網(wǎng)球運動在初中校園體育活動中的推廣與應用

摘要：全國教育大會精神和《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035）》要求落實健康第一的教育理念，打造效果顯著的體育課堂，落實立德樹人根本任務，深入挖掘學校體育的育人功能，盡快補齊學校工作和學生體質健康短板，提高學生在體育鍛煉中的獲得感。網(wǎng)球作為一項全身性的運動，對于中學生個體身體素質的提升具有顯著的效果。初中體育教師應在課堂中積極推廣并應用網(wǎng)球運動，賦能學生在網(wǎng)球運動中發(fā)展綜合能力，提升身體素質與團隊協(xié)作精神，促進體育核心素養(yǎng)的培育。文章基于此點，將從理論層面研究網(wǎng)球運動的現(xiàn)狀與價值，而后從實踐層面探尋網(wǎng)球運動推廣與應用的策略，以求促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：網(wǎng)球運動；初中校園；推廣；應用

素質教育中，體育教育對學生具有不可忽視的作用，它不僅能提高學生的健康水平，還能促進學生的全面發(fā)展。網(wǎng)球運動不僅能提升學生身體素質，還能培養(yǎng)學生合作意識、競賽精神。本文旨在研究網(wǎng)球運動在初中存在的現(xiàn)狀，以及推廣和如何在體育教學中開展網(wǎng)球運動。

1.網(wǎng)球在初中校園的現(xiàn)狀和價值

1.1網(wǎng)球運動在初中學校實踐普及情況

網(wǎng)球運動作為一項全身性運動，自然而然離不開場地的需求。但作為新興運動，一方面學校在開展網(wǎng)球課程時，沒有充分考慮到實際教學需求，形成了在初中學校場地存在缺失的常規(guī)問題，且常常因為場地較小，沒辦法同時承擔多個班級的網(wǎng)球課程開始而造成年級分化嚴重的現(xiàn)象。另一方面，初中學校的重視程度不夠，因使用頻率高，場地損傷嚴重，但因資金有限，重視程度低，場地往往得不到及時的維護，或者直接將場地作為學生自由活動的休息場所。場地無法提供足夠支撐，便使網(wǎng)球運動的普及程度較低，也將在一定程度上影響學生參與網(wǎng)球運動的積極性與能動性，阻礙了網(wǎng)球運動在初中體育課程中落地[1]。

1.2網(wǎng)球運動教學體系不完善

網(wǎng)球是一項優(yōu)美而激烈的運動，是充滿活力的健身運動，也是對技術有著高要求的運動。教師作為初中學生的引導者，對于學生有著重要的影響。但是，目前網(wǎng)球運動在初中學校存在普及低、重視低的問題，也就形成了網(wǎng)球專業(yè)教師不足甚至沒有的問題。在普遍的初中學校中，大部分體育教師沒有專業(yè)的網(wǎng)球知識，只通過短暫的培訓便上崗教授網(wǎng)球課程，經(jīng)驗不足，教學效率低，造成理論與實際的分離，不僅難以形成成熟的教學計劃，同時教師也易于倦怠，難以調動學生的學習積極性和主動性，也就體會不到網(wǎng)球運動的魅力。

1.3網(wǎng)球運動對初中學生身心健康的影響

網(wǎng)球運動不僅是一項競技性強、觀賞性高的體育運動，還具有深遠的社會文化意義和價值。它能夠增強心肺功能，提高中學生身體的協(xié)調性和靈活性，同時鍛煉上肢、下肢和軀干的肌肉群。長期參加網(wǎng)球運動，可以有效改善身體機能，增強免疫力。同時它也蘊含著許多教育意義。通過網(wǎng)球比賽，中學生可以學到團隊合作的重要性，以及在失敗中汲取經(jīng)驗、不斷努力提升自我的精神。由此觀之，網(wǎng)球運動在鍛煉學生身體素質、發(fā)展運動精神、增強人際交往能力方面有著重要價值，將賦能學生獲得可持續(xù)發(fā)展發(fā)展[2]。

2.網(wǎng)球運動在初中校園體育活動中的推廣路徑

2.1加強學校網(wǎng)球運動基礎設施建設

地域發(fā)展存在自身特點，網(wǎng)球運動離不開初中學校的資金投入。九年義務教育的標準下，初中學校不僅承載著義務教育的任務，更有著立德樹人的任務，培養(yǎng)學生多方面發(fā)展的要求。因此學校應當積極爭取資金，建立完善標準化的網(wǎng)球場地，補足網(wǎng)球器材方面的缺實，加強監(jiān)管，及時對網(wǎng)球場地進行維護修繕，為開展網(wǎng)球教學及網(wǎng)球運動提供基本的硬件條件。初中學校也可進行場地升級，帶領學生進行標準化的場地進行授課，如體育館、專業(yè)網(wǎng)球俱樂部等，加快學生對網(wǎng)球運動的認知，提高學生參與感、獲得感[3]。

2.2打造校園文化推進校園網(wǎng)球運動

當前，學校的任務不僅在于傳授專業(yè)的學科知識，更在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。網(wǎng)球特色學校的打造，是以網(wǎng)球運動來推動學生積極參加到學校的集體活動中，不僅能鍛煉學生身體素質，提高學生網(wǎng)球運動技巧，更能讓學生在網(wǎng)球運動中培養(yǎng)團隊合作意識。學校的品牌建設也會推動學校與學校之間的聯(lián)系，打破地域和時間的限制，讓越來越多愛好網(wǎng)球運動的學校進行交流學習和參觀。在融合資源的情況下，普通初中學校更能團結互補，加快網(wǎng)球運動在校內體育活動的開展[4]。

2.3加強網(wǎng)球教師培訓把握課間活動

加強網(wǎng)球師資隊伍建設迫在眉睫，學校需要在體育教師招聘中設置網(wǎng)球專職教師崗位，加強對現(xiàn)有體育教師網(wǎng)球技能和教學的培訓，鼓勵網(wǎng)球教師組織學生帶隊比賽。同時還可以聘請專業(yè)的網(wǎng)球教練，展示網(wǎng)球比賽，同時帶領學生模擬比賽，進行比賽講解切實帶領學生克服技能方面的困難，激發(fā)學生對網(wǎng)球運動的興趣。此外，學校應成立網(wǎng)球運動教研會，對于網(wǎng)球教學及時跟進，集思廣益，提高網(wǎng)球課程授課水平，提高教師能力，利用大課間活動，在全校老師的帶領下進行有序的網(wǎng)球運動。同時還可在教師的帶領下進行班級對抗賽，年級選拔賽，篩選培育出一支網(wǎng)球校隊。

2.4普及網(wǎng)球知識開展網(wǎng)球賽事

在初中網(wǎng)球運動授課之外，還可以利用校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)球運動類板報和小報的方式進行推廣，例如網(wǎng)球運動的歷史，網(wǎng)球鍛煉對身體的好處，著名的網(wǎng)球運動家運動生涯以及激情的網(wǎng)球賽事講解等，以此來加深學生對網(wǎng)球知識的了解。開展網(wǎng)球興趣課、網(wǎng)球校運會等方式豐富初中學生對網(wǎng)球運動的認識。比如開展網(wǎng)球校運會，活動可以分為比賽類、游戲類和科普類。對于網(wǎng)球運動有較強基礎的學生進行網(wǎng)球比賽、知識競賽，而基礎較薄弱的學生也能參加到網(wǎng)球校運會之中，營造出良好的網(wǎng)球運動氛圍。

3.網(wǎng)球運動在校園體育課程中的應用

3.1關注差異化分層教學

學生個體的差異就表明教學需要差異化教學。差異教學是指在班集體教學和活動中，立足于學生個性差異，滿足學生個別學習的需要，以促進每個學生在原有的基礎上得到充分的發(fā)展。差異化教學就是關注學生的學習需要和教學過程，而不是采用傳統(tǒng)的班級授課，只是一味進行知識灌輸，而忽視學生的基礎和接受能力。差異化教學更強調學生和教師的平等，通過合作分組發(fā)揮差異的積極作用，不讓基礎差的學生被學習拖著走，基礎好的學生等著學。

以網(wǎng)球運動的自身特點出發(fā)，強度大、負荷大和持續(xù)時間較長，這些特征都對參與網(wǎng)球的主體提出了嚴格要求，對于學生自身的差異也就更明顯。在基礎學習之前，學生對于網(wǎng)球運動的認知存在差異，小部分同學受過專業(yè)的網(wǎng)球訓練，     無論是基礎知識還是網(wǎng)球技巧都處于一個遙遙領先的狀態(tài)。因此教師在開展基礎教學前，可以采用問卷調查的方式，采集學生對網(wǎng)球運動的喜愛程度，網(wǎng)球教學方式的選擇類型，以及自身網(wǎng)球基礎，是否進行過專門訓練等，掌握學生基本情況，同時結合九年級網(wǎng)球教材布置相關預習內容以及課后復習作業(yè)。而在基礎的技能訓練之后，學生的身體條件和運動能力差異化在實踐教學中尤為明顯，教師應該注重學生個體差異性，立足學生本身，根據(jù)不同學生的體能進行適當調整教學方式，并在這一階段，將重點放在基礎訓練上，避免過早關注成績，讓學生處于一個無壓力的環(huán)境中學習和享受網(wǎng)球運動。比如采取男女分組，將基礎知識掌握較好的學生組隊互打，基礎較差同學或者體能較差學生進行針對性基礎訓練，比如發(fā)球技術和接球技術的訓練，反復進行截擊練習，打下堅實的網(wǎng)球訓練基礎，為更高級別訓練與比賽做準備。而對網(wǎng)球運動不感興趣的同學，組織他們進行網(wǎng)球游戲，加強對網(wǎng)球運動的興趣，由此提高不同學生對網(wǎng)球運動的參與度與獲得感。

3.2學、練、賽三位一體教學

體育課中的“學練賽三位一體”教學模式，是將學習、練習、比賽三個環(huán)節(jié)緊密結合在一起，對于體育教學的提升具有重要意義。學就是夯實基礎，激發(fā)學生學習興趣。學習是建筑的基石，更是適應挑戰(zhàn)，提高核心競爭力的關鍵途徑。練習則是實踐的運用，鞏固提升最樸實的方式，是將理論知識向實踐運用轉化的紐帶。而比賽在深化技能的同時，突破自身，激發(fā)潛能的關鍵。三者表面各自獨立，實際卻是相互依存、相互滲透。學、練、賽三位一體的教學模式關注學生自身發(fā)展全面提升，在提升學生技術水平上有著重要作用。

以網(wǎng)球運動教學為例，網(wǎng)球運動結合技術、體能、戰(zhàn)術為一體，在初中階段，網(wǎng)球訓練也列為重要的運動課程。學習、訓練、比賽是網(wǎng)球運動教學中重要的環(huán)節(jié)，三者缺一不可，它體現(xiàn)出體育活動之間的聯(lián)系性、遞進性，網(wǎng)球課程的講授分為兩大部分，一部分是基礎理論知識的學習，另一方面是實踐操作的能力培養(yǎng)。學習位于首位就是需要學習網(wǎng)球基本知識，了解網(wǎng)球的起源發(fā)展，了解網(wǎng)球運動具有提高免疫力、鍛煉肌肉、提高呼吸系統(tǒng)功能，鍛煉手腳協(xié)調，塑形等作用，學習網(wǎng)球的握拍方式、站立姿勢，結合多媒體教學，展示網(wǎng)球運動員們的控球技術，展示網(wǎng)球運動的魅力。在網(wǎng)球練習中學完基礎知識后，通過徒手抓球、打球、半拍、全拍擊球、自由擊球練習球感，利用分組對抗賽，進行網(wǎng)球發(fā)球訓練、擊球訓練。在比賽環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學生技術水平進行模擬對賽，同時開展指導賽，對于學生經(jīng)常犯的錯誤進行集體講解。同時在賽后，組織學生積極復盤，根據(jù)比賽選手的表現(xiàn)指導學生，由此提升學生的競爭意識。學、練、賽三位一體教學模式是從理論到實踐，由淺入深形成的一種系統(tǒng)化教學。在這種模式下，學生的積極性更高，學習效率也更快，不僅強化身體素質、心理素質，形成團結互助、刻苦練習、持之以恒的體育品質。

3.3自主探究小組合作教學

傳統(tǒng)教學方法主要以老師為主體，強調教師在教育中起主導作用，側重在于對知識的直接傳授，學生處于一種被動式接受知識。但俗話說：授人以魚不如授人以漁。合作探究的教學方法以此為根基，將學生的歸為主題的位置，通過小組合作和自主探究打分方式，讓學生在合作和交流中主動探索，自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在此過程中，老師則是采用引導、啟發(fā)的方式讓學生積極參與到教學實踐之中去，以此來更好地掌握基本知識和技能。合作探究教學方法不僅能提升學生對信息的篩選能力，專注有效信息，還能激發(fā)學生的探索精神，培養(yǎng)終身學習的能力。

以網(wǎng)球運動教學為例，教師需要明確網(wǎng)球課程中，每節(jié)課的側重點，根據(jù)教學需要事先預設好情境問題，引導學生去小組練習和交流。在課程正式開始之前，教師可以制作問卷調查表格來關注學生本身，從對網(wǎng)球運動知識的掌握程度、感興趣程度以及學習能力方面對學生進行分組，來確保學生組與組之間的均衡。同時采用精心設計的問題，如：第三個問題：網(wǎng)球擊球的四個核心環(huán)節(jié)分別是什么？讓每組學生共同討論，合作探究，探索出問題的答案，對于答案不完整的部分，可以讓別的組先補充，最后由老師進行答案總結，再次加深同學的印象。在訓練環(huán)節(jié)，采用分組方式進行實踐練習，教師在練習的過程中進行糾正和示范，來幫助學生提高技術能力。在合作探究的教學中，學生更容易理解到合作的重要性，集思廣益，同時也鍛煉了學生自行解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。

4.結語

綜上所述，網(wǎng)球運動作為新興的運動項目，在豐富體育課程資源、驅動學生發(fā)展體育學科核心素養(yǎng)方面有著重要助力。所以網(wǎng)球運動在初中校園體育活動中的推廣與應用有著必要性與可行性。然而在現(xiàn)實生活中，網(wǎng)球運動的推廣與應用卻存在諸多問題。所以初中體育教師便要優(yōu)化策略，積極開展網(wǎng)球推廣活動，使網(wǎng)球在初中校園真正落地。本篇文章主要從關注差異化分層教學、實施學練賽三位一體教學、實施自主探究小組合作教學等三個方面著手，深入探討了網(wǎng)球運動在初中體育活動中的應用，以求真正做到對網(wǎng)球運動的推廣，使其在初中體育課堂落地生根，賦能學生獲得全面發(fā)展。

文章來源：《網(wǎng)球天地》http://12-baidu.cn/w/qt/31013.html