如何在初中化學實驗細節(jié)中提升學生的問題意識

在開展初中化學教學時，科學應(yīng)用化學實驗細節(jié)可以對學生問題意識進行科學培養(yǎng)，確保學生能夠更為高效的參與化學實驗，保障化學實驗操作具有更高的精確性，進而實現(xiàn)學生問題意識的有效增強，確保學生在實驗操作中能夠主動提出問題，并對其進行有效解決。為了進一步明確如何通過化學實驗細節(jié)實現(xiàn)學生問題意識的有效增強，特此進行本次研究工作。

一、激發(fā)學生興趣

在以往開展化學課堂教學時，化學課堂具有豐富的理論知識，學生需要理解大量的專業(yè)術(shù)語和專業(yè)名詞，所以，部分教師在進行教學工作時，為了控制教學時間，便會將其實驗細節(jié)的講述時間大大壓縮。在開始實驗之前，教師首先需要向?qū)W生表明實驗的具體內(nèi)容，實驗過程中需要應(yīng)用的材料及其注意事項。學生在進行實驗時，只需要根據(jù)教師講述的步驟進行操作，根據(jù)實驗結(jié)果對學生進行評價。雖然該方式會使課堂時間大大壓縮，但是卻會對學生思維發(fā)展造成一定的限制。所以，教師在具體進行教學活動時，需要引導學生對其創(chuàng)造能力充分發(fā)揮，確保學生在開展實驗時可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并對進行有效解決。在具體開展化學教學時，為了確保能夠在實驗細節(jié)中對學生問題意識進行更為有效的培養(yǎng)，教師可以組織學生自由設(shè)計實驗步驟和實驗過程，在結(jié)束實驗之后，教師需要引導學生說出自己的實驗過程中遇到的問題。在學生完成實驗之后，和教材文本中提出的原理進行科學對比，引導學生自主探究問題答案，通過該方式可以實現(xiàn)學生問題意識的有效提升，確保學生在實驗中可以主動提出問題，并采取多種方式對其進行有效解決。

二、強化細節(jié)觀察

科學精神和認真的態(tài)度是細節(jié)的本質(zhì)，學生在進行化學實驗時，只有對其細節(jié)仔細觀察，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，進而確保學生對化學實驗產(chǎn)生更大的興趣，使其在化學實驗操作中感受到更大的樂趣，進而實現(xiàn)勤學，會學，樂學，保障學生具有更高的科學素質(zhì)。在具體進行實驗操作時，教師需要對學生的課堂反應(yīng)加強關(guān)注，對學生實踐操作進行有效的激勵和鼓勵，確保學生可以通過實踐理解相關(guān)知識，對其相關(guān)現(xiàn)象和理論知識展開深入思考。在學生提出問題之后，教師還需要對其進行有效的鼓勵， 并對其實驗中出現(xiàn)的各種問題進行有效的解決。在學生提出具體問題之后，教師還需要對學生進行科學分組，引導學生分組探討，并對其進行深入研究。最后在實驗過程中獲得最終的答案。通過分組討論，可以使學生集思廣益，進而幫助學生活躍思維，同時還需要對學生進行有效的激勵，確保學生能夠更為深刻的理解相關(guān)知識，并對其進行更為有效的記憶，使學生在化學學習方面具有更大的信心。長此以往，可以確保學生在學習中逐漸養(yǎng)成問題意識，提出問題，并對其進行有效解決，所以，在實驗中，教師需要關(guān)注細節(jié)，完善前期準備工作，對學生的反應(yīng)認真觀察，可以使學生在學習過程中會對其細節(jié)加強關(guān)注，進而保障學生能夠及時發(fā)現(xiàn)實驗中出現(xiàn)的問題。

三、利用實驗意外

化學教師在進行實驗教學時，如果想要在實驗細節(jié)中對學生問題意識進行更為有效的培養(yǎng)，需要抓住細節(jié)，對實驗中出現(xiàn)的各種小意外進行科學應(yīng)用。通常情況下，在學生進行實驗操作時，不可避免會出現(xiàn)一些小意外，使其實驗操作沒有達到預(yù)期效果。對于實驗過程中出現(xiàn)的各種異常情況，如果教師不能對其進行適當點撥，這會使學生無法獲得正確答案，同時還會使其在理解該部分知識時出現(xiàn)偏差，無法充分理解課堂需要掌握的知識點，進而出現(xiàn)知識盲區(qū)，甚至還會在一定程度內(nèi)降低學生化學學習熱情，導致學生學習信心不足。反之，如果教師可以對學生進行及時啟發(fā)，引導學生分析實驗失敗的原因，確保學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并對其展開深入研究，保障學生在學習過程中具有更大的自信心，進而激發(fā)學生學習熱情，實現(xiàn)學生學習興趣的有效提升，保證學生可以更為深刻的理解知識點。

四、組織探究活動

化學教師在具體進行教學活動，還需要對學生視野進行有效拓展，積極開展探究活動，確保能夠?qū)W生觀察能力進行更為有效的培養(yǎng)?？茖W教室不僅可以組織學生完成教材中的相關(guān)化學實驗，還可以引導學生進行主題化學實驗，各項探究活動的組織和開展，可以對學生進行有效引導，針對最新課題展開探究，可以及時提出問題，并對其進行有效解決，進而實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的進一步提升。在學生提出問題之后，教師還需要和學生共同探討，鼓勵學生利用既有知識解答相關(guān)問題。如果學生在學習中出現(xiàn)困難，無法自主解決，教師則需要對其進行科學點撥與引導，使學生在學習中出現(xiàn)的障礙得到有效疏通，進而保障學生在學習中能夠獲得更大的收獲。

五、結(jié)語

總之，進行初中化學教學時，通過激發(fā)學生興趣，強化細節(jié)觀察，利用實驗意外，組織探究活動，可以通過化學實驗細節(jié)強化學生問題意識，確保學生能夠自主完成化學實驗，進而實現(xiàn)學生問題探究意識和實踐操作能力的有效增強，保證學生能夠更為高效的參與課堂學習，提升課堂教學效果，確保能夠有效推進現(xiàn)代教育發(fā)展。

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