探究性學習方法下合同法的課程標準設計

探究性學習是指學生以科學探索的方式用科學的方法和思維方式對問題進行探究從中獲得知識，從而形成科學的觀點和精神，是從根本上改變學生的學習方式，學生擺脫傳統的思維式教學，通過對事物的研究來做出猜測然后尋找規(guī)律直至得出答案。

一、合同法課程選擇探究性學習的必要性

（一）探究性學習是素質教育的必然選擇

    現有的教育方式已不能滿足學生需要提高自主學習能力和創(chuàng)新能力的現實需求，探究性學習是未來教育尤其是高校教育的一種必然方式。這種方式主要針對問題的探究活動，在學生面臨問題困惑時讓他們尋找辦法得出答案。打破以往的學習方式，讓學生針對問題本身做出延伸性探究，搜集資料探討，將尋找的素材進行匯總討論，從而積累更多的經驗。

    （二）合同法課程的實踐性決定了其適合探究性學習的要求

    合同法是高校法學專業(yè)的重要課程之一，法學專業(yè)學科的特殊性要求學生要有分析和解決問題的實踐性能力，還要有獨立的思考辨別能力，以及語言表達能力。探究性學習剛好可以較為全面的培養(yǎng)學生的各方面能力，培養(yǎng)法律思維，鍛煉實踐能力，讓學生在探索問題中了解法律，學習新知識，積累新經驗。在分析和探究實際法律案件的過程中去學習合同法，這種學習經驗是教師講述難以達到的效果。因此，探究性學習在合同法課程上是十分適宜的。

    （三）探究性學習是提高學生學習動力的重要方法

許多大學生雖然步入了大學校門，但是學習興趣不高，積極性也不強，對所學專業(yè)技能缺乏了解，因此，端正學生的學習態(tài)度顯得尤為重要。而探究性學習則可以激發(fā)學生的學習動力，我們以訂立目標的方式讓學生去探索研究，從而提高學生的學習效率，從無心學習到主動學習，從教師講授變?yōu)榻處熤笇?。我們可以采用給學生一個或者幾個他們感興趣的案例，讓其去探索研究，去鑒定合同的類別和是否生效等問題，從而讓學生得到成就感，激發(fā)學習動力。

二、探究性學習方法下合同法的課程標準設計

（一）知識目標

通過對合同法課程的學習，使學生能夠全面了解合同的性質，能準確對合同的效力進行鑒別，明確合同分類，了解其背后的法學原理；了解合同法的基本原理；對合同的訂立制度、合同履行制度、合同的終止、解除以及合同的相關解釋能夠理解掌握，并對其合同違約責任制度加以把握。對執(zhí)業(yè)過程中所涉及的合同糾紛運用所學的法理以及法律知識加以解決。

（二）能力目標

通過合同法探究性學習讓學生形成良好的思維能力和縝密的法律思維，提高語言表達能力，對于某一事件能夠用法律語言表達出來，鍛煉和培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的綜合能力，提高信息采集和捕捉能力，能在短時間內搜集和整理有關重要信息。同時培養(yǎng)法學生的法律責任意識，以及團隊合作能力，樹立正確的法律觀念，堅持誠實信用和公平正義原則。

三、合同法課程探究性學習的課程教學策略與方法

（一）創(chuàng)設案例情境，激發(fā)學創(chuàng)造力

法學是一門實踐性學科，需要通過真實的案例來滲透知識，合同法更是如此，需要借鑒大量的案例來了解合同在不同情況下的不同定性和解釋。教師可以對案件進行編排，找到適合學生學習的角度來讓學生分析，去引導學生發(fā)現問題,獲取信息，訂立明確的研究方向更有助于學生有針對性的去探究問題。例如，在研究買賣合同與贈與合同時，我們可以在一個案例中同時涉及到這兩種合同，讓同學去真實模擬情境，以情景劇的方式讓學生參與到其中,待同學們了解基本案情之后，提出法律問題，運用法律思維去分析，明確合同的性質，然后進行延展性學習，去分析合同的效力，是否有效，分析背后的法理，再順著思路去探究贈與合同的繼承性等問題。在這一過程中會引發(fā)同學之間的爭議，發(fā)出不同的觀點，這時就激發(fā)了學生的學習興趣，不由自主的參與到課堂討論之中。當同學們通過討論和辯駁到最終環(huán)節(jié)的時候，教師進行分析和總結，揭曉答案，對同學們的分析方法和思路進行點評和糾正，由此激發(fā)學生的學習動力和思維能力。

（二）拓展教學方法，增強學習實踐性

在大學期間，學生們有很多的實踐機會，也有很多條件實現實踐性教學。對于法學生來說，法庭是詮釋法律最好的方式，我們可以運用模擬法庭以模擬庭審的方式讓同學們投入其中，切身體會法律的威嚴性和嚴謹性。教師可以對一個真實案例進行加工，讓一組同學或者幾組同學模擬真實法庭場景，包括原稿、被告、第三人、審判長、陪審團等角色，著重研究法庭辯論環(huán)節(jié)。嚴格按照真實審判情景進行，“雙方律師”在準備辯論和辯論環(huán)節(jié)會收獲預想不到的知識。這樣的模擬庭審會讓整個小組的每一位同學都參與到其中，不僅增強實踐能力還能提高獨立思考的能力，同時也是對團隊協作能力的考驗。

四、結語

探究性實踐學習是對學生能力的一種考驗，也是對教師職業(yè)素養(yǎng)的一種考驗，教師要有能力掌控課堂，正確引導學生的思維，去激發(fā)學生的學習興趣，樹立終身學習的理念。增強實踐性教學，全面貫徹落實教育方針政策，推進素質教育，將探究性教學繼續(xù)發(fā)展下去，同時為國家法制建設貢獻力量，培養(yǎng)人才，讓學習不再枯燥。

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