美育浸潤賦能鄉(xiāng)村教育振興

廣東第二師范學(xué)院是以引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展為己任的綜合性大學(xué)，凸顯教師教育特色，培養(yǎng)造就教育人才。學(xué)校在推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，尤其是薄弱學(xué)?？焖賰?yōu)質(zhì)化方面進(jìn)行了大膽探索，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校一直承擔(dān)著基礎(chǔ)教育教師、校（園）長的培訓(xùn)任務(wù)，是教育部校長領(lǐng)航工程基地、教育部教師國培計(jì)劃基地，廣東省級(jí)中小學(xué)教師發(fā)展中心等6個(gè)省級(jí)機(jī)構(gòu)設(shè)在我校。中小學(xué)教師培訓(xùn)在全國具有重要地位和重大影響，廣東省80%以上的中小學(xué)校長在我校參加過校長培訓(xùn)，50%以上的骨干教師在我校進(jìn)行過教師培訓(xùn)。同時(shí)，美術(shù)學(xué)院也積極探索職前培養(yǎng)職后培訓(xùn)一體化，先后承辦了廣東省中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)、廣東省中小學(xué)書法骨干教師培訓(xùn)、廣州市、深圳市、東莞市、佛山市等地區(qū)中小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。長期以來，廣東第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院由于突出的教學(xué)、科研成績(jī)，在廣東省內(nèi)已產(chǎn)生一定的辦學(xué)影響力，并廣泛受到認(rèn)可，以上均為美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施與持續(xù)開展提供了堅(jiān)實(shí)的條件。

（一）計(jì)劃實(shí)施的總體構(gòu)思

在“以美育人”的理念指導(dǎo)下，依托廣東第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院教師、學(xué)生以及外聘專家的力量，為邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)校美育課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)、教師培訓(xùn)等提供精準(zhǔn)幫扶，促進(jìn)邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)美育日?；⒍鄻踊?、特色化發(fā)展，切實(shí)提高邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，努力讓美育之花可以在每一個(gè)學(xué)生心中精彩綻放。同時(shí)將美育成果進(jìn)行交流展示，輻射帶動(dòng)其它邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)校的美育工作，實(shí)現(xiàn)支援一所學(xué)校、示范一個(gè)地區(qū),全民美育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（二）工作內(nèi)容

1.服務(wù)中小學(xué)校課程教學(xué)

（1）協(xié)助幫扶學(xué)校增加校本特色美育課程

校本特色美育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)都將考慮滲透“圖像識(shí)讀”、“審美判斷”、“美術(shù)表現(xiàn)”、“文化理解”和“創(chuàng)意實(shí)踐”五大美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，并創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，探索“基本技能+審美體驗(yàn)+專項(xiàng)特長”，深入淺出給學(xué)生傳遞美育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，還在涵養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，增加本土認(rèn)同感帶來積極的意義。

（2）加強(qiáng)第一課堂教學(xué)指導(dǎo)，打造“美育+”課程

浸潤團(tuán)隊(duì)通過實(shí)地聽課、看課、評(píng)課等環(huán)節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)?shù)禺?dāng)前開不出、開不齊、開不好的課程，與幫扶學(xué)校教師進(jìn)行交流、探討美育課程教學(xué)方法，不斷完善美育課程建設(shè)，引導(dǎo)教師注重美育與其他學(xué)科的融合，將美育滲透到教學(xué)全過程。共同打造“美育+”課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合與美育資源的共建共享。

2.服務(wù)中小學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)

（1）與幫扶學(xué)校積極建立足夠數(shù)量豐富多彩的課外藝術(shù)興趣小組，利用興趣小組深化、延伸美育課程及搭建藝術(shù)體驗(yàn)實(shí)施平臺(tái)。學(xué)校（或班級(jí)）可依據(jù)學(xué)生的興趣，開設(shè)創(chuàng)意版畫小組、泥塑小組、國學(xué)小組等。在廣泛開展課外藝術(shù)興趣小組的基礎(chǔ)上，建有校級(jí)藝術(shù)社團(tuán)，藝術(shù)社團(tuán)的項(xiàng)目能充分體現(xiàn)“一校一品”特色。

（2）組織中小學(xué)學(xué)生開展如“文明鄉(xiāng)風(fēng)傳播者”、“行走的美育”、“風(fēng)景寫生”等室外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生浸潤在大自然之中，感受到大自然的奇妙和變化無窮，增加對(duì)熟悉的景、物、人的親切感，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美和創(chuàng)造美。

3.服務(wù)中小學(xué)校校園文化建設(shè)

（1）校園是學(xué)生成長的重要場(chǎng)所，學(xué)校在著力進(jìn)行教育的同時(shí)，更應(yīng)注意環(huán)境對(duì)審美教育的影響。在校園文化的建設(shè)過程中，本校應(yīng)協(xié)助中小學(xué)校反復(fù)地去思考、去設(shè)計(jì)。如公共場(chǎng)所張貼美育標(biāo)語，在教室內(nèi)或樓道懸掛名人畫像，校園廣播宣傳美育思想、美育內(nèi)容等，讓學(xué)生其身心由此得到了熏陶，在日?；?、沉浸式地體驗(yàn)中不斷加深美的陶冶，還為他們對(duì)美的認(rèn)知打下感性的基礎(chǔ)。

（2）高雅藝術(shù)進(jìn)校園

①協(xié)助中小學(xué)校不定期舉辦“校園主題文化活動(dòng)”。對(duì)營造“向真、向善、向美”的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境具有積極意義。②協(xié)助中小學(xué)校不定期舉辦“移動(dòng)的展廳”。偏遠(yuǎn)地區(qū)由于條件所限，安排學(xué)生到美術(shù)館看展覽有困難，在校園舉辦“移動(dòng)的展廳”，用高校師生的優(yōu)秀成果熏陶、哺育中小學(xué)學(xué)生，通過觀展學(xué)生能夠以欣賞藝術(shù)的方式激發(fā)出更多靈感與創(chuàng)新，亦使學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)的體驗(yàn)從興趣與娛樂層面提升到認(rèn)知與鑒賞層面。

4.服務(wù)中小學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）骨干教師培育

在幫扶學(xué)校選好骨干教師，通過名師工作室、培訓(xùn)進(jìn)修、師徒結(jié)對(duì)、集體教研等多種途徑，發(fā)揮廣東第二師范學(xué)院的幫扶作用，快速提高骨干教師的專業(yè)水平與美育能力，從源頭上解決中小學(xué)校美育教師師資力量薄弱的問題。

（2）鼓勵(lì)本校教師與中小學(xué)校教師合作開發(fā)開設(shè)特色美育課程

充分整合廣東第二師范學(xué)院各學(xué)科資源，進(jìn)行美育課程開發(fā)和教學(xué)改革，倡導(dǎo)全科美育。

（3）組建專家團(tuán)隊(duì)全程參與指導(dǎo)

聘請(qǐng)一批有相當(dāng)知名度和豐富經(jīng)驗(yàn)的專家組成，負(fù)責(zé)對(duì)高校美育浸潤計(jì)劃進(jìn)行全程跟蹤提供理論支持和過程指導(dǎo)。

（4）強(qiáng)化規(guī)范美育教師的考核評(píng)價(jià)體系

通過學(xué)生參與情況、聽課、成果展示、美育基本功考察、問卷調(diào)查等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)幫助存在問題的中小學(xué)校教師提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

（三）實(shí)施途徑

1.“服務(wù)中小學(xué)校課程教學(xué)”實(shí)施途徑

因地制宜，發(fā)掘本土資源。邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)校一般地處農(nóng)耕文化或革命老區(qū)紅色文化豐裕的地域，是邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)校美育教育教學(xué)資源的特有財(cái)富，創(chuàng)編具有地域文化積淀的校本教材，開展別具一格的教學(xué)。因?yàn)?/span>更加貼近邊遠(yuǎn)山區(qū)的生活實(shí)際，適宜性和操作性明顯增強(qiáng)，使課程更具趣味性、多元化的特點(diǎn)。

2. “服務(wù)中小學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)”實(shí)施途徑

（1）藝術(shù)興趣小組和藝術(shù)社團(tuán)由廣東第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院教授、專業(yè)教師進(jìn)行有效監(jiān)督和指導(dǎo)，助力其健康發(fā)展，并有效將其與第一課堂的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)類比，既立足于教材，又不局限于課本知識(shí)，勇于創(chuàng)新，大大增加了學(xué)生體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，并有效助力學(xué)生藝術(shù)特長培養(yǎng)。

（2）廣東第二師范學(xué)院協(xié)助幫扶中小學(xué)舉辦各類室外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容包括拓寬渠道選擇實(shí)踐點(diǎn)，設(shè)定主題，擬好方案，敲定組織形式、落實(shí)人員配置等。

（3）學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)利用寒暑假對(duì)幫扶學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開設(shè)美育夏令營、冬令營，并力邀家長（村民）一起參與，使得家長（村民）與學(xué)生、學(xué)校的關(guān)系更加緊密、和諧，學(xué)校美育觀念可以不斷得到擴(kuò)展。

3. “服務(wù)中小學(xué)校校園文化建設(shè)”實(shí)施途徑

（1）每月到崗的專業(yè)教師及學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)全程協(xié)助中小學(xué)校校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)工作，讓校園每個(gè)角落都成為美育的宣傳陣地。

（2）“校園主題文化活動(dòng)”活動(dòng)需提前申報(bào)，專家組要嚴(yán)格審核活動(dòng)內(nèi)容，要與幫扶學(xué)校協(xié)商時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地安排等，還要制定周全的項(xiàng)目計(jì)劃，每場(chǎng)活動(dòng)后要有總結(jié)及并做好宣傳報(bào)道。

（3）“移動(dòng)的展廳”可以包括高校師生作品展、手工藝展、主題圖片展等等，專家組嚴(yán)格把關(guān)作品質(zhì)量，致力于為邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)師生送上豐盛的“文藝”大餐。另外每場(chǎng)展覽都要配解說員，可以是專家組成員、專業(yè)教師，也可以培養(yǎng)幫扶學(xué)校的中小學(xué)生參與解說。

4.“服務(wù)中小學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)”實(shí)施途徑

（1）搭建專業(yè)提升平臺(tái)

不定期組織相關(guān)中小學(xué)美術(shù)教師到廣東第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院教授、專業(yè)教師的工作坊或名師工作室參觀學(xué)習(xí)，寒暑假期開出專項(xiàng)培訓(xùn)和寫生活動(dòng)，快速提高中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)水平，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教師在美育工作中的作用。

（2）觀念的破與立

廣東第二師范學(xué)院要排除邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)教師對(duì)“全科美育”的質(zhì)疑和擔(dān)憂，鼓勵(lì)和引導(dǎo)全體教師主動(dòng)承擔(dān)美育推進(jìn)的工作，幫助他們建立自己能夠在學(xué)科教學(xué)中滲透“美育”的信心，并共同挖掘語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等課程中的美育素材，找出知識(shí)點(diǎn)與美育的吻合部分，進(jìn)行各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，深化課堂教學(xué)改革。

（四）人員規(guī)模

1.高校隊(duì)伍保障

廣東第二師范學(xué)院成立美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)小組。由校級(jí)負(fù)責(zé)人任組長，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主持工作，下分專家組、專業(yè)教師組、技術(shù)組、后勤保障組、學(xué)生支教團(tuán)隊(duì)，規(guī)模不少于50人，以便確保高校美育浸潤計(jì)劃的有效開展。

前期準(zhǔn)備工作：計(jì)劃行動(dòng)小組主持人帶隊(duì)，宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、藝教中心、美術(shù)學(xué)院各派代表一同前往幫扶學(xué)?？疾煺{(diào)研,通過梳理幫扶學(xué)校教育一些突出問題，明確幫扶學(xué)校所需，廣東第二師范學(xué)院所能，制定出對(duì)幫扶學(xué)校的美育協(xié)同育人機(jī)制，并盡可能在骨干教師選拔、工作站建立、《帶教方案》、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等工作上有初步設(shè)想。

中期工作：每月將從專家組、專業(yè)教師組里選派至少2名教師到幫扶學(xué)校進(jìn)行美育課程教學(xué)、校園文化建設(shè)、骨干教師培育等。并在寒暑假由專業(yè)教師帶隊(duì)，選派10名左右相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生前往幫扶學(xué)校進(jìn)行支教服務(wù)。

2. 校外專家隊(duì)伍保障

廣東省高等教育學(xué)會(huì)美術(shù)與設(shè)計(jì)教育專業(yè)委員會(huì)委員、美術(shù)館負(fù)責(zé)人、非遺傳承人、廣東省名師工作室主持人、教研員等組成校外專家隊(duì)伍，采取送課、跟崗、遠(yuǎn)程指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享、集體研修、學(xué)術(shù)講座等方式，支持邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)校教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高美育浸潤計(jì)劃的成效。

（五）創(chuàng)新點(diǎn)與特色

1.在幫扶學(xué)校開設(shè)工作站

廣東第二師范學(xué)院將助力工作站建設(shè)，加大宣傳，引導(dǎo)兄弟院校師生前往邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)校開展藝術(shù)實(shí)踐、“美育鄉(xiāng)村支教”、產(chǎn)學(xué)研合作等工作，將兄弟院校的資源優(yōu)勢(shì)輸送出去，同時(shí)探索“走進(jìn)來”的幫扶形式，與邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)校開展深度對(duì)接，組織邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)教師群體來兄弟院校培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升幫扶成效。工作站的建設(shè)還應(yīng)以點(diǎn)帶面，讓工作站所在區(qū)域的中小學(xué)教師教學(xué)、教研水平得到有效提高，盡快實(shí)現(xiàn)美育教育均等化。

2.為中小學(xué)美術(shù)教師發(fā)展“一專多能”保駕護(hù)航

當(dāng)代中小學(xué)美術(shù)教師不但應(yīng)具備國畫、油畫、水彩、版畫、雕塑、動(dòng)漫等多方面的專業(yè)技能，還要不斷地深入生活，學(xué)習(xí)民間剪紙、刺繡、根雕、蠟染等手工藝，“一專多能”將成為一名中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具備的條件?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，迫切需要美術(shù)教師不斷更新和優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的技能、技法。精湛的專業(yè)技能是不斷提高教學(xué)能力的必要條件。

廣東第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院專任教師在所涉及的專業(yè)學(xué)科中均具有很高的藝術(shù)造詣。美術(shù)學(xué)院總計(jì)開出本科課程涵蓋《工筆花鳥》、《篆刻基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)水墨》、《古典油畫》、《水彩技法》、《陶藝》、《嶺南民間美術(shù)》、《創(chuàng)意版畫》、《綜合材料繪畫》、《絲網(wǎng)版畫創(chuàng)作》、《漆畫創(chuàng)作》、《教育產(chǎn)品設(shè)計(jì)》等等，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)校開展教學(xué)、教研的強(qiáng)大后盾。

3. 教學(xué)教研突出地域文化特色

邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)校獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、悠久的歷史或多姿多彩的民族風(fēng)情孕育了豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，通過整理發(fā)掘、調(diào)研了解，建設(shè)特色校本課程體系，并借此在課程教學(xué)上加大滲透，這對(duì)提升邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)校美育教育及地域文化傳承具有重要價(jià)值。

4. 助力鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村振興包含五大振興。在教育幫扶工作上，廣東第二師范學(xué)院是以務(wù)實(shí)的態(tài)度，扛起對(duì)政府負(fù)責(zé)，對(duì)問題負(fù)責(zé)，對(duì)未來負(fù)責(zé)的大旗，將摸透邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)校情況，根據(jù)他們的需求合理配置配強(qiáng)資源，定好近期、中期、長期目標(biāo)，理順相應(yīng)機(jī)制，使教育幫扶工作在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮重要作用。

文章來源：  《新美域》   http://12-baidu.cn/w/qk/29468.html