一切緣于愛

我是一名平凡的、普通的中學英語教師；一個近二十年來辛勤耕耘每一方心田的教師；一個愿堅守三尺講臺，永遠奉獻愛心的教師。尤其是在班主任工作中，我始終用愛和熱情喚起學生的積極情感，使他們積極地投入學習和班級管理工作中。下面試對高一新生的教育與管理談談自己的心得與體會。
一、建立平等的師生關系，堅持民主管理
在開學伊始軍訓時，無論是烈日炎炎，還是細雨霏霏，我和學生一樣站在操場上接受訓練：有同學快暈倒了，我心疼難受；有同學動作受表揚了，我們一起歡呼……平日，在課下、課間活動時間，學生愛找我談心，無拘無束，說自己喜歡的偶像、自己的歡樂、悲傷及苦悶的事。或許是因為心的貼近，這些聽似幼稚的話我卻感覺那么悅耳，我理解他們這個年齡段所想所做的一切。無論是內向羞澀的孩子，還是活潑好動的孩子；無論是調皮搗蛋，還是善意的打鬧玩耍，我都以自己的一顆真心對待，以一個仁師的愛全面撒網，不許落下一個！當然這些也得到了回報，在做班級決策時，我處處與學生商量，依靠學生，虛心聽取學生的意見，甚至連學生的批評我也“笑納”了。星期天，我和學生經常聚在一塊，聽他們七嘴八舌說班級發(fā)生的種種趣聞，或者給我出謀劃策，告訴我應該如何走入學生，而我也非常愿意向他們學習。在選舉班干時，他們一手操辦，自己組織，自由競選，不計名投票等等，所選出的班干個個精明能干，著實替我干了不少實事，免了我許多后顧之憂。
二、把握學生情緒特征，培養(yǎng)良好的道德品質
正值花季的少男少女們正處于三觀形成的階段，他們的生理、心理發(fā)展有著極大的變化，心理方面有著以下特征：
1.兩極性，使他們原本就充滿熱情的情緒活動，更顯得豐富生動，不易控制。例如：我班一學生與一課任老師關系比較好，結果自己得意忘形，在課堂上不注意聽講，左顧右盼，該教師就說了他幾句，沒想到他竟記恨于心，耿耿于懷。經我細細了解后得知該生學習成績因為一般，所以總有一些自卑，但是渴望交朋友，渴望被老師重視，被老師重視后又喜歡炫耀。針對他這種情況，我客觀分析了他的對與錯，經過一番勸導后，他很快意識到了自己的缺點，并及時改掉了這個毛病。
2.外露性，情緒表現明顯，喜怒哀樂常形于色。通過幾個月的觀察，我發(fā)現很多學生的表情就可以透露出他們的內心世界。例如：在班干選舉后，一落選的學生郁郁寡歡，沒有了往常的歡聲笑語。我猜她肯定有失落感、自卑感。于是，我單獨找她談話，給她分析形勢，指明今后的努力方向，長時間的談心后，她豁然開朗了，心里像放下了一大塊石頭，高興地對我說：“老師，你放心，我一定好好學習，好好表現，用實際行動證明給所有人?！彼?，班主任要善于觀察，善于發(fā)現，及時將憂患解除。
3.沖動性，情緒活動反應來得快，平息得也快，持續(xù)時間相對短。中學生的情緒處于極不穩(wěn)定時期，把握不好，就會釀成遺憾。剛開學軍訓期間，我班兩學生發(fā)生口角，有一學生甚至說出：“打死我，也不道歉”的話，令在場的人很是吃驚。后來，經過調查分析，其實純屬兩個人開玩笑不慎所致。因為都是剛入學的學生，彼此不了解，無意的玩笑可能觸及自尊心，后來經過處理兩個人知道各自的錯誤，并且握手言和。如果班主任不及時弄清情況而隨意處理的話，后果是不堪設想的。
從以上幾點看來，班主任僅有一顆愛心是不夠的，還應該注重培養(yǎng)學生健康、開朗、熱情的性格及良好的道德品質。愛生是教師的天性，育人是教師的天職，教師只有把愛生和育人融合在教學工作中，才能得到意想不到的收獲。
三、宣揚班級文化，突出集體教育
1.國有國法，班有班“規(guī)”，在民主平等的管理下，還需制定出班級規(guī)章制度。首先，我先讓學生明確班級奮斗目標是“團結一致，創(chuàng)學習環(huán)境，爭做文明生”，另外還列舉了一些班級存在的問題，讓他們自行制定班級條例。很快，他們經過討論、評議、修改，推出一套可行的班規(guī)。這就達到了既教育學生，又培養(yǎng)他們集體感和主人翁意識的目的。
2.班級文化的布置。班級文化是種內在的無形影響力，學生通過定班名、班歌、班訓、出板報等活動，使每個學生都積極主動參加班級活動，在豐富多彩的集體活動中學會相互交往，相互理解，相互同情，從而產生一種高尚的情操，形成良好的個性，培養(yǎng)良好的道德品質。
我始終認為，班主任要有一顆赤誠的愛心加之以正確的教育方法，才能做學生的知心朋友。正是這種愛，使我能夠以我的努力換取學生的輕松學習；正是這種愛，使我能夠走近學生的心靈；正是這種愛，使我能站在學生的角度理解學生。如果經常給每一位學生的心靈送去一縷溫暖，它就能變化出千千萬萬個美麗的天堂！而對于教師來說，人生也不只是一支短短的蠟燭，而是一支暫時由我們拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后傳給下一代。待到桃李滿天下時，我們會露出會心的微笑！