繼電控制技術(shù)課程教改的實(shí)踐方向

高職院校是我國技術(shù)型人才的重要培養(yǎng)陣地，承擔(dān)著為社會(huì)輸送高技能和應(yīng)用型人才的重要陣地，近些年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷轉(zhuǎn)型，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)技能型人才的需求也愈加強(qiáng)烈，這就要求高職院校在專業(yè)教學(xué)中不斷改革人才培養(yǎng)方向來適應(yīng)社會(huì)的需求。繼電控制技術(shù)作為高職院校電氣人才培養(yǎng)中的一門重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和知識(shí)水平中發(fā)揮著重要的作用，但目前的教學(xué)課程還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式方法，已經(jīng)無法適用當(dāng)前社會(huì)對(duì)技能型人才的需求方向，因此，需要積極探索繼電控制技術(shù)課程的教學(xué)改革方向，通過創(chuàng)新教學(xué)理念和方式方法來為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的技能型人才。

一、繼電控制技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）重理論輕實(shí)踐，忽視了能力培養(yǎng)

重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前我國高職院校繼電控制技術(shù)課程開展中面臨的主要問題，也是普遍存在的教學(xué)問題。在一般院校的課程體系開展中，理論課程和實(shí)踐課程是分階段開展的，這種情況下就導(dǎo)致很多學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中對(duì)技術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解比較抽象，而實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)候則由于理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間過長也無法很好地完成知識(shí)的遷移，這些問題都嚴(yán)重影響了課程開展過程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。繼電控制技術(shù)本身就是一門著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和操作水平的專業(yè)課程，理論教學(xué)的目的是為了實(shí)踐技能的提升服務(wù)的，但在現(xiàn)階段的教學(xué)體系中，很多教師沒有充分認(rèn)識(shí)這一問題，在教學(xué)過程中出現(xiàn)的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題也嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)資源缺乏，不利于實(shí)踐教學(xué)

繼電控制技術(shù)這一課程的順利開展和教學(xué)需要高職院校在為學(xué)生和教師體用現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，這樣才能夠?qū)W(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中來，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)目的。然而，從現(xiàn)階段我國高職院校的建設(shè)情況來看，由于經(jīng)費(fèi)限制導(dǎo)致很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備相對(duì)落后，實(shí)訓(xùn)設(shè)施不配套，這些問題導(dǎo)致教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中也無法結(jié)合教學(xué)大綱完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致由于缺乏實(shí)踐操作而無法完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，既不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，長期下去也會(huì)阻礙我國高職院校應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)，違背了課程開展的教學(xué)目的，也缺乏人才培養(yǎng)方向。

（三）評(píng)價(jià)方式單一，忽視素質(zhì)教育

高職院校在開展繼電控制技術(shù)的課程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)也是簡單的以理論試卷的成績來開展的，這種傳統(tǒng)的應(yīng)試評(píng)價(jià)方法既無法充分體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能和水平，也無法真正體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)能力，反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足。歸根結(jié)底是由于我國目前高職院校的教育教學(xué)體系中普遍缺乏對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，這種單一的評(píng)價(jià)方式不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐的興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，與社會(huì)對(duì)技型人才的需求方向產(chǎn)生背離，嚴(yán)重阻礙了我國應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，降低了高職院校的人才輸送質(zhì)量。

二、繼電控制技術(shù)課程教改的實(shí)踐方向

（一）教學(xué)內(nèi)容：豐富資源的同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性

繼電控制技術(shù)課程的教學(xué)改革首先需要從教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新發(fā)展入手，在課程教學(xué)內(nèi)容中，繼電控制技術(shù)課程主要由機(jī)電接觸點(diǎn)氣控制技術(shù)和可編程控制技術(shù)組成，這兩方面的教學(xué)內(nèi)容也需要隨著教學(xué)改革進(jìn)行資源豐富化創(chuàng)設(shè)，切實(shí)做到強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生思想和能力方面的重要作用。首先，在教材教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將繼電行業(yè)全新的技術(shù)和方法與傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合體現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容中，促使學(xué)生專業(yè)知識(shí)的隨時(shí)更新。例如可以適當(dāng)山建傳統(tǒng)接觸繼電器的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上加大可編程控制技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，將這門課程與可編程控制器這門課程進(jìn)行緊密融合，在教學(xué)過程中形成聯(lián)系，從而深化學(xué)生對(duì)專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的全面了解；其次，也需要適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)要求，在課時(shí)安排和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上加大實(shí)踐課程的關(guān)注性，從而突出高職院校培養(yǎng)技能型人才的特點(diǎn)；最后，也要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容本身，要善于將抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)思維幫助學(xué)生理解，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知。

（二）教學(xué)方法：大膽改革的同時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性

教學(xué)方法的應(yīng)用是影響課程教學(xué)效果的最直接因素，因此，在教學(xué)改革過程中要堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行的模式，充分體現(xiàn)理論知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)理念。同時(shí)，教學(xué)方式的創(chuàng)新還能夠激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)。一方面，在理論教學(xué)中，教學(xué)方法的改革創(chuàng)新既要做到精講重要，也要做到以學(xué)生為主體。在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，例如，講解繼電控制技術(shù)中的可編程控制器時(shí)可以結(jié)合現(xiàn)階段我國繼電行業(yè)中的先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用情況來進(jìn)行講解，既幫助學(xué)生了解了教學(xué)內(nèi)容，也真正做到了與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法需要教師因材施教，例如可以通過啟發(fā)式教學(xué)等方式引導(dǎo)不同素質(zhì)水平的學(xué)生展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)，保障在繼電控制技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中的高效性；另一方面，在理論教學(xué)中，教學(xué)方法的改革創(chuàng)新需要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力作為基礎(chǔ)，例如在講解電氣元件的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室切身的感受和體驗(yàn)，教師采用邊講邊演示的教學(xué)方式來深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和了解。同時(shí)也可以采取驗(yàn)證性試驗(yàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)、正反轉(zhuǎn)、降壓起動(dòng)和制動(dòng)控制及車床電氣控制線路等方面的內(nèi)容時(shí)，具備控制線路的接線、維修和調(diào)試能力。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)：全面考量的同時(shí)強(qiáng)調(diào)多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，在繼電控制技術(shù)課程教學(xué)改革的過程中應(yīng)當(dāng)將多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)作為主要的改革方向。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的評(píng)價(jià)體系是以理論試卷的教學(xué)為主的，既無法體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和水平，也無法給教師形成良好的反饋，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以將學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的掌握情況、在繼電控制技術(shù)課程中的操作水平以及對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解程度等進(jìn)行綜合全面的考量，例如可以采取理論課程占40%和實(shí)踐課程占60%的評(píng)價(jià)體系來促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握情況，這樣一來既加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)遷移情況，也有效保障了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的積極性和學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的重要改革方向。

三、繼電控制技術(shù)課程教改的具體路徑分析

（一）以雙師型隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)更新教學(xué)理念

教師在課程改革中處于重要的位置上，教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式方法直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教學(xué)改革的過程中，要結(jié)合繼電控制技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)方式方法，提升教學(xué)水平，這一過程的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，結(jié)合課程專業(yè)性的教學(xué)要求與技能型人才的培養(yǎng)要求，高職院?？梢越Y(jié)合專業(yè)課程改革主動(dòng)建構(gòu)一批雙師型的師資隊(duì)伍。通過師資隊(duì)伍教學(xué)水平的體現(xiàn)結(jié)合教學(xué)改革的要求及時(shí)更新教學(xué)理念，這樣一來既保證了教學(xué)方法方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新化發(fā)展，也為高職院校在繼電控制技術(shù)課程改革中強(qiáng)化教師對(duì)實(shí)踐課程的教學(xué)水平，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，充分發(fā)揮高職院校專業(yè)課程的教學(xué)優(yōu)勢，達(dá)到對(duì)應(yīng)用技能型人才的培育要求。

（二）以自主平臺(tái)搭建為方向促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

隨著信息技術(shù)在教育行業(yè)的廣泛應(yīng)用，在繼電控制技術(shù)課程的教學(xué)改革中，教師也可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用來提升對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建和使用一方面可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)探究精神，另一方面也可以在平臺(tái)上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及繼電控制技術(shù)課程的教學(xué)特點(diǎn)針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，在講解電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用原理時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂只能通過語言的傳輸來講解，具有較強(qiáng)的抽象性，而教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)能夠以動(dòng)畫的方式模擬具體應(yīng)用過程，不僅豐富了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的理解，也有效提升了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有十分重要的作用。

（三）以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為路徑培養(yǎng)實(shí)踐能力

結(jié)合現(xiàn)階段高職院校普遍存在的實(shí)訓(xùn)基地缺乏等問題，在開展教學(xué)改革的時(shí)候不能僅僅將實(shí)踐教學(xué)作為課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，而需要體現(xiàn)在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這就需要高職院校加強(qiáng)繼電控制技術(shù)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過加大對(duì)人力、物力和財(cái)力的投入來引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)場所和實(shí)踐訓(xùn)練的場所的建設(shè)更要注重，這些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐場地，對(duì)于加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式都具有良好的基礎(chǔ)能力，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的重要和基礎(chǔ)保障。

（四）以評(píng)價(jià)體系優(yōu)化為保障激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在繼電控制技術(shù)課程改革的過程中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和確保學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)效能的重要方式，需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下一張理論試卷的考核模式，而是通過教學(xué)改革將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作水平等多個(gè)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行綜合考量，尤其是繼電控制技術(shù)課程是著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要專業(yè)課程，因此在組織期末考核的過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富課程評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重點(diǎn)考核，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中的積極性，也能夠形成良好的反饋效果，從而保證繼電控制技術(shù)教學(xué)改革的不斷發(fā)展和完善。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的重要場地，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)社會(huì)對(duì)人才的需求方向不斷進(jìn)行課程改革，調(diào)整課程教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容，使課程的教學(xué)方向與學(xué)生的發(fā)展方向相適應(yīng)。在繼電控制技術(shù)課程的改革過程中，應(yīng)當(dāng)重構(gòu)課程教學(xué)體系，不僅要豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)理念，還需要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從重難點(diǎn)的教學(xué)出發(fā)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的培養(yǎng)方向與社會(huì)的需求方向相適應(yīng)。

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