能力和綜合分析能力。

2.3深化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué),擴(kuò)展知識

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展和深化,并且將一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探究性的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力。在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中不僅僅是對一些實(shí)驗(yàn)的演示,如碳酸鈣與稀鹽酸、濃鹽酸的反應(yīng),碳的完全燃燒和不完全燃燒,鎂的燃燒等。要對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)展,如碳酸鈣與稀鹽酸能夠反應(yīng),能不能與稀硫酸反應(yīng),碳完全燃燒和不完全燃燒如何驗(yàn)證的后續(xù)實(shí)驗(yàn),鎂條與鎂粉的燃燒的區(qū)別和現(xiàn)象等。并且將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并且總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題,實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),并且自己挑選和組裝實(shí)驗(yàn)儀器等。

3 結(jié)束語

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng),是教學(xué)的另一個重要目的和內(nèi)容,在新課程改革的指導(dǎo)下,應(yīng)該注重提高學(xué)生的綜合能力,特別是分析能力和實(shí)踐能力。學(xué)生有了較強(qiáng)的探究能力,對學(xué)習(xí)也非常有幫助,能夠使其更加清晰的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí),總結(jié)學(xué)習(xí)思路和方法。

參考文獻(xiàn):

[1]  劉知新,  化學(xué)教學(xué)論[J],  高等教育出版社,  2009(4):145—146.

[2]  劉立新,  中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J],  鄭州大學(xué)出版社,  2011.08.01.

[3]  劉一兵,  化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論[J],  化學(xué)工業(yè)出版社,  2013.03.01.

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