高職院校第二課堂的研究與實踐

摘要：第二課堂作為第一課堂的延續(xù)與補充，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，綜合素質的提高都起到至關重要的作用。本文將從第二課堂的含義，開展第二課堂的現(xiàn)實意義、第二課堂的組織實施形式等方面進行第二課堂教育的探索式研究。希望通過本文為第二課堂的實施，助推職業(yè)能力培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力提出新思路。

關鍵詞：第二課堂；助推職業(yè)能力培養(yǎng)；實踐模式

一、第二課堂的屆定

如果說教學計劃內規(guī)定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的，以課外實踐與課外活動為主的教育方式，是職業(yè)院校提升職業(yè)能力,大力開展素質教育不可缺少的部分，是課堂教學活動的繼續(xù)和延伸。

第二課堂圍繞人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，提高人才培養(yǎng)質量為終旨，以培訓基本技能、助推學習能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成為核心，有計劃、有組織、能評價的各類教育實踐活動；它的學習空間范圍非常廣大，可以在學校內（教室、實訓室）、學校外（行業(yè)、企業(yè)），以個體興趣為起點，它不僅是對第一課堂教學的補充，而且是學生接受知識向能力提升轉化不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

二、大力開展高職第二課堂的現(xiàn)實意義

1、隨著素質教育改革，相對單一的課堂教育已不能完全滿足學生學習與職業(yè)技能的養(yǎng)成。

高職教育作為一種類型，其鮮明的教育特征決定了該類型的教育必須突出實踐能力培養(yǎng)，其教學過程應始終貫穿實踐性、開放性和職業(yè)性，因而其教育過程需要在學?？蚣芟氯谌氘a(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)與實踐等要素，學生完成學業(yè)時應該是具備企業(yè)所需的“職業(yè)能力”。

而目前的高職教育，雖然大力提倡實踐教學，但該實踐教學仍然是課堂教學，還類似于單一技能訓練，而相對于“零距離頂崗”，從職業(yè)性、開放性等綜合素質訓練上還沒得到充分體現(xiàn)。

2、第二課堂教育成為高職院校人才培養(yǎng)的必要組成部分，為推進職業(yè)能力養(yǎng)成提出了途徑。

第二課堂不再是課堂教學的簡單延伸，而是高職院校，助推職業(yè)能力養(yǎng)成，提高人才培養(yǎng)質量的不可或缺的一部分。結合高職學生成長的特點，力求開展實用、興趣、可操作性強的第二課堂活動，形成良好的學習氣氛和環(huán)境，突出強調職業(yè)能力的養(yǎng)成與綜合素質的提高，將第二課堂活動作為高職院校教育的重要組成部分，發(fā)揮高職院校的實踐教育功能。此外，在第二課堂的教學中一方面需要抓好基本技能訓練，重視智育德育，另一方面要加強勞動安全、職業(yè)操守、與人溝通、團隊合作等職業(yè)能力教育，使各方面能相互滲透、相互促進、協(xié)調發(fā)展，促進高職院校學生的全面發(fā)展和健康成長。 

3、第二課堂可以有效提高高職院校學生的“學習能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力”。

教學方法和管理機制改革的核心是提高職業(yè)教育質量，而以職業(yè)能力為核心，加強學生職業(yè)道德教育和職業(yè)技能訓練，又是其關鍵。第二課堂以學生為主體，老師指導，從學生的個性出發(fā)，針對學習能力、創(chuàng)新能力安排知識技能競賽、課外興趣活動小組等形式的實踐活動，針對創(chuàng)業(yè)能力安排學生創(chuàng)辦校中廠，學生工作室等實踐活動，通過有針對性的技能與就業(yè)能力培養(yǎng)，可以有效地提高學生的職業(yè)能力、職場應變能力、就業(yè)能力、專業(yè)創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力等。

4、為高職院校第二課堂項目管理創(chuàng)新水平的提高起到借鑒。

近些年，高職院校第二課堂的發(fā)展出現(xiàn)多頭管理，師資力量薄弱等問題，對高職院校第二課堂項目的管理創(chuàng)新研究，可以進一步優(yōu)化了第二課堂的發(fā)展形式；推進高職院校素質培養(yǎng)體系建設；有效地實現(xiàn)高職院校教育資源的優(yōu)化配置，做到組織結構明確清晰、制度建設完善、人員配置合理、監(jiān)督措施有力、確保實施效果明顯，實現(xiàn)一個實時跟蹤、動態(tài)高效的育人平臺，并融入到高職院校學生培養(yǎng)體系各個方面當中。

三、以汽車技術服務與營銷專業(yè)為例，第二課堂的組織實施

1、技能大賽為平臺，強化學生實踐技能

為強化學生的實踐技能，有效地開展第二課堂教育，實行技能大賽制度化：每學年的三月下旬舉行校內“汽車營銷模擬大賽”，采用全員參加，重點選拔，突出尖子的策略，使之與四月初的遼寧省汽車營銷技能大賽相對應，即鍛煉了學生的頂崗能力，提高學生興趣，又為省賽選拔人才，一舉兩得。

2、組建“汽車營銷興趣小組”，拓展專業(yè)知識，提高學習興趣

每學年的新生開學后1個月內，采用自愿報名，集中選拔的形式組成“汽車營銷興趣小組”，選拔20－30人，按各自的興趣愛好組成不同的專題組。興趣小組活動項目主要有：限題目討論、汽車營銷技能知識訓練、汽車廣告策劃訓練、社會調研與實踐、汽車形象設計等項目。

3、聯(lián)動國家示范專業(yè)汽修專業(yè)，開展社會服務，打造有特色的專業(yè)

汽車技術服務與營銷專業(yè)與汽車學院其它專業(yè)聯(lián)合，以“汽車聯(lián)盟”形式活動。服務項目主要為學院內教師車輛與社會車輛進行技術服務與信息咨詢項目，采取成本核算的方法，為院內教師的車輛進行優(yōu)惠服務，社會車輛除了正常的維修保養(yǎng)外，免費咨詢與檢測，一切的工作流程按汽車4S店的流程完成，接車，咨詢，收款，客戶登記，預約等項目由汽營的學生來完成，同時可以為客戶代辦保險業(yè)務，維修與檢測主要由汽修的教師帶領學生共同完成，這樣，即可以為學院創(chuàng)收，還可以有效地開展第二課堂教育，提高教學質量，同時鍛煉老師隊伍的業(yè)務水，為區(qū)域經(jīng)濟服務；

4、創(chuàng)建學生工作室

根據(jù)企業(yè)崗位技能要求按項目組建工作室，從學院的現(xiàn)有的實訓條件出發(fā)，對汽車技術服務與營銷專業(yè)組建汽車美容工作室、汽車二手車鑒定與評估工作室、汽車保險代理工作室等都是可行且可操作的。工作室歸屬在學校的職業(yè)技能培訓學校下，有對外經(jīng)營許可，開展對外服務與經(jīng)營，學院按學生工作室管理機制進行考核和管理。學校委派優(yōu)秀教師擔任工作室的指導教師。工作室學生無年級限制，可通過個人申請，經(jīng)審核即可成為工作室的成員。工作室成員即是學生又是員工，在創(chuàng)業(yè)的過程中，提高自己的職業(yè)技能。

5、大力支持學生社團發(fā)展。 

開展各種形式的學生社團，讓每個學生都能按照自己的興趣個性發(fā)展，同時伴隨自己的興趣的發(fā)展，學生在人生觀，世界觀上也更容易走上正軌，更加開朗樂觀，對提高學生的綜合素質，提高創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力起到極大的促進作用。

四、第二課堂的運行保障機制

1、將第二課堂列入教學計劃

乍一看，好像是個矛盾，列入教學計劃的不是課堂教學嗎，再有第二課堂形式多樣，如何列入教學計劃。針對以上問題，二課堂進教學計劃，不是安排具體時間，具體活動與實踐項目，而是計劃出二課堂的學分要求，如我院汽車技術服務與營銷專業(yè)的教學計劃中明確列明，二課堂占25學分，約占總學分的17%。

2、加大二課堂踐活動的投入

一直以來各學校對二課堂的重視不夠，畢竟二課堂所占的比重較少，甚至有的學院還沒把二課堂列入教學計劃，所以課外實踐活動的場所，以及實訓條件等往往受到條件不足地限制，影響了課余實踐活動的開展。對此，學校應加大對二課堂的投入，逐步有計劃地開放實訓室，為學生工作室創(chuàng)造可以對外經(jīng)營的許可，為開展社會實踐活動與企業(yè)進行有效溝通，為學生社團提供場地與器材等，這樣才能讓二課堂有序地開展起來。

3、構建監(jiān)督、考核、獎勵為一體的第二課堂管理體系

對第二課堂進行考核與評價，必須構建規(guī)范有序的監(jiān)督、考核、獎勵為一體的管理體系[1]，是二課堂良性實施的基礎。其總體上分為學生績效考核、教師績效考核、學生綜合素質測評、二課堂運行機制等。綜合素質測評體系主要是反映學生課外實踐活動的結果，主要是評價與活動記錄。而學生績效考核與老師績效考核則是對二課堂教育的鼓勵與支持。二課堂的運行機制是核心，是所有第二課堂的活動實施，組織方案。以上三者必須有機結合，才能使第二課堂教育有序，健康地開展下去。

五、結束語

我們應該清醒地認識到，第二課堂不只是第一課堂的簡單延伸，他更是助推職業(yè)能力養(yǎng)成的，與第一課堂并行的獨立的育人平臺。通過第二課堂教育，可以更有效地促進學生的職業(yè)能力養(yǎng)成，提高綜合素質，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)能力。第二課堂的研究還只是個開端，如何從第二課堂的組織、實施和評價等方面,建立一個更具個性化，有針對性的教育平臺還是目前面臨的最主要的任務。

參考文獻

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