區(qū)域國別學人才全球勝任力培養(yǎng)的路徑探索

全球勝任力是指人們在全球社會生存與發(fā)展所需的知識、能力、態(tài)度和價值觀，包括具有國際知識，了解世界歷史、世界地理、國際政治經(jīng)濟、國際組織機構(gòu)的作用等，未來人才要具有國際能力，具有國際理解的情感、態(tài)度和價值觀，從全人類利益、全球觀點出發(fā)考慮問題。當前，國際格局快速演進，中國發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境正在發(fā)生復(fù)雜深刻的變化，中國已成為重要的全球事務(wù)參與者，在國際舞臺上扮演著日益舉足輕重的角色。黨的二十大強調(diào)中國要積極參與全球治理體系改革和建設(shè)，踐行共商共建共享的全球治理觀，堅持真正的多邊主義，推進國際關(guān)系民主化，推動全球治理朝著更加公正合理的方向發(fā)展。為應(yīng)對人類社會面臨前所未有的挑戰(zhàn)，更好服務(wù)于新時期國家的發(fā)展戰(zhàn)略，助力中華民族的偉大復(fù)興，國家和社會對參與全球問題解決的高層次復(fù)合型人才的需求日益緊迫。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中明確提出，要積極培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。都為區(qū)域國別學人才培養(yǎng)指明了方向，明確了任務(wù)。區(qū)域國別學是一個服務(wù)國家戰(zhàn)略需求和社會發(fā)展的重要學科，區(qū)域國別學的人才培養(yǎng)特別是其全球勝任力水平的提升正當其時且任務(wù)艱巨。

 一、區(qū)域國別學學科設(shè)立情況概述

2022年9月，“區(qū)域國別學”被確立為《研究生教育學科專業(yè)目錄(2022年)》中交叉學科門類下的獨立一級學科，成為服務(wù)國家戰(zhàn)略和社會高質(zhì)發(fā)展的急需學科。區(qū)域國別學主要針對特定國家或者區(qū)域的人文、地理、政治、經(jīng)濟、社會、軍事等進行全面深入研究，是多學科、跨學科、學科交叉融合的綜合領(lǐng)域，廣義的區(qū)域國別研究則是一種“看世界”的手段、視角和知識體系。區(qū)域國別學包括但不限于以下六個框架性二級學科（方向）：區(qū)域國別學理論方法、區(qū)域國別綜合研究、區(qū)域國別專題研究、區(qū)域國別比較研究、中外文明交流互鑒、全球與區(qū)域治理。

截至2024年6月30日，在教育部完成備案的自主設(shè)置二級學科的學位授予單位（不含軍隊單位）有北京大學、北京第二外國語學院、北京語言大學、國際關(guān)系學院等24所高校，這些高校在一級學科“外國語言文學”下自設(shè)了二級學科“區(qū)域和國別研究”，北京外國語大學、上海外國語大學、江蘇師范大學、華僑大學4所高校自設(shè)了區(qū)域國別研究交叉學科。同時，根據(jù)7月31日教育部發(fā)布的新增碩博點審核結(jié)果，北京第二外國語學院、中央民族大學、河北師范大學等31所高校區(qū)域國別學碩士點審核通過。首都師范大學、北京外國語大學、北京語言大學、中國傳媒大學等8所高校的區(qū)域國別學博士點審核通過，覆蓋京、滬、浙、陜四個省市?？梢哉f，自2022年“區(qū)域國別學”列為交叉學科門類下的獨立一級學科以來，無論是理論與實踐層面，還是人才培養(yǎng)層面，區(qū)域國別學都充分展現(xiàn)出了中國特色，肩負著培養(yǎng)較強全球勝任力人才的重任。全球勝任力是國際人才競爭力的重要指標，培養(yǎng)學生的中國根基、全球視野和國際合作與競爭能力是新時代學生全球勝任力培養(yǎng)的重中之重。

二、區(qū)域國別學人才全球勝任力培養(yǎng)的必要性

一是服務(wù)國家戰(zhàn)略與社會發(fā)展。當下，國際形勢變亂交織、相互激蕩，客觀準確認清我國所處的周邊環(huán)境和國際環(huán)境，制定好有力有效的應(yīng)對戰(zhàn)略，推動對外交流合作深入開展，增強對世界不同區(qū)域與不同國家的深入研究就十分重要，這也充分體現(xiàn)出“區(qū)域國別學”一級學科設(shè)立的必要性、區(qū)域國別人才培養(yǎng)的迫切性。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)對這項工作十分重視，習近平總書記多次做出重要指示，強調(diào)研究外部世界的重要性；中宣部、教育部等多個國家主管部門多次發(fā)文，指出要多舉措提升高校區(qū)域國別研究質(zhì)量，保證黨中央的戰(zhàn)略部署得到落實。區(qū)域國別學的建設(shè)，要緊密服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)國別通，區(qū)域通，領(lǐng)域通。在具體研究中，區(qū)域國別學對于開展全球和地區(qū)治理研究、加強國際傳播和國際發(fā)展合作等都能發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。在新發(fā)展格局背景下，區(qū)域國別學服務(wù)于企業(yè)出海的意識、動力、能力均有所增強.因此，區(qū)域國別研究和人才培養(yǎng)已上升到國家戰(zhàn)略高度，加強區(qū)域國別研究，構(gòu)建其科研教學體系，強化人才培養(yǎng)工作，是區(qū)域國別一級學科建設(shè)的重要任務(wù)。

二是推動文明之間交流互鑒的需要。當今世界，全球化使得不同國家和不同民族之間的相互交流日益增多，人類要實現(xiàn)和平發(fā)展、和諧相處，需要多求同存異。中國文化強調(diào)“和”與“合”，中國儒家思想講究“和而不同”，這對于化解文化間的矛盾沖突、夯實全球合作的人文基礎(chǔ)具有重要意義。全球勝任力培養(yǎng)就需要加強學生“和而不同”精神的培植，推動學生提升全球意識并尊重文化差異。對于區(qū)域國別學學科而言，其學科范圍之一就是“中外文明交流互鑒”，具體而言就是聚焦中國與世界各區(qū)域各國家的交往合作歷史、演進過程、基本特點、成效得失等領(lǐng)域，既分門別類又綜合系統(tǒng)地研究中國與世界上不同區(qū)域、不同國家、不同國際組織在政治、經(jīng)濟、安全、人文各領(lǐng)域的合作戰(zhàn)略與政策，用知識與學術(shù)助力人類命運共同體的建構(gòu)。

三是提升我國高等教育國際化水平的需要。國家發(fā)展需要高等教育不斷提升其國際化水平，培養(yǎng)出卓越人才，提供面向世界的人力支撐和智力支持。高等教育作為國家高層次、復(fù)合型人才自主培養(yǎng)的主渠道，自然也承擔著這樣的使命。因此，這就要求從事區(qū)域國別研究的人才綜合素養(yǎng)高，既要厚植家國情懷，又要具備寬廣的國際視野，且有較高的專業(yè)行業(yè)水準，在增強中國的國際人才競爭力、中國在國際舞臺的話語權(quán)與影響力、讓世界更好的認知中國方面做出新的積極的貢獻。在具體的培養(yǎng)過程中，需要理論與實踐并重，學科之間注重交叉融合，使學生深刻理解中國區(qū)域國別研究的重要意義與價值，不斷增強其使命感與責任感。

四是適應(yīng)新需求新趨勢的需要。習近平總書記提出共建“一帶一路”倡議和構(gòu)建人類命運共同體理念，指出攜手構(gòu)建全球發(fā)展共同體的重大意義。然而全球化之路并非坦途，其中，具備全球勝任力的新型國際化人才嚴重匱乏是最直接和突出的問題之一。因此，重視區(qū)域國別研究，培養(yǎng)具備國際視野和全球勝任力的復(fù)合型人才，對于夯實中國國際化人才隊伍，提升中國在國際組織中的影響力，增強中國的國際競爭力十分有益。特別是全球科技人才競爭愈演愈烈，“一帶一路”高質(zhì)推進的進程中，許多國家同中國經(jīng)貿(mào)等領(lǐng)域合作意愿日益增多，對區(qū)域國別人才的需求也越來越多。

三、區(qū)域國別學人才全球勝任力培養(yǎng)的路徑探索

習近平總書記指出，要加快建設(shè)教育強國，為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐；要積極參與全球教育治理，為提高我國教育的影響力和話語權(quán)而努力。培養(yǎng)學生“全球勝任力”是中國教育未來發(fā)展趨勢，是學生教育的重要目標之一。結(jié)合區(qū)域國別學學生培養(yǎng)實踐，為提升區(qū)域國別學學生全球勝任力，提出如下路徑供參考：

一是加大政策支持。既然區(qū)域國別學從設(shè)立之初就是服務(wù)國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展，區(qū)域國別學建設(shè)要基于“國家需求”，這就要求區(qū)域國別的人才培養(yǎng)要特別注重培養(yǎng)學生未來參與全球治理的知識、能力和素質(zhì)，知識體系需要更接近“全球知識體系”。區(qū)域國別人才的全球勝任力的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)調(diào)助力，如培養(yǎng)單位、科研院所、社會機構(gòu)、企業(yè)等等，需要有關(guān)部門給予明確政策指導(dǎo)，明確目標，協(xié)同推動。

二是加快推進教師隊伍建設(shè)。在區(qū)域國別人才培養(yǎng)過程中，教師的綜合素養(yǎng)特別是全球勝任力水平對學生培養(yǎng)效果發(fā)揮著重要的影響，因此，建設(shè)好教師隊伍，提升教師的綜合素養(yǎng)，特別是國際視野和全球勝任力意識非常重要。荷蘭教育家戴尼克提出教師勝任力是指教師的人格特征、知識和在不同教學背景下所需要的教學技巧及教學態(tài)度的綜合，教師的勝任特征包含知識、技能、動機、自我概念、價值觀等，是其潛在的、持久的個人特征，具有職業(yè)勝任力的教師能夠保障學生的學術(shù)成就、師生關(guān)系融洽、提高學生的學習效率和促進學生的精神健康。教師的全球勝任力對教師的要求一是跨文化學習，適應(yīng)不同文化和不同教育方式，培養(yǎng)教師的全球視野；二是專業(yè)知識的學習，提升教師評估技能；三是教師要精選活動的主題，促進學生思考參與；四是要規(guī)劃活動流程，時刻圍繞核心目標；五是創(chuàng)新活動形式，充分展現(xiàn)學生能力，創(chuàng)新能力是21世紀學生核心素養(yǎng)中最重要的能力；六是持續(xù)多方評價，提高認識與自我認識，多元評價來自學生、家長、教師同行、教育認證機構(gòu)等多方。培養(yǎng)單位應(yīng)在提升教師全球勝任力方面下功夫，一方面，可多搭建平臺，創(chuàng)造機會，鼓勵本土老師們多與國際同行或機構(gòu)交流合作，豐富自身的國際前沿知識與教育理念。另一方面，可以多舉措邀請更多具有豐富國際實踐經(jīng)驗的專家“加盟”到教師隊伍中來，充分發(fā)揮其在人才全球勝任力培養(yǎng)方面的影響力與作用。

三是加強打造優(yōu)質(zhì)課程資源。區(qū)域國別學典型的特征是跨學科，其課程體系也應(yīng)在跨的基礎(chǔ)上創(chuàng)新融合，成系統(tǒng)有特色，打造全球勝任力系統(tǒng)課程。首先，應(yīng)形成覆蓋本碩博三個階段的完整有梯度的課程體系，在不同的學習階段課程重點應(yīng)有所區(qū)分，如區(qū)域國別學本科生階段的課程就要注重學生的多語能力培養(yǎng)，使學生深入了解當今世界不同區(qū)域和國家的國情和發(fā)展趨勢，研究生階段可注重強化研究方法范式的訓練等，如注重田野方法的使用。其次，應(yīng)打造跨學科課程，可對現(xiàn)有的不同專業(yè)的課程以議題為導(dǎo)向或者以區(qū)域國別通識課等形式進行設(shè)計，通過課堂上與不同研究方向、專業(yè)背景教師的討論交流體會區(qū)域國別學研究跨學科的特色魅力。再次，要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在開設(shè)系統(tǒng)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)拓寬國際視野的課程，強調(diào)不同學科之間的交叉融合，培養(yǎng)學生綜合運用不同學科的知識方法去解決問題特別是攻克難題的能力。全球勝任力其實是學生核心素養(yǎng)在國際環(huán)境下的延伸和拓展。

四是加強對外合作交流。全球勝任力的基本素養(yǎng)包括世界知識與全球議題、語言、開放與尊重、溝通與協(xié)作、自覺與自信、道德與責任。無論對于學生還是教師而言，對外交流的實際參與度不同程度地影響著其全球勝任力的水平。為提升區(qū)域國別學人才的全球勝任力水平，可采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方式，不斷拓寬學生的國際視野，提升其跨文化交流能力和參與全球治理的創(chuàng)新實踐能力。一方面，可加大培養(yǎng)單位與國際知名高校、研究機構(gòu)或企業(yè)的合作，提供豐富多樣的跨國交流項目，讓中國學生走出去進行跨國交流。比如四川大學就十分重視學生的全球勝任力培養(yǎng)，在深化國際交流合作就頗具特色。川大通過暑期國際課程周(UIP)及英文課程建設(shè)將國際知名高校的師生“引進來”。四川大學“國際課程周”（University Immersion Program，簡稱UIP）是目前國內(nèi)高校中規(guī)模最大的國際課程周之一。UIP于每年暑期前兩周時間開展，既聘請世界一流大學的外籍專家學者來校開設(shè)兩周的全英文課程，又會邀請世界一流大學留學生與我校學生一起共同開展“國際交流營”活動，內(nèi)容主要包括學術(shù)研討、文化交流、臨床觀摩、以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等活動。同時，川大也資助學生們“走出去”。2018年四川大學啟動了 “大川視界”訪學計劃，每年投入千萬資金資助學生赴國（境）外一流大學進行短期訪學、文化交流、課程修讀、國際會議，以及海外企業(yè)實習實踐等，開闊學生的國際視野。另一方面，培養(yǎng)單位可在條件成熟時面向世界拓寬招生生源地，比如招收來自“一帶一路”沿線國家的國際學生研究其母國，探索與其他國家高校建立聯(lián)合培養(yǎng)學生的多種模式，多種形式進行區(qū)域國別學生的選拔，以培養(yǎng)具備較強全球勝任力的高層次人才。以四川大學為例，為了吸引優(yōu)秀的外國學生到四川，川大斥資1億元建立“一帶一路”沿線國家來川留學生獎學金，每年面向全球吸引3000名左右的留學生。時任川大校長的謝和平院士表示，川大要為建設(shè)世界一流大學的目標而努力奮斗，川大要辦成一個培養(yǎng)具有全球競爭力人才、勝任未來發(fā)展挑戰(zhàn)的大學……要辦成一個引領(lǐng)社會先進文化發(fā)展方向、守護人類精神家園和社會文明燈塔的大學。

當今世界，百年變局加速演進，人才培養(yǎng)國際化是時代所向，國家所需，培養(yǎng)更多全球勝任力人才，提升區(qū)域國別人才培養(yǎng)水平，有助于推動我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展，增強中國的人才競爭力，提升中國參與國際事務(wù)的能力和水平，當然使命很艱巨、任重而道遠。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://12-baidu.cn/w/qt/34236.html