技能競(jìng)賽為學(xué)生的培養(yǎng)起到提供平臺(tái)的作用

技能競(jìng)賽對(duì)課程改革起到促進(jìn)作用

（一） 整合課程內(nèi)容

以學(xué)生技能比賽的項(xiàng)目為基礎(chǔ),將課程以工作項(xiàng)目單元的形式進(jìn)行課程內(nèi)容整合開(kāi)發(fā)。要求每個(gè)項(xiàng)目都有自己的完整性與獨(dú)立性,根據(jù)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際工作的要求確定典型工作任務(wù),設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境方案,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中以模擬技能競(jìng)賽的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),尋找解決問(wèn)題的方案,虛擬環(huán)境檢驗(yàn)方案可行性,最后在實(shí)際設(shè)備上找出優(yōu)化的途徑等幾個(gè)方面進(jìn)行組織教學(xué)。

（二）編寫項(xiàng)目化教學(xué)資料和教材

由于專業(yè)課程內(nèi)容的整合,傳統(tǒng)的教材和教學(xué)資料不能滿足教學(xué)的需要,需要哪些教學(xué)資料,以及如何編寫是值得研究的問(wèn)題。以技能競(jìng)賽設(shè)置的項(xiàng)目為依托,根據(jù)我院實(shí)際環(huán)境和設(shè)備條件來(lái)開(kāi)發(fā)本課程的教材和教學(xué)資料,以適應(yīng)課程改革的需要。課程的編排包含教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、工作任務(wù)單和實(shí)訓(xùn)考核手冊(cè)。同時(shí)整理相關(guān)照片,制作視頻,制作多媒體課件, 將課程開(kāi)發(fā)成網(wǎng)絡(luò)課程。

（三）完善教學(xué)設(shè)備

由于課程內(nèi)容的整合,課程的模塊化和項(xiàng)目化,就要求相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備能夠和 課程內(nèi)容相匹配。為了滿足這一需求,老師帶領(lǐng)學(xué)生自行開(kāi)發(fā)研制了多功能教學(xué)臺(tái)架,從實(shí)踐、教學(xué)、科研三個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)的整合。不僅完善了教學(xué)設(shè)備,而且使設(shè)備對(duì)改革的課程項(xiàng)目有了很強(qiáng)的針對(duì)性,同時(shí)也使教師和學(xué)生的水平得到鍛煉和提高。

技能競(jìng)賽為學(xué)生的培養(yǎng)起到提供平臺(tái)的作用

技能競(jìng)賽最大的受益者當(dāng)屬學(xué)生,不僅僅是參賽的幾個(gè)學(xué)生,而是廣大在校學(xué) 生。首先技能競(jìng)賽為各高職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)提供了更多的資源和交流的平臺(tái)。 其次是技能競(jìng)賽吸引更多的企業(yè)參與進(jìn)來(lái)為校企合作搭建舞臺(tái),使人才培養(yǎng)和崗位 需求緊密聯(lián)系起來(lái),縮短由學(xué)生到員工角色轉(zhuǎn)變的適應(yīng)期,有利于實(shí)現(xiàn)人才從學(xué)校到企業(yè)的“零距離”對(duì)接。

菏澤工程技師學(xué)院汽車專業(yè)以技能競(jìng)賽為平臺(tái),大力提高學(xué)生的專業(yè)技能。 主要作法模式是,每年的10月份開(kāi)始著手為下一年的技能競(jìng)賽做準(zhǔn)備,以興趣小組的形式大范圍的吸納學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),教師定期為興趣小組指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容和方式以競(jìng)賽的知識(shí)和技能為主,同時(shí)往屆參賽學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)協(xié)助老師進(jìn)行指導(dǎo)和交流。興趣小組引入競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的考核機(jī)制,規(guī)定參加職業(yè)技能競(jìng)賽的選手在興趣小組中考核選拔擇優(yōu)錄取,這樣增加了學(xué)生的緊迫感,提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力,在短時(shí)間內(nèi)他們的技能水平就能得到很大的提升。雖然最終只有少數(shù)人能夠參加比賽,但是在這個(gè)過(guò)程中大量的學(xué)生技能水平得到鍛煉。

技能競(jìng)賽對(duì)教師水平的提升起到督促作用

在指導(dǎo)技能競(jìng)賽訓(xùn)練的過(guò)程中,老師既是指導(dǎo)者,同時(shí)有充當(dāng)著陪練和裁判的角色,通常指導(dǎo)教師水平的高低在一定程度上影響著整個(gè)隊(duì)伍的最終取得的成績(jī)的名次。所謂名師才能出高徒,因此每位指導(dǎo)教師都有一定的壓力和緊迫感,迫使自己提升業(yè)務(wù)能力。職業(yè)技能競(jìng)賽是一個(gè)綜合性很高的比賽,既有理論的考試又有實(shí)踐操作部分,對(duì)于汽車專業(yè)來(lái)說(shuō)技能競(jìng)賽涵蓋的知識(shí)面廣泛,指導(dǎo)教師不能僅僅熟悉一兩門課程,而要掌握整個(gè)專業(yè)課程,同時(shí)還要掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能,因此要求老師要不斷的學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能。另外,指導(dǎo)比賽老師的安排上要有一定的互補(bǔ)性,有的老師企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和比賽經(jīng)驗(yàn)豐富,有的理論知識(shí)扎實(shí),有的動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生的整個(gè)過(guò)程中教師之間互相交流,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高。 經(jīng)過(guò)這幾年技能競(jìng)賽的洗禮,參賽指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)的整體水平都得到了明顯的提升,全部達(dá)到雙師型人才。他們不僅指導(dǎo)學(xué)生都取得了很好的成績(jī),在教學(xué)能力和課程設(shè)計(jì)方面也取得優(yōu)異的成績(jī)。

技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)校實(shí)力的提高起到推動(dòng)作用

技能競(jìng)賽檢驗(yàn)了學(xué)生的技能水平,檢驗(yàn)了學(xué)校的師資力量,同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)校 的課程建設(shè)和管理水平,技能競(jìng)賽的成績(jī)基本能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的整體教學(xué)水平和實(shí)力。相對(duì)于其他方面軟實(shí)力的提高,職業(yè)技能競(jìng)賽更容易出成績(jī),對(duì)于職業(yè)院校的知名度提升有著“短平快”的效果。菏澤工程技師學(xué)院近年來(lái)在各專業(yè)在省市職業(yè)技能競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī),多次受到上級(jí)部門的高度贊賞。同時(shí)也增加了校企合作的機(jī)會(huì),目前我院汽車專業(yè)已經(jīng)和省內(nèi)外多家知名企業(yè)實(shí)現(xiàn)了訂單培養(yǎng)。由于學(xué)校實(shí)力和知名度的提升,這兩年來(lái)招生和就業(yè)工作空前良好,整體教學(xué)體系的運(yùn) 行呈現(xiàn)良性的循環(huán)。這些與技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)校實(shí)力提升密不可分。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái),對(duì)高職院校在課程改革,師資力量提升,學(xué)生職業(yè)技能和對(duì)學(xué)校知名度提升等各方面都有著積極的推動(dòng)作用。尤其是汽車類專業(yè)競(jìng)賽 的模式和實(shí)際工作更為貼切,充分運(yùn)用好這個(gè)平臺(tái)對(duì)于職業(yè)院校汽車專業(yè)整體的提升大有裨益。但目前有些院校的作法還值得商榷,他們參加競(jìng)賽純粹為競(jìng)賽而競(jìng)賽,比賽采購(gòu)的汽車和設(shè)備等資源僅僅為了比賽而用,沒(méi)有投入給其他學(xué)生使用也沒(méi)有應(yīng)用到日常教學(xué)中去。為了保障訓(xùn)練時(shí)間指導(dǎo)老師甚至犧牲掉普通正常班級(jí)的上課時(shí)間,這些都違背了舉辦技能競(jìng)賽使多數(shù)人受益的初衷。如何最大限度的分享技能競(jìng)賽帶來(lái)的成果,也是目前各職業(yè)院校面臨的一個(gè)課題。

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