多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

馬克思主義哲學(xué)原理說：“內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)；外因是事物變化發(fā)展的條件；外因通過內(nèi)因起作用?！倍嗝襟w和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境屬于外因，學(xué)生的自身努力屬于內(nèi)因，要想取得良好的教育成果就得內(nèi)外因共同作用。中學(xué)學(xué)生身體、智商和情商都處于發(fā)育階段，對世界充滿了好奇，容易被新奇的事物吸引并沉浸其中，各種媒體對中學(xué)生患上網(wǎng)癮的報道也是屢見不鮮，同時，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在校園內(nèi)外普及，課堂教學(xué)已經(jīng)無法逆轉(zhuǎn)科技發(fā)展的潮流。

1．對多媒體和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識

多媒體包括幻燈片、圖片、視頻、錄音等，有效利用多媒體對提升語文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。教師制作多媒體的素材大部分來源于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生同樣需要網(wǎng)路查詢學(xué)習(xí)資料或交流學(xué)習(xí)心得等。但很多家長、教師把網(wǎng)絡(luò)劃入堅決禁止的行列，電視或報紙上的“網(wǎng)游”、“網(wǎng)癮”新聞也讓他們談“網(wǎng)”色變。因此，我們有必要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，揚(yáng)長避短，合理利用的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源，創(chuàng)新課題教學(xué)方式。

2．利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)開展課堂教學(xué)

2.1提升教師備課質(zhì)量

通過網(wǎng)絡(luò)可以搜索到大量的課堂資料，針對課文的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，獲得圖片、動畫及視頻等，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)組織多媒體課件。如：怎樣用圖片才能一開始就吸引學(xué)生的注意，怎樣利用動畫準(zhǔn)確的說明問題，怎樣用視頻演示重要的知識點(diǎn)，怎樣引起學(xué)生深厚的興趣。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)，互相交流備課經(jīng)驗，吸取百家之長。對比以前單靠教師自己一個人的備課方式，網(wǎng)絡(luò)無疑大大減輕了勞動強(qiáng)度，增加了備課效率。

2.2提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

語文作為語言學(xué)習(xí)的一個分支，主要是培養(yǎng)人的聽、說、讀、寫能力。中學(xué)生生活在漢語言的環(huán)境當(dāng)中，被動的“聽”能力觸手可及，這里主要探討說、讀和寫的能力培養(yǎng)。

首先是培養(yǎng)“說”的能力，也就是表達(dá)能力。很多中學(xué)生存在不愿意說話的現(xiàn)象，在學(xué)校里即使有問題也不向老師說，在家里不愿和父母長輩說話，但在聊QQ時卻是神采飛揚(yáng)，好像有說不完的話。原因就是對話雙方的主體地位不平等，網(wǎng)絡(luò)交流的雙方處于平等位置，談一些生活和學(xué)習(xí)上的事心理上沒有壓力。為解決這個問題，一方面老師和家長從學(xué)生的角度想問題，日常多鼓勵、多表揚(yáng)；另一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建聊天群，鼓勵學(xué)生加入，可以用文字、語音、表情等多種聊天方式，學(xué)生們也會大膽開口，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在公眾場合講話或與其他同學(xué)辯論。

其次是培養(yǎng)“讀”的能力，也就是閱讀能力。學(xué)生每天接觸的就是課本上的課文，反反復(fù)復(fù)就是那么幾篇，時間長了容易心生厭煩，不利于閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀應(yīng)該經(jīng)過大量的實(shí)踐來培養(yǎng)，也就是多讀。網(wǎng)絡(luò)提供了一條新的閱讀方法，它具有強(qiáng)大的搜索引擎，可以剔除無用的信息，它有便捷的摘錄、標(biāo)記方法，省卻紙筆的煩惱。作為中學(xué)語文教師，只要教交給學(xué)生信息搜索、甄別、保存的方法，學(xué)生就可以有大量自己喜聞樂見的課外讀物，自己可以制作多媒體收藏，學(xué)習(xí)的興趣得到大大激發(fā)，閱讀能力的培養(yǎng)也不再是問題。最后是培養(yǎng)“寫”的能力，也就是作文能力。作文一直是中學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，教師感覺難教，學(xué)生感覺難學(xué)，師生都倍感頭疼。很多中學(xué)生感覺作文“無話可說”，寫作文的時候都是硬著頭皮去寫，一邊寫一邊數(shù)字?jǐn)?shù)，直到湊夠字?jǐn)?shù)才大松一口氣，這樣的作文質(zhì)量可想而知。這個問題主要是因為作文題目學(xué)生不感興趣，沒有生活體驗和感性的認(rèn)識，在寫作文的時候感覺很難受，很被動。而有的學(xué)生在寫作文時感覺“有話說不出”，不知道該怎么寫，一口氣憋在心里。這主要是因為學(xué)生的文字表達(dá)能力不強(qiáng)。歸根到底，都是寫作欲望不強(qiáng)造成的。多媒體和網(wǎng)絡(luò)能夠改變這種局面。通過網(wǎng)上的圖片、視頻等，可以讓學(xué)生對作文題目有感性的認(rèn)識，這樣在寫的時候就不會感到無話可說。同時，鼓勵學(xué)生經(jīng)常更新QQ簽名、微博、博客、日志等展示自我，讓學(xué)生學(xué)會在有限的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)表達(dá)自己的心情或者對事物、對生活的看法，哪怕不是在電腦上而只是在作業(yè)本上一種形式的體現(xiàn)，都能讓學(xué)生樂于每天記錄和表達(dá)自已對生活的感受和思考，積累和沉淀下來，不僅是各種作文命題的最佳素材，還是有真情實(shí)感的、需要表達(dá)的寫作欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動寫”到 “主動寫”的良好轉(zhuǎn)變。比如：學(xué)生讀了戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》、舒婷的《致橡樹》等詩歌，會被詩的意境和表達(dá)的情感吸引，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，可以更新微博、QQ簽名等表達(dá)自己讀后的心情，甚至可以寫日記、讀后感等，養(yǎng)成寫作習(xí)慣對寫作能力的提高很有幫助。

3．結(jié)束語

多媒體和網(wǎng)絡(luò)所帶來的閱讀方式、寫作方式和交流方式的革命正在引起語文教學(xué)的變革。語文教師應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢，并應(yīng)積極地迎接這一挑戰(zhàn)，以推動語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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