給每一朵花開放的機(jī)會(huì)

【背景】：

每年新學(xué)期開學(xué)，總會(huì)有一些學(xué)生轉(zhuǎn)進(jìn)插班。這學(xué)期四年級(jí)共進(jìn)6名學(xué)生，而班級(jí)只有5個(gè)，這種情況下，一般都是班主任進(jìn)行抓鬮，但是今年四個(gè)班主任堅(jiān)決不同意要其中一個(gè)學(xué)生，原因很簡(jiǎn)單：外地生，成績(jī)冊(cè)上幾乎看不到成績(jī)，有的是不及格，并且大都是空白，教務(wù)處解釋說，孩子的父親是學(xué)校附近部隊(duì)的軍人，這孩子一定得收下。當(dāng)母親把孩子再次帶到我們面前時(shí)，我看到了母親一臉焦慮和無奈，而那男孩身材矮小，大概是知道情況了吧，只是低著頭，緊鎖眉頭，一聲不吭地跟在母親的身后，顯得局促不安。多年的班主任讓我突然做出一個(gè)決定：這個(gè)孩子就放在我班上，其余5個(gè)學(xué)生再進(jìn)行抓鬮吧。就這樣，這個(gè)叫小文的孩子和另外一個(gè)學(xué)生都順利進(jìn)入了我的班級(jí)。

【案例敘述】：

一、 第一次輔導(dǎo)

知道他成績(jī)差，我把他放在了第一排，靠近講桌。上課第一天，我們學(xué)習(xí)新課《春光染綠我們的雙腳》，齊讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)全班只有他一個(gè)人的嘴不動(dòng)，提問回答時(shí)，也只有他絲毫沒有舉手的意思。莫非我講課他聽不懂？還是他根本就不想讀書？不行，我得試探一下。我用開火車的方法，讓一個(gè)小組的每位學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀一小段，進(jìn)行朗讀比賽，看哪個(gè)小組讀得流利、有感情。輪到他讀時(shí)，他的臉憋得通紅，甚至拿書的手在發(fā)抖，我微笑著提醒他：“小文，別緊張，讀吧，有不認(rèn)識(shí)的字老師會(huì)教你，放心吧！”他終于開了腔，這一開腔不要緊，全班所有的學(xué)生都樂了。原因是一口的外地音，連我沒聽懂，聽到同學(xué)的笑聲，他一下子伏在了桌子上，把頭深埋在了書下。

幸好這時(shí)下課鈴響了，幫他解了圍。接下來的一堂課我沒再讓他讀課文，他也更顯得不自在。這些我都看在眼里。放學(xué)時(shí)，我叫住了他，他顯得神情緊張，小心跟在我身后。辦公室里只剩下我和他。我小聲問他：“小文，你能聽懂老師的話嗎？”他連忙點(diǎn)頭?！班?，那是因?yàn)槔蠋熣f的是普通話，你想學(xué)嗎？”他用眼睛看著我，點(diǎn)點(diǎn)頭，我讀懂了孩子眼神中的渴望。于是接下來的時(shí)間，幾乎是我一句，他一句的朗讀，不知不覺，幾十分鐘過去了，他不僅會(huì)讀了，而且還會(huì)背誦了。直到看到她的媽媽在門口來接他，我才停止了第一次輔導(dǎo)。臨走時(shí)，我對(duì)他說：“小文，明天的語文課有膽量讀一遍課文嗎？老師相信你一定能行！”只見孩子堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭，從他的目光中，我看到了自信。第二天的語文課上，當(dāng)他把課文流利地讀完時(shí)，我和同學(xué)們把熱烈的掌聲送給了他。在接下來的一個(gè)月里，他每天在放學(xué)時(shí)都要到我這里讀一遍課文，這是我給自己的任務(wù)，也是給他的任務(wù)，孩子是聰明的，很快就過了語言關(guān)。

二、 第一次家訪

一個(gè)星期三的下午，我調(diào)好課，來到離校不遠(yuǎn)的部隊(duì)，小文的的父母高興地接待了我。父親很靦腆，說了些自己的責(zé)任沒盡到的話，缺乏對(duì)小文的嚴(yán)加管教，母親倒是一直夸小文是個(gè)懂事聰明的孩子，性格內(nèi)向，只是自己不會(huì)教育。在小文的小書桌上，我看到了我特別感興趣的東西：一輛都是用子彈殼制作的小坦克，一架粘貼過多次的塑料小飛機(jī)，一高一矮兩個(gè)穿軍裝的塑料小人。小文的媽媽說，這是小文從小就喜歡的東西，誰都不讓碰，是從老家?guī)н^來的。這次的家訪讓我收獲頗多，感受較深，小文是聰明的孩子，由于父親長(zhǎng)期不在家，孩子思念著父親，向往崇拜自己的父親，希望像爸爸那樣做一名勇敢的軍人，而他每天上學(xué)來回要走 4 小時(shí)的路，母親一個(gè)人又忙里忙外，疏忽了關(guān)心孩子的心理發(fā)展。

三、 第一次微笑

一個(gè)多月的接觸，發(fā)現(xiàn)孩子過于沉默，這與他的年齡極不相稱，平時(shí)的課堂專心致志，特別認(rèn)真，可以看出這個(gè)孩子在跟自己較勁，也能試著舉手發(fā)言了，看到這樣的他，我會(huì)特別開心；可是課外活動(dòng)，他總是眉頭緊鎖，從來不肯出去活動(dòng)，其他同學(xué)也許是覺得他不容易接近吧，都不太愿意理他，看到這時(shí)的他，我實(shí)在憂心忡忡。

中秋節(jié)前夕，學(xué)校要開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，我向家長(zhǎng)發(fā)出了邀請(qǐng)，在“兩人三足”活動(dòng)中，要求每一個(gè)學(xué)生選擇一名家長(zhǎng)參與。小文用紅領(lǐng)巾把自己的左腿和爸爸的右條腿緊緊地系在了一起。哨聲一響，小文父子便一路領(lǐng)先率先跑到終點(diǎn)，配合十分默契，在眾人的歡呼聲中，我看到父親驕傲的神情，看到了小文通紅的臉上綻放的絢麗的笑容，這笑容竟使我感動(dòng)，不由得眼里一陣濕潤(rùn)，對(duì)，孩子就需要有這樣的笑容！從那以后，小文開心了許多，在我介紹了小文的爸爸是個(gè)勇敢的軍人，小文是個(gè)心靈手巧的孩子時(shí)，同學(xué)們都向小文投來羨慕贊許的目光，課后也能看到他跟其他孩子一起開心玩耍了！

四、 第一次獲獎(jiǎng)

轉(zhuǎn)眼期末考試到了，小文語文81分，數(shù)學(xué)72分，英語63分，這個(gè)成績(jī)對(duì)于大多學(xué)生來說可能是很低，但對(duì)于小文來說，已經(jīng)相當(dāng)不易，在老家時(shí)，英語從沒學(xué)過，他硬是每天靠借書、聽磁帶，問爸爸部隊(duì)的一個(gè)戰(zhàn)友，完成了大部分內(nèi)容。期終表彰會(huì)上，我毫不猶豫地在“進(jìn)步學(xué)生”一欄里填上了他的名字。那天的表彰會(huì)上，我把獎(jiǎng)狀交到他的手里，他的小臉依舊是通紅的，他用那憨厚的微笑接過了獎(jiǎng)狀，那一瞬間，他好像如獲至寶，我知道，他獲得的不僅是一張獎(jiǎng)狀，更是一份自信，一份成功的喜悅，一片廣闊的天空。

【反思】：

一、 給每一朵花適宜的土壤

著名哲學(xué)家萊布尼茨所說：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)人?！泵恳粋€(gè)孩子都是鮮活的、獨(dú)立的個(gè)體，只有走近他們，了解他們，才知道他們真正需要的是什么樣的關(guān)愛。老師把愛平均分給每一個(gè)學(xué)生，有時(shí)可以，但更多時(shí)候是行不通的。好多孩子由于特殊的背景，需要我們特殊的關(guān)愛。小文從小就很少受到父親的關(guān)愛，但這沒有讓他失去對(duì)父親的崇拜，反而讓他越發(fā)地思念遠(yuǎn)方的父親，他逃過學(xué)，有時(shí)是因?yàn)樗吹絼e的同學(xué)有爸爸背著過橋，而自己只能一步一滑地走到學(xué)校；他打過架，有時(shí)是因?yàn)橛型瑢W(xué)欺負(fù)他個(gè)子矮??；母親的繁忙，讓他覺得孤單，所以變得性格內(nèi)向。他的父母選擇讓他轉(zhuǎn)學(xué)過來，一家人團(tuán)聚了，有了完整的家，小文滿足了；一座嶄新的校園，有了好多快樂的新同學(xué)，有了關(guān)心他的老師們，小文開心了。小文的事讓我想到“孟母三遷”的故事，孩子需要適宜成長(zhǎng)的環(huán)境。作為父母要知道孩子真正所需，不僅滿足于讓他們吃飽喝好，作為老師，要處處留心，不放棄任何一個(gè)讓孩子健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓這些小花在適宜的、友善的環(huán)境中生長(zhǎng)。

二、 不是每一朵花都能結(jié)果

春天的桃花開滿了枝頭，個(gè)個(gè)芬芳艷麗?？墒堑较奶旖Y(jié)果時(shí)，往往只是一部分，也就是說有一部分是謊花，但是我們不能就說這些謊花不美麗，沒有作用，他們畢竟努力了，它們把自己最美的時(shí)刻展示給了世人，它們也努力試圖讓自己開花結(jié)果，雖然沒成功，他們卻享受到了努力的過程，這已經(jīng)足夠了，正是有了這些謊花，才讓我們不會(huì)忘卻滿樹桃花的姹紫嫣紅。我們的學(xué)生有一部分孩子，我們能看到他們的努力，他們認(rèn)真聽課，認(rèn)真作業(yè)，和每個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一樣有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著美好的理想，他們快樂的活動(dòng)，開心的微笑，不正是我們想要看到的嗎？他們身上同樣有著奪目的光華，我們只需要走近他們是不難發(fā)現(xiàn)的。

我喜歡于丹老師的一句話：我們的眼睛看外界太多，看心靈太少。我覺得我們老師關(guān)心他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，教給他們做人的道理，他們同樣會(huì)開啟另一扇成功大門，放飛自己的理想，獲得成功的喜悅。

三、 給每一朵花開放的時(shí)間

“拔苗助長(zhǎng)”的故事已流傳多年，無論是父母還是老師，都希望看到自己的孩子或?qū)W生成績(jī)顯著，往往給予過多壓力。小學(xué)階段既定什么短期目標(biāo)，什么長(zhǎng)期規(guī)劃，小學(xué)生就參加各類補(bǔ)習(xí)班、加強(qiáng)班，各類試題大戰(zhàn)，甚至請(qǐng)家教，孩子真的不堪重負(fù)，結(jié)果呢往往也不盡如人意，只落得勞命傷財(cái)。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)抱怨孩子不爭(zhēng)氣，真的是孩子不爭(zhēng)氣嗎？不都是。我們孩子不是機(jī)器，是有思想的人！新西蘭克里斯蒂教授認(rèn)為：“每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者”。每個(gè)人都存在知識(shí)、智能、環(huán)境等方面的差異，他們每個(gè)人喜歡學(xué)習(xí)的方式是不同的，因此有的人需要努力的時(shí)間較長(zhǎng)些，這是符合情理的，我們唯有相信他們，鼓勵(lì)他們，讓他們有足夠的時(shí)間思考，去不斷完善自我，相信只要我們多點(diǎn)耐心，一定會(huì)看到他們的成功。

是的，學(xué)會(huì)等待，我們會(huì)看到花兒綻放的姿態(tài)；學(xué)會(huì)等待，給每一朵花開放的機(jī)會(huì)！