數(shù)字賦能視域下師范生英語教學(xué)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)困境與突破路徑

　摘要：本文剖析數(shù)字化時代師范生英語教學(xué)改革困境，涵蓋教學(xué)觀念陳舊、電子素材匱乏、教師數(shù)字素養(yǎng)不均、測評體系不完善等問題，針對性提出更新理念、開發(fā)素材、提升素養(yǎng)、完善測評等突破路徑，旨在推進(jìn)教育數(shù)字化改革，完善理論與實(shí)踐，培育高水平英語教師。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能；師范生；英語教學(xué)；教學(xué)轉(zhuǎn)型；困境；突破路徑
　　人工智能等技術(shù)驅(qū)動教育變革，在師范生英語教學(xué)中成效顯著。數(shù)字賦能帶來教學(xué)創(chuàng)新機(jī)遇，但實(shí)踐中存在制約因素，解決這些問題是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。
　  一、數(shù)字賦能視域下師范生英語教學(xué)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)困境
　　（一）教學(xué)理念與時代脫節(jié)。當(dāng)前，部分教師對數(shù)字技術(shù)的賦能作用理解停留在表面，仍舊固守傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。他們對傳統(tǒng)課堂講授的依賴性過強(qiáng)，未能充分意識到數(shù)字技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生主動參與、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力上的深遠(yuǎn)影響。因此，這種滯后的教學(xué)理念導(dǎo)致數(shù)字技術(shù)在師范生英語教學(xué)中的應(yīng)用局限于課件展示、視頻播放等初級層面，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式向深層次的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。
　?。ǘ?shù)字資源建設(shè)亟待加強(qiáng)。當(dāng)前，數(shù)字資源建設(shè)滯后制約數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用。一方面，師范生英語教學(xué)數(shù)字資源總量短缺，難以滿足多元需求，且多聚焦語言知識傳授，缺乏虛擬教學(xué)場景模擬等兼具教學(xué)實(shí)踐與數(shù)字技術(shù)特色的資源；另一方面，資源質(zhì)量參差不齊，存在內(nèi)容陳舊、形式單一、交互性與趣味性差等問題，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，資源整合與共享機(jī)制不健全，院校和平臺間資源無法互通，造成浪費(fèi)。
　?。ㄈ┙處煍?shù)字素養(yǎng)水平欠缺。教師在教學(xué)組織引導(dǎo)中起關(guān)鍵作用，其數(shù)字素養(yǎng)直接影響數(shù)字技術(shù)教學(xué)應(yīng)用效果。在師范生英語教育中，部分教師雖掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，但在將數(shù)字技術(shù)深度融入教學(xué)實(shí)踐上存在明顯短板，難以熟練運(yùn)用智能教學(xué)工具開展設(shè)計、實(shí)施與評價工作。尤其年長教師，對新技術(shù)接受和學(xué)習(xí)能力有限，技術(shù)應(yīng)用常流于形式。
　?。ㄋ模┙虒W(xué)評價機(jī)制尚不健全。傳統(tǒng)師范生英語教學(xué)評價以終結(jié)性評估為主，側(cè)重知識掌握，忽略學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程、能力與創(chuàng)新表現(xiàn)。在數(shù)字技術(shù)賦能教學(xué)變革的背景下，現(xiàn)有評價標(biāo)準(zhǔn)與方法無法全面反映學(xué)生運(yùn)用數(shù)字技術(shù)開展自主、協(xié)作學(xué)習(xí)及解決問題的能力。同時，對教師數(shù)字教學(xué)技能與資源應(yīng)用效果缺乏科學(xué)評價，制約教師參與數(shù)字教學(xué)實(shí)踐的積極性。
 　 二、數(shù)字賦能視角下師范生英語教學(xué)轉(zhuǎn)型的突破路徑
　?。ㄒ唬└陆虒W(xué)理念。提升教師的數(shù)字教育理念，通過舉辦專題講座、學(xué)術(shù)研討以及在線課程等多種教學(xué)活動，強(qiáng)化其對數(shù)字技術(shù)賦能師范生英語教學(xué)重要性與價值的深入認(rèn)識。倡導(dǎo)教師確立以學(xué)生主體地位為核心，重視學(xué)生核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)觀念，并激勵教師勇于探索利用數(shù)字技術(shù)的新型教學(xué)模式，包括混合式教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等。旨在充分利用數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力。
　　（二）強(qiáng)化數(shù)字資源建設(shè)。1.強(qiáng)化數(shù)字資源開發(fā)：教育部門、院校與機(jī)構(gòu)應(yīng)加大資金和人力投入，推動專業(yè)團(tuán)隊與一線教師協(xié)同合作，開發(fā)覆蓋英語知識學(xué)習(xí)與教學(xué)技能培訓(xùn)的多元優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。同時，融合VR、AR、AI等前沿技術(shù)，打造沉浸式互動學(xué)習(xí)場景，提升資源應(yīng)用實(shí)效。2.構(gòu)建資源共享平臺：設(shè)立統(tǒng)一平臺以消除資源壁壘，實(shí)現(xiàn)資源的集中管理和共享。制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，激勵教師上傳優(yōu)質(zhì)資源，并完善資源審核及評價體系，確保資源的高質(zhì)量。
　?。ㄈ┨嵘處煍?shù)字素養(yǎng)。1.推行分層分類培訓(xùn)：依據(jù)教師年齡、信息技術(shù)水平及教學(xué)需求，開展差異化數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)。對基礎(chǔ)薄弱教師側(cè)重數(shù)字工具操作、課件制作等基礎(chǔ)技能；對有一定基礎(chǔ)教師，聚焦數(shù)字技術(shù)與英語教學(xué)深度融合，如智能教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析等，以案例與實(shí)操提升教學(xué)能力。2.健全激勵機(jī)制：將教師數(shù)字素養(yǎng)提升納入考核與職稱評定，表彰獎勵積極實(shí)踐且成效顯著者。鼓勵教師參與數(shù)字教學(xué)研究與創(chuàng)新項目，強(qiáng)化數(shù)字素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力。
　?。ㄋ模﹥?yōu)化教學(xué)評價體系。1.構(gòu)建綜合評價體系：從知識掌握、能力提升、學(xué)習(xí)過程及創(chuàng)新實(shí)踐等維度，全面評價學(xué)生英語知識技能、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維；針對教師增設(shè)數(shù)字教學(xué)設(shè)計、執(zhí)行及資源應(yīng)用評價指標(biāo)，評估教學(xué)技能。2.推行多元評價：融合過程性、終結(jié)性、自評、互評與師評，借助學(xué)習(xí)分析技術(shù)監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)時反饋并優(yōu)化教學(xué)。依托在線平臺簡化流程，提升評價科學(xué)性與客觀性。
 　 三、結(jié)論
　　數(shù)字賦能是師范生英語教學(xué)轉(zhuǎn)型的必然方向。盡管面臨多重困境，通過更新理念、強(qiáng)化資源建設(shè)、提升教師素養(yǎng)、完善評價體系等舉措，可推動數(shù)字技術(shù)與教學(xué)深度融合，創(chuàng)新教學(xué)模式、提升質(zhì)量，培育適應(yīng)新時代需求的英語教育人才，夯實(shí)地方英語教育發(fā)展根基。未來仍需持續(xù)探索優(yōu)化策略，以契合動態(tài)發(fā)展的教育環(huán)境與技術(shù)趨勢。

文章來源：《安徽科技報》 http://12-baidu.cn/w/qt/35317.html