新媒體時代新聞教育面臨的挑戰(zhàn)及突破口

一、新媒體時代新聞教育面臨的挑戰(zhàn)

媒介融合下的新媒體時代，傳播渠道和形式的交融與革新，對新聞專業(yè)人才的技能與思維的要求越來越高，公民新聞時代的推進，降低了新聞制作和新聞傳播的門檻，新聞專業(yè)人才的地位受到了前所未有的挑戰(zhàn)，新聞專業(yè)人才是繼續(xù)做掌握采寫編評攝的“全能記者”還是做掌握全媒體技能的“全技能記”？新聞專業(yè)人才是否還有存在的必要？這是新聞專業(yè)教育面臨的兩大問題。

（1）盲目開設專業(yè)，師資力量滯后

當前高校擴招宣傳與高校實際能力差距較大，急功近利的發(fā)展必然埋下許多危機或隱患。當前的新聞教育存在著泡沫化，新聞教育成了一種廉價的快餐式教育。新聞專業(yè)的學生數(shù)量在膨脹，可是質(zhì)量卻在下降。

（2）盲目設置課程，教學內(nèi)容滯后

新聞院校在課程設置方面存在很大問題。許多高校并沒有獨立的新聞學院而將新聞專業(yè)下設在文學院，相對的，這些學校的學生文學課程會占一定的比重，然而又會出現(xiàn)文學課程所占比重過大，導致學生精力分散的情況，以我個人本科時期的課程設置來說，文學類課程的設置占了相當大的比重，共開設了15門課程，這對于新聞學的學生來說帶來的負面效果遠大于鞏固文學基礎的初衷，教學效果并不好，甚至過度分散學生的精力。新聞類基礎課本身具有難度，又夾雜在過多文學理論的壓力中學習，不僅沒有深化甚至是理解，大學生自主學習和研究能力相對薄弱，對學術(shù)研究不深甚至是沒有研究，課上教學效果差，課下吸收不自主也導致專業(yè)教學效果收效甚微。

課程設置上，除了存在開設過多分散精力的課程外，開設的新聞相關(guān)理論課程的教學內(nèi)容相對滯后，許多教材版本過老仍然作為教材使用，現(xiàn)在進入新媒體時代，很多書的內(nèi)容卻還停留在新媒體開始時候的介紹。在實踐課程方面，不少高校開設了與新媒體時代相接軌的新媒體課程，然而課程內(nèi)容并不能適應時代潮流，在網(wǎng)絡媒體大行其道時講新聞采寫編，在自媒體興盛時講網(wǎng)頁制作。這是新聞教育與實際需求脫節(jié)的地方。

（3）缺少實踐操作，人才素質(zhì)滯后

新聞院校普遍存在教學實踐環(huán)境落后的問題。許多學校的新聞學專業(yè)不具有獨立的攝像設備、編輯設備，學生對專業(yè)設備的接觸時間十分有限，這使學生們對攝像機、編輯機的實際操作只停留在會用，而不是用的好，甚至一些對專業(yè)設備不感興趣的學生完全不懂如何操作，而到實際工作時每一個合格的記者都需要具備基本的專業(yè)設備操作技能，絕大多數(shù)學生需要花時間重新學習。這樣看來課上的時間并沒有被充分利用和有效利用，新聞教育就失去了意義。

從針對專業(yè)畢業(yè)生設計的調(diào)查問卷的反饋來看，很多學生明確表露出對現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式的失望，認為在滿足研究生自身發(fā)展需要、實現(xiàn)自我期待方面，存在很大落差。對所開設課程和教學內(nèi)容也頗有微詞，對自己能否學有所成，且符合社會需要，缺乏足夠的信心。

二、新媒體時代新聞教育的突破口

新聞教育與新聞業(yè)界從某種意義上說是一種“買賣關(guān)系”，新聞教育提供商品——學生，新媒體的沖擊導致新聞業(yè)界產(chǎn)生巨大變化，新聞業(yè)界對“商品”的需求也產(chǎn)生著變化。新聞教育必須彌補自身缺陷并找到突破口。媒體融合的新媒體時代背景下所需要的新聞人才應當是復合型人才。新聞人才的成長應當是先做“雜家”后做“專家”。

（1）橫縱兩向強化

新聞專業(yè)人才在兩個方面的知識要橫縱兩個方向發(fā)展。一是新聞專業(yè)知識的橫向發(fā)展。信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動傳媒業(yè)快速發(fā)展，要求新聞專業(yè)學生在校期間不斷學習新的知識和技術(shù)，才能跟上時代步伐具有就業(yè)競爭力。自媒體的出現(xiàn)，降低門檻的同時，反而提高了對職業(yè)記者專業(yè)素質(zhì)的要求。

另一方面是在某一領域的知識向縱深發(fā)展。學新聞的語言能力不如漢語言文學專業(yè)，經(jīng)濟、政治、音樂、體育知識知之甚少，很容易導致報道缺乏深度，新聞評論缺乏思想。所以，要想成為有作為的新聞從業(yè)者，還需要將某一個領域的知識向縱深發(fā)展，在學習本專業(yè)的同時學習其他專業(yè)知識，使自己成為一個專家型記者。

（2）實踐條件接軌

高校還要加強新聞實踐教學的投入。一些高校將新聞系設置在中文學院已成常態(tài)，而這些高校內(nèi)并不缺乏與新聞相關(guān)的技術(shù)性專業(yè)，如影視編導、攝影攝像、廣播主持等專業(yè)，高校并不是沒有環(huán)境，而是缺少整合的能力，將校內(nèi)自身資源整合建立起新聞學院更有利于新聞教育的健全和發(fā)展。

此外，建設教學實踐基地，給學生提供更寬廣的實踐和展示自己才能的舞臺。高校應該和當?shù)氐膱蠹?、廣播、電視等媒體建立廣泛而深入的聯(lián)系，形成長期合作的機制，有條件的院校甚至可以和其他地區(qū)的媒體建立聯(lián)系，通過建立新聞實踐基地滿足學生新聞實習的需要。（3）促發(fā)媒體自覺性

當前的大學新聞教育與媒體需求脫節(jié)是客觀存在的事實，大學新聞院系確實很多問題，但不能把所有的責任都歸咎于學校教育。媒體自身也擔負有培養(yǎng)人才的重任，應自覺承擔培養(yǎng)合格新聞人才相應的責任，促發(fā)媒體自覺性，媒體主動承擔培養(yǎng)學生的責任，更好的配合學校引進來，從利益的角度來說時共贏的，媒體主動向?qū)W校提供幫助的同時也是在為自己培養(yǎng)更適合自己的優(yōu)秀人才。

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