高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革途徑

高等數(shù)學(xué)具有較強的邏輯思維能力，是高等院校中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性科目，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力都有較高的要求，通過長時間的觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在許多問題，高等數(shù)學(xué)的枯燥和難以理解加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生普遍恐懼學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，而高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性又迫使學(xué)生不得不學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的理論知識，所以這就需要教師創(chuàng)新高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以此來促進高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀

雖然高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革已經(jīng)普遍深入，但在高等數(shù)學(xué)改革的教學(xué)環(huán)境中還是存在幾方面的問題：首先，教師改革教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不明確，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以此來掌握高等數(shù)學(xué)變換的靈活性，對于高等院校的學(xué)生來說，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用，但在現(xiàn)階段中，教學(xué)目標(biāo)的不明確，使大部分學(xué)生找不到高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，再加上學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識夠用、適用解決問題就行，不需要做深入的學(xué)術(shù)研究，也是影響高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在；其次，教學(xué)任務(wù)過重，學(xué)生學(xué)習(xí)時間分配不合理，進入高等院校的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自由時間和社團活動內(nèi)容較多，占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)生時間，而高等數(shù)學(xué)本身就知識繁多難以理解，加之學(xué)生學(xué)習(xí)的時間少之又少，也阻礙了高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展；最后，教師教學(xué)思想和教學(xué)方式過于單一，使得高等數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍沉悶，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也嚴重影響了高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革途徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力和方向，對于順利開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動是十分有幫助的。教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而結(jié)合實際教學(xué)問題開展高等數(shù)學(xué)的教學(xué)活動。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革絕不能是紙上談兵，而是要結(jié)合實際的教學(xué)問題進行改革，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行準(zhǔn)確的定位，從而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索高等數(shù)學(xué)的奧秘，進而也會整體推動高等數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。讓學(xué)生通過高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，明確知道學(xué)習(xí)任何知識并非是為了適用和夠用，更是為了自身綜合素質(zhì)的提升而學(xué)習(xí)，是為了培養(yǎng)自身的思維能力和實踐能力而學(xué)習(xí)。

（二）突出教學(xué)重點教學(xué)內(nèi)容

在開展高等數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師要有所講、有所突出，特別是對于難點問題要著重加深講解，讓學(xué)生會聽、會學(xué)，知道重點需要掌握的知識點，避免簡單的問題長時間的讓學(xué)生學(xué)習(xí)感到厭煩，也避免難點問題給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負擔(dān)，教師要合理掌控課堂教學(xué)時間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度合理搭配教學(xué)任務(wù)，有所內(nèi)容的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道高等數(shù)學(xué)的重點知識所在，在教學(xué)過程中教師還要注意前后知識的連接問題，為學(xué)生以后更深問題的研究和學(xué)習(xí)做好鋪墊，對教學(xué)內(nèi)容要做到合理的刪減，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，對于理論或過與抽象的知識盡量減少課堂時間的占用，要結(jié)合實際演練加深學(xué)生對這部分知識的記憶和理解，另外教師在突出重點教學(xué)內(nèi)容的過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行針對性的教學(xué)，保證讓每個學(xué)生都能有所收獲，通過教師帶領(lǐng)解決教學(xué)重點問題，讓學(xué)生形成自己的思維習(xí)慣，從而讓學(xué)生具備自己探尋高等數(shù)學(xué)知識的能力。

（三）結(jié)合練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

任何知識的學(xué)習(xí)都是為了在以后的發(fā)展中得到應(yīng)用，學(xué)以致用也是教學(xué)目的所在，在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，也就需要教師結(jié)合實際問題讓學(xué)生進行練習(xí)，以此來增強學(xué)生的實際操作能力和推理能力，對學(xué)生整體素質(zhì)的提升都是十分有益的。高等數(shù)學(xué)教育不能脫離專業(yè)知識的教育，就像專業(yè)教學(xué)不能脫離職業(yè)教育一樣，要將實際練習(xí)和理論知識相結(jié)合，針對具體問題進行具體分析的教學(xué)方式，提升高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，如果不加以實際的練習(xí)，會脫離數(shù)學(xué)教育的價值所在，也會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是在作無用功，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，具體的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要解決兩者結(jié)合的教學(xué)問題，合理制定高等數(shù)學(xué)結(jié)合實際問題的教學(xué)方案，多角度進行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，切實落實高等數(shù)學(xué)改革教學(xué)方式。

三、結(jié)束語

總之，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革是社會發(fā)展的必然趨勢，也是高等數(shù)學(xué)自身尋求發(fā)展的必然要求，改革和創(chuàng)新是一個不斷尋求探索的過程，需要教師改革創(chuàng)新的路上不斷的總結(jié)和吸取經(jīng)驗，以促進高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的穩(wěn)步發(fā)展，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

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