創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角的初中教育模式革新

對于學(xué)生的整個教育過程而言，初中教育發(fā)揮著承前啟后的重要作用。隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，提高了對教育的要求。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下，不僅要重視學(xué)生的德智體美勞各方面的發(fā)展，還要求教師在此基礎(chǔ)上積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，繼而掌握高效運用知識的能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)、被動接受知識的狀況?，F(xiàn)階段，我國初中人才培養(yǎng)體系中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實踐以及創(chuàng)新能力與教育模式的融合依然還不夠完善，因此，初中教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供多元發(fā)展的渠道，為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的實踐機(jī)會，通過實踐活動的開展來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生多維發(fā)展，為國家培養(yǎng)更加高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新人才。

一、改革課程體系

（一）拓寬基礎(chǔ)知識視野

第一，采取多元化的教學(xué)模式，協(xié)調(diào)不同學(xué)生之間存在的個體發(fā)展差異性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)規(guī)格、教學(xué)模式以及教學(xué)方案均具有一定的統(tǒng)一性以及單一性，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本核心。因此，初中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點來對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，或是充分應(yīng)用現(xiàn)代教育中的新型教學(xué)模式[1]，如：探究式、快樂式以及互動式等，通過這樣教學(xué)模式的應(yīng)用來為活躍教學(xué)課堂的氛圍，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流互動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，在確保學(xué)生充分掌握課本知識的前提下，增設(shè)學(xué)科課程。由于不同學(xué)生之間存在一定的個體差異，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平也參差不齊，面對這樣的情況，初中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異以及學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生的興趣特點為基礎(chǔ)，開設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程。教學(xué)工作不能一味的讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本理論，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德智體美勞各方面的發(fā)展，所以，學(xué)習(xí)可以積極為學(xué)生開設(shè)音樂課、實踐課、勞動課以及美術(shù)課，以此來使實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合技能。

（二）優(yōu)化基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下，初中教師應(yīng)當(dāng)積極更新自己的專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)水平，采取有效的教學(xué)方法來對基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生學(xué)會程序性的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略，掌握相應(yīng)的實踐技能。首先，教師可以將程序性知識在教學(xué)結(jié)構(gòu)中的比例增加，積極組織相應(yīng)的校內(nèi)實踐活動，例如：百科知識競猜、成語大會、知識搶答、文藝活動以及社團(tuán)互動等，通過這些事件活動的開展，讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)姆潘?，改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自己運用知識的能力，真正做到“學(xué)以致用”。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與科研機(jī)構(gòu)、社會企業(yè)以及高等院校進(jìn)行合作，定期組織學(xué)生開展相應(yīng)的實訓(xùn)活動以及社會實踐，例如：某個領(lǐng)域的專題研究、志愿者活動以及科研競賽等等，可引導(dǎo)學(xué)生家長以及社會企業(yè)積極參加，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到真實的情境中。在長時間的積累下，學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識。

二、豐富實踐體驗

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本核心，因此，初中教師應(yīng)當(dāng)注重豐富學(xué)生的實踐體驗，提升學(xué)生的實踐能力以及實踐水平。首先應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生充分掌握各門科目的理論知識，在此前提下，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)科來為學(xué)生組織相應(yīng)的實踐活動，確?；顒拥臄?shù)量，通過量變來實現(xiàn)質(zhì)變，鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，在參與實踐活動的過程中，在一定程度上提高學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力以及溝通能力[2]。同時，相關(guān)人員在設(shè)計、制定實踐活動的過程中，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求，對實踐活動的研究方向、品質(zhì)、價值、性質(zhì)、層次以及范圍等展開科學(xué)合理的規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，例如：周邊河流水質(zhì)的污染調(diào)研活動，此活動的性質(zhì)為環(huán)境問題，范圍包括居民的日常生活以及周邊的工業(yè)生產(chǎn)，讓學(xué)生在此活動中對環(huán)境問題有更加深入的了解以及認(rèn)知，提高學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注度，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境應(yīng)當(dāng)從自身做起，從身邊的點滴做起，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識以及環(huán)境保護(hù)意識。此外，實踐活動的質(zhì)量是活動效果的體現(xiàn)，因此，組織活動的相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)在活動開始前，邀請該領(lǐng)域的專業(yè)研究人員來對實踐活動的開展價值進(jìn)行評估分析，在確定可行之后制定相應(yīng)的實踐活動開展流程，明確實踐活動的開展程度以及開展范圍，通過大量開展實踐活動來豐富學(xué)生的實踐體驗，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及探索能力得到有效的提升。

三、結(jié)語

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展，所研究的專業(yè)范圍越來越廣，從而增加了對創(chuàng)新人才的需求。因此，初中教育應(yīng)當(dāng)在不斷完善素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引起重視，積極采取有效的措施，為我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

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