淺談職專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)-職業(yè)教育論文

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)程也是迅速推進(jìn)，使職專的計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為信息技術(shù)教師該如何利用學(xué)生的興趣、積極性和學(xué)習(xí)熱情去組織教學(xué)，又該采用怎樣的教學(xué)方法，對(duì)此存在的突出問題進(jìn)行分析，并提出解決問題的一些對(duì)策。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主動(dòng)參與、合作、實(shí)踐能力

新教材計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是一門集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按照從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序按步就班地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課程時(shí)有些新鮮感，興趣很大，可時(shí)間久了，就容易感到枯燥乏味。在教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們上課時(shí)不愿聽講，或是表現(xiàn)出一副百無聊賴、無所事事的樣子，或是找機(jī)會(huì)就上網(wǎng)、玩游戲，根本不愿參與到我安排的課堂活動(dòng)中來。對(duì)此，我進(jìn)行了反思，和學(xué)生面對(duì)面交流，了解他們的想法，對(duì)自己教學(xué)工作進(jìn)行了改進(jìn)。我認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容更新?lián)Q代很快，而教材的內(nèi)容相對(duì)滯后，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法與學(xué)生日常生活中接觸到的，能提高他們學(xué)習(xí)興趣的信息有效結(jié)合是教學(xué)效果不佳的一個(gè)重要原因。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的觀念，就顯得尤為重要。以下結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、靈活合理運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，統(tǒng)籌安排教學(xué)過程。

1、結(jié)合中專生的情況，設(shè)計(jì)任務(wù)。

我們都知道學(xué)習(xí)最好的刺激就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在生活?yuàn)蕵?、網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)遇到的問題相結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)其求知的興趣。比如：你在上QQ時(shí)，反復(fù)輸入密碼有錯(cuò)誤，該怎么辦？當(dāng)你想建一個(gè)博客交友時(shí)怎么做？是否意識(shí)到自已的信息安全已有問題？等等。而后把教材中的每章分別設(shè)計(jì)成不同的主任務(wù)，再將主任務(wù)分若干小任務(wù)，每一節(jié)由若干小任務(wù)組成。這樣不同的知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)在相應(yīng)的任務(wù)中。每一個(gè)任務(wù)的確立都根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)狀況，教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌安排而定。如果學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)很感興趣，那么他的積極性和主動(dòng)性就會(huì)自覺提高。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)并提出問題：

由于學(xué)生的程度不同，完成任務(wù)的快慢不同。因此給出任務(wù)后不急于講解，先讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些程序（即提出問題）；在完成任務(wù)的過程中將會(huì)遇到哪些不能解決的問題。當(dāng)學(xué)生自己提出問題時(shí)，也是他們想要知道的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)老師再將新知識(shí)傳授給他們，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。

3、根據(jù)問題，及時(shí)講授新知識(shí)：

問題提出后，就開始尋求解決問題的方法，老問題讓學(xué)生自己解決，新問題通過老師講授。每一個(gè)任務(wù)分析后，自已去實(shí)踐完成，當(dāng)場(chǎng)鞏固。任務(wù)做完，再進(jìn)行下一個(gè)部分的延伸。這樣就能夠讓學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容進(jìn)行，同時(shí)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)也能得到及時(shí)地強(qiáng)化。

二、自然運(yùn)用類比法，把握好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教師在講授新知識(shí)時(shí)，結(jié)合學(xué)生生活中比較熟悉的事物，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念惐?，可以加?qiáng)事物與知識(shí)之間的聯(lián)系，不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，而且有效鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如：講授病毒與信息安全時(shí)，可以和生活中的案例進(jìn)行類比聯(lián)系，幫助學(xué)生來理解抽象點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生心中有底，學(xué)起來更容易，            

三、培養(yǎng)學(xué)生的互助合作能力。

計(jì)算機(jī)課作為操作性很強(qiáng)的課程，而學(xué)生的操作水平往往又參次不齊。在學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)碰到一些問題只要有人稍微指點(diǎn)、提示一下就可以了；但還有一部分操作水平比較低的學(xué)生，碰到問題如果沒有人能夠及時(shí)講解，就根本無法進(jìn)行具體的操作，那么一節(jié)課也許什么也沒做到就下課了，幾次下來學(xué)生就有極大的挫折感，對(duì)學(xué)習(xí)也就漸漸失去興趣了。對(duì)于這樣的問題來說，老師不可能及時(shí)解答所有學(xué)生的疑問，就發(fā)揮學(xué)生互幫互助的積極性，鼓勵(lì)同學(xué)相互協(xié)作，正好可以解決這一問題，從而也幫助老師使得教學(xué)效果明顯提高。

四、讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
在講創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)博客時(shí)，為了不讓學(xué)生的思維受到示范效果的影響而能有自己的獨(dú)創(chuàng)性，我沒有給學(xué)生統(tǒng)一的素材和效果，而要求學(xué)生自己去網(wǎng)上選擇一個(gè)感興趣的題材，然后再搜索素材并進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課中我只介紹一些應(yīng)該注意的技術(shù)要點(diǎn)，然后要求學(xué)生互助完成任務(wù)。這樣學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有很多學(xué)生都能做出自己獨(dú)特風(fēng)格的博客；在很多細(xì)節(jié)上還能舉一反三、靈活變化，真正實(shí)現(xiàn) “授人以漁”。通過這樣的方法學(xué)生學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的技能，領(lǐng)會(huì)到了學(xué)無止境的道理，并且使他們擺脫了依賴課本、依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，真正從學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)，獲得了樂趣。

總之，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)生活的一部分，更加重要的是，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代信息素養(yǎng)教育的一個(gè)重要主題。在信息技術(shù)課堂之中，要努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)、方法和習(xí)慣，使他們適應(yīng)信息時(shí)代的需要，成為真正的有用之材。

參考資料：

1、譚建偉 主編《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》電子工業(yè)出版社2009

2、張家祥 主編《職業(yè)技術(shù)教育學(xué)》華東師范大學(xué)出版社

3、黃克孝 主編《職業(yè)和技術(shù)教育課程概論》華東師范大學(xué)出版社