現(xiàn)代教育技術(shù)與中學物理教學整合研究

    隨著新課改的實施，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了良好的應用，以老師板書、學生課堂聽講的傳統(tǒng)教學模式越來越不能適應時代的要求。尤其是中學物理教學，它表現(xiàn)了很多不足。從知識體系來看，物理作為自然學科，它集結(jié)論總結(jié)、演算推導、觀察實驗、應用于推廣等多個教學環(huán)節(jié)為一體，如果只依靠老師講解、學生聽課的教學形式，很難滿足越來越復雜的教材要求。因此，在現(xiàn)代中學物理教學中，必須整合教育技術(shù)，活用各種教學方法，從各方面完善教學過程，保障教育質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對中學物理教學的作用

    中學教育作為九年義務教育面向大眾、提高國民素質(zhì)的基礎教育，新課標要求必須不斷提高信息與技術(shù)素養(yǎng)。根據(jù)該要求，作為中學物理教學的老師，必須審時度勢，在順應時代發(fā)展的同時，根據(jù)改革浪潮，轉(zhuǎn)變教育觀念，讓自身學科和當代教育技術(shù)得到有效整合，也只有這樣才能保障教學能力的增強。

（一）教學過程更直觀、動態(tài)

    從教學過程來看，含有大量的定理、概念、定律與復雜的聲音、圖像、文字等綜合性感官刺激，但如果在傳統(tǒng)的教學方式中很難達到教學效果。在現(xiàn)代教學中，豐富、生動的畫面，動聽悅耳的配音不僅能激發(fā)學習興趣，還能幫助學生集中注意力，讓學生果然那個容易理解課程內(nèi)容，突破教學難點與重點。

（二）教學時空更廣

    在改革開放以來，隨著教育理念的深入，多媒體教學越來越深入人心；在屏幕快速播放的同時，不僅可以在短時間獲得更多的信息，同時還可以增加課堂信息量，更好的解決課堂矛盾。通過多媒體教學，不僅可以信息仿真，通過運用色彩、聲音、動畫與圖像效果，還能進行信息傳遞，將抽象的信息轉(zhuǎn)化成形象的信息，從而幫助學生打開空間理念和實踐限制，拓展、延伸教學時空，消除空間與時間造成的教學難點，最后提高教學效率，保障教學質(zhì)量。

（三）創(chuàng)設教學情境，方便合作交流

    在中學物理教學中，將教學和現(xiàn)代教育技術(shù)整合，不僅能幫助學生創(chuàng)建教學情境，還能根據(jù)教學內(nèi)容，整合教學特點，為學生提供一個施展才華、張揚個性、能力鍛煉的環(huán)境，在他們感受到學習成果帶來的喜悅的同時，推動學生身心發(fā)展，最后達到實踐與創(chuàng)新的目標。

二、中學物理教學中多媒體教學與設計必須遵循的原則

（一）目標原則

    在物理教學中，著名教育學家布魯姆曾經(jīng)說過：有效的教學方法能幫助學生實現(xiàn)教學目標。因此，在現(xiàn)代中學物理教學中，必須明確雙向教學目標，通過將教學活動放到目標控制中，推動既定軌道實施。在這過程中，是否運用于何時運用，大部分取決于多媒體技術(shù)和教學目標，才能為教學提供更好的服務。

（二）整合原則

    在中學物理與多媒體技術(shù)整合中，實質(zhì)上也是新課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合。它不僅需要系統(tǒng)的教學方式，還必須運用相關(guān)因素，例如：學習方式、內(nèi)容與組織形式等，通過系統(tǒng)的整合與分析，保障各個教學目標順利實現(xiàn)。其中，主要包含學習內(nèi)容、觀念、方式與資源的整合，媒體和其他學科具有很強的兩面性，所以必須根據(jù)實際情況與要求進行。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與中學物理教學整合需要注意的問題

（一）師生交流與互動

    從教學過程來看，多媒體技術(shù)能很大程度的取代重復勞作，但是并不是老師能夠完全照本宣科、坐而論道，如果老師只是坐在幻燈片前講解，就可能出現(xiàn)學生不知所云的現(xiàn)象，老師沒有表情的教學，直接影響學生反映。因此，在現(xiàn)代物理教學中，老師必須根據(jù)學生知識儲備情況，進行有效的交流與溝通，才能幫助學生減小倦怠與消極心理。從出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因來看，一方面是多媒體空間不易于學生溝通，如果操作平臺過高，就會拉大學生距離；另一方面，如果教學觀念過于傳統(tǒng)落后，在責任僅僅局限于授業(yè)、傳道的過程中，就會出現(xiàn)教內(nèi)容的現(xiàn)象。針對這個問題，為了改善教學狀況，提高教學質(zhì)量，必須關(guān)注學生情感與需求，通過運用生生互動、師生互動等方式調(diào)動課堂氛圍，生成師生相互促進與交流的良性循環(huán)。

（二）拓展思維空間

    當多媒體應用到現(xiàn)代物理教學后，不僅能增加信息容量，還能加快授課進度，此時學生為了跟上教學進度，不得不加快記憶速度，從而也就放松了對相關(guān)知識的理解與應用過程。因此，在教學中，老師必須充分應用教學技術(shù)，在明確教學目標與存在問題的同時，精心設計教學課件，縮短教和學之間的距離，也只有這樣才能更好的避免思維空間的局限。

結(jié)束語：

    多媒體與中學物理教學的整合作為一項長期性工作，為了提高教學有效性，必須整合教學目標和內(nèi)容，通過優(yōu)化教學方法與課件，從根本上保障教學效果。

參考文獻：

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