論現(xiàn)代舞教學(xué)中即興訓(xùn)練的作用

  在現(xiàn)代舞實(shí)踐教學(xué)過程中，如果教師始終以自身為主導(dǎo)，親身示范那些單一重復(fù)的現(xiàn)代舞動(dòng)作，就會(huì)容易導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭倦的心理情緒，從而影響到現(xiàn)代舞教學(xué)質(zhì)量和效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力。因此，現(xiàn)代舞教師需要革新自身的教學(xué)理念，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。將即興訓(xùn)練方式創(chuàng)新融入到現(xiàn)代舞教學(xué)中，能夠有效拓展現(xiàn)代舞的多元性，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使他們根據(jù)個(gè)人風(fēng)格與情感進(jìn)行自主表達(dá)，豐富完善他們的肢體語言，全面提升現(xiàn)代舞學(xué)習(xí)水平。

1.現(xiàn)代舞教學(xué)中即興訓(xùn)練的重難點(diǎn)

在現(xiàn)代舞實(shí)踐教學(xué)中，教師不能只是關(guān)注到學(xué)生對各項(xiàng)基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用，還必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識與能力，發(fā)散他們的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)他們對自己身體的充分開發(fā)利用。即興訓(xùn)練方法在現(xiàn)代舞教學(xué)中的應(yīng)用重點(diǎn)在于解放學(xué)生的身體，讓他們擺脫傳統(tǒng)舞蹈的固定程式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的思維想象力，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的想象，并將個(gè)人內(nèi)心情感融入到現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)的個(gè)性化創(chuàng)作中，以此表現(xiàn)出現(xiàn)代舞的獨(dú)特美感。與專門進(jìn)行編排的舞蹈相比，現(xiàn)代舞中的即興舞蹈要求學(xué)生在無任何提前準(zhǔn)備的情況下，展開個(gè)性化的舞蹈訓(xùn)練。因而，在現(xiàn)代舞的即興訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師必須敢于打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法的弊端，不再以自身作為課堂主體，單方面向?qū)W生講解傳授舞蹈知識與技巧，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代舞教學(xué)中的即興訓(xùn)練重難點(diǎn)可以分為兩個(gè)方面，一方面是即興舞蹈在現(xiàn)代舞教學(xué)中并不存在著任何對錯(cuò)之分，因而它也不會(huì)有明確的評價(jià)參考依據(jù)。此時(shí)，現(xiàn)代舞教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，促使每個(gè)學(xué)生都能夠全身心投入到課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，從而大大提高課堂教學(xué)效果，幫助教師完成預(yù)期制定的教學(xué)目標(biāo)。在即興訓(xùn)練中，教師要凸顯出學(xué)生在現(xiàn)代舞教學(xué)課堂上的主體地位，避免個(gè)人主觀思想影響到學(xué)生的即興訓(xùn)練發(fā)揮，教師需給予學(xué)生充足的自我展示機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽嘗試即興訓(xùn)練，不受傳統(tǒng)舞蹈框架所約束。對于剛開始接觸現(xiàn)代舞即興訓(xùn)練的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采取冥想靜止的方式進(jìn)行感受肢體動(dòng)作，這樣有助于學(xué)生高效進(jìn)入到即興訓(xùn)練學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)中，發(fā)散自己的創(chuàng)新思維，由身體不同部位帶動(dòng)舞蹈即興訓(xùn)練靈感，最終開發(fā)形成個(gè)性化風(fēng)格的新型舞蹈形態(tài)。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在即興訓(xùn)練中基于對空間的變化感知優(yōu)化設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，將內(nèi)心情感融入到肢體動(dòng)作語言表達(dá)中，以此形成具有豐富情緒的舞蹈藝術(shù)；另一方面，在進(jìn)行現(xiàn)代舞的即興訓(xùn)練時(shí)，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)誤，誤以為自己所進(jìn)行的舞蹈動(dòng)作是高水平的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致他們自信心爆棚，會(huì)在課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中的情況。此時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生合理轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)思維方式，確保學(xué)生能夠正確認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并明確指出現(xiàn)代舞即興訓(xùn)練中的重難點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)該部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不斷提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。

2.現(xiàn)代舞教學(xué)中即興訓(xùn)練的作用

2.1樹立全新審美導(dǎo)向

在現(xiàn)代舞實(shí)踐教學(xué)中采用即興訓(xùn)練，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)注入更多新鮮活力元素，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)幫助學(xué)生有效樹立起新的舞蹈藝術(shù)審美導(dǎo)向。即興訓(xùn)練并不是說完全由學(xué)生不經(jīng)過大腦思考的進(jìn)行肢體動(dòng)作運(yùn)用表達(dá)，那些優(yōu)秀舞蹈者的即興訓(xùn)練通常是在感性與理性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性訓(xùn)練的，能夠有效將個(gè)人創(chuàng)意想法與身體、大腦融合在一起，充分展現(xiàn)出自己的舞蹈才華。因此，現(xiàn)代舞教師要想幫助學(xué)生提升個(gè)人即興訓(xùn)練質(zhì)量水平，就必須先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，結(jié)合個(gè)人風(fēng)格運(yùn)用所學(xué)舞蹈知識與技巧進(jìn)行即興訓(xùn)練。單從肢體動(dòng)作來看，即興訓(xùn)練主要涵蓋了兩個(gè)方面內(nèi)容，一方面是是純粹的身體各部位表現(xiàn)出來的具體動(dòng)作，一方面是每個(gè)動(dòng)作背后所體現(xiàn)出來的思想內(nèi)涵。這兩者之間不是一種從屬關(guān)系，而是相互均衡、相互依存的。前者純粹舞蹈肢體動(dòng)作是獨(dú)立存在的，它并不具備一定的依附性，完全是由舞蹈者個(gè)人想法主導(dǎo)而創(chuàng)造出來的一系列舞蹈動(dòng)作，能夠給人帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊力和舞蹈藝術(shù)風(fēng)格。舞蹈者的即興表演往往會(huì)受到外界各種因素影響而產(chǎn)生相對應(yīng)的變化，比如，主題背景音樂的變化會(huì)讓舞蹈表演者的即興舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生變化，而即興動(dòng)作的變化則會(huì)調(diào)動(dòng)舞蹈者產(chǎn)生不同的情感情緒。動(dòng)作的變化會(huì)舞蹈者情感發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變?？偠灾?，在現(xiàn)代舞教學(xué)實(shí)踐中合理采用即興訓(xùn)練方式，能夠充分發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的思維想象力，促使他們進(jìn)行自我觀點(diǎn)與想法的表達(dá)，樹立起正確的審美價(jià)值觀和表演價(jià)值觀，將即興舞蹈的藝術(shù)美提升到更高的檔次。

2.2還原舞蹈動(dòng)作本源

  與發(fā)達(dá)國家相比較，我國高校在現(xiàn)代舞教學(xué)中應(yīng)用即興訓(xùn)練方式的時(shí)間偏短，并沒有專門開設(shè)即興舞蹈即興課程，形成先進(jìn)完善的課程教學(xué)體系。即興舞蹈課程設(shè)置的目的在于還原舞蹈動(dòng)作本源，科學(xué)開發(fā)學(xué)生的肢體動(dòng)作。在即興訓(xùn)練中，舞蹈者需要在無意識的狀態(tài)下展開舞蹈動(dòng)作的即興表演，其不能停滯下來經(jīng)過漫長思考進(jìn)行設(shè)計(jì)肢體動(dòng)作，而是在那一瞬間進(jìn)行肢體動(dòng)作語言表達(dá)，讓自己能夠完全沉浸于即興訓(xùn)練的藝術(shù)氛圍中，促使心智與身體本能融合并行，從而在現(xiàn)代舞中體現(xiàn)出來多樣化的即興色彩。通常情況下，人們大腦在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中能夠進(jìn)行自主收集和處理信息，同時(shí)帶動(dòng)自己身體各個(gè)部分完成相應(yīng)的舞蹈技術(shù)動(dòng)作。然而在受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和慣性學(xué)習(xí)思維的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展勢必會(huì)長期處于一種被動(dòng)狀態(tài)。為了能夠打破現(xiàn)狀，現(xiàn)代舞教師就必須充分發(fā)揮出即興訓(xùn)練的作用，引導(dǎo)學(xué)生在即興訓(xùn)練中還原舞蹈動(dòng)作本源，解放自己的慣性思維，不再受到課堂教學(xué)框架的限制。通過以大腦主導(dǎo)肢體動(dòng)作，充分信任自己的身體，推動(dòng)舞蹈學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)利用。

2.3拓展現(xiàn)代舞多元性

在現(xiàn)代舞教學(xué)中，如果教師始終按照課程教材進(jìn)行授課，就會(huì)由于舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容單一訓(xùn)練方式枯燥乏味等，而降低學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)注意力，影響到現(xiàn)代舞教學(xué)質(zhì)量和效率。此時(shí)，高?，F(xiàn)代舞教師就必須合理引入應(yīng)用即興訓(xùn)練，科學(xué)拓展現(xiàn)代舞的多元性，為現(xiàn)代舞教學(xué)注入更多新鮮血液和活力，充分激發(fā)學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練學(xué)習(xí)興趣和熱情，切實(shí)保障現(xiàn)代舞課堂教學(xué)效果。即興訓(xùn)練帶來的舞蹈多元性不只是體現(xiàn)在舞蹈肢體動(dòng)作的表達(dá)內(nèi)容與方式上，還會(huì)表現(xiàn)在動(dòng)作感覺上。在即興訓(xùn)練中，學(xué)生的動(dòng)作感覺是極為重要的存在。該種動(dòng)作感覺實(shí)質(zhì)是指舞蹈者在作出某個(gè)舞蹈肢體動(dòng)作時(shí)，能夠在潛移默化中完成對身體內(nèi)在變化與運(yùn)動(dòng)情況的感知，同時(shí)與其他感覺進(jìn)行相互協(xié)調(diào)，最終實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作即興表現(xiàn)的最佳化。任何一位舞蹈學(xué)習(xí)者要想讓自己的即興舞蹈藝術(shù)化，充滿藝術(shù)美感，能夠打動(dòng)觀眾的內(nèi)心，那么就必須提升自我的舞蹈藝術(shù)動(dòng)作感知能力，避免在即興舞蹈中產(chǎn)生動(dòng)作失調(diào)問題，給觀眾帶來一種突兀之感。在現(xiàn)代舞教學(xué)中，教師要讓學(xué)生都正確了解到任何一個(gè)舞蹈動(dòng)作的開發(fā)都需要遵循一定的規(guī)律，需要借助動(dòng)作感覺達(dá)成對身體的優(yōu)化調(diào)控。值得注意的是，現(xiàn)代舞教師除了要著重培養(yǎng)學(xué)生對舞動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)感覺之外，還必須強(qiáng)化學(xué)生對多樣化動(dòng)覺視角的認(rèn)知，提高他們對即興舞蹈的認(rèn)識水平，促使學(xué)生能夠創(chuàng)造出高質(zhì)量的舞蹈動(dòng)作。

2.4促進(jìn)舞技與創(chuàng)作融合

  在現(xiàn)代舞教學(xué)中，教師不能只是關(guān)注到學(xué)生對基礎(chǔ)舞蹈技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用，還必須培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力，能夠?qū)⑽杓寂c創(chuàng)作完美融合在一起，全面提升學(xué)生的現(xiàn)代舞學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)他們舞蹈學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。舞蹈技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提升自我身體動(dòng)作水平，然而單一的舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，難以調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，不利于教師高效完成各個(gè)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。此時(shí)，現(xiàn)代舞教師就需要發(fā)揮出即興訓(xùn)練方式的應(yīng)用價(jià)值，有效連接舞蹈技術(shù)課與創(chuàng)作課，促使學(xué)生能夠在即興舞蹈的訓(xùn)練助力下，達(dá)到舞蹈技術(shù)表演與創(chuàng)新創(chuàng)作的融會(huì)貫通。由此可見，在高?，F(xiàn)代舞實(shí)踐教學(xué)中，教師通過創(chuàng)新融入應(yīng)用即興訓(xùn)練，能夠推進(jìn)舞蹈技術(shù)教學(xué)與舞蹈個(gè)性創(chuàng)作的融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)兩者之間的相互補(bǔ)充，對提升學(xué)生綜合舞蹈能力與素養(yǎng)能夠起到極大的促進(jìn)作用。

3.現(xiàn)代舞教學(xué)中即興訓(xùn)練的應(yīng)用策略

3.1優(yōu)化改善即興訓(xùn)練內(nèi)容

  即興訓(xùn)練是現(xiàn)代舞實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分，其作為舞蹈者受到外界或者自身刺激后的一種直覺肢體動(dòng)作表現(xiàn)方式，不單單能夠強(qiáng)化鍛煉學(xué)生肢體動(dòng)作運(yùn)用的協(xié)調(diào)性和靈活性，還能夠切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)作感知力與舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造力。在現(xiàn)代舞即興訓(xùn)練中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化改善即興訓(xùn)練內(nèi)容，科學(xué)遵循由易到難、由簡至繁的教學(xué)原則。首先，針對剛開始接觸現(xiàn)代舞即興訓(xùn)練的學(xué)生群體，大多數(shù)學(xué)生會(huì)誤以為即興訓(xùn)練就是自由隨心而舞，無需經(jīng)過大腦的思考，然而該種想法是錯(cuò)誤的，會(huì)降低即興訓(xùn)練效果。因此，現(xiàn)代舞教師需要在舞蹈即興訓(xùn)練中合理加入冥想活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在放慢肢體動(dòng)作的情況下充分體驗(yàn)感受身體運(yùn)動(dòng)情況，正確感知每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，由“表現(xiàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)省”，這樣能夠幫助學(xué)生更快投入到即興訓(xùn)練中；其次，教師需要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生以身體部位引帶即興訓(xùn)練。在即興訓(xùn)練課堂上，教師要通過限制學(xué)生肢體的任憑性動(dòng)作，指引他們通過靈活運(yùn)用身體部位去引帶身體做出各種舞蹈動(dòng)作，而不是單一去模仿舞蹈動(dòng)作。教師要注意提醒學(xué)生去深入細(xì)致感受身體部位引帶所產(chǎn)生的肢體動(dòng)作感受，同時(shí)融入自身的創(chuàng)意想法和主觀感受，開發(fā)出新的肢體動(dòng)態(tài)，打開自己的舞蹈動(dòng)作盲區(qū)，挖掘利用更多肢體舞蹈即興素材；最后，現(xiàn)代舞教師要強(qiáng)化學(xué)生身體在不同空間的即興訓(xùn)練。當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)真正掌握理解現(xiàn)代舞中的即興舞蹈技巧之后，他們的肢體動(dòng)作將不再受到固定程式的限制，而是可以基于空間與力的變化去創(chuàng)新開發(fā)出不同的舞蹈動(dòng)態(tài)，同時(shí)也能夠展開有情緒、有主題的即興訓(xùn)練，讓現(xiàn)代舞表演變得更加富有生命力和活力。

3.2創(chuàng)新完善即興訓(xùn)練方式

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下，越來越多的年輕人開始傾向于利用新媒體渠道進(jìn)行獲取自身需求的信息，他們不再局限于通過課程教材書本獲取專業(yè)知識。因此，高?，F(xiàn)代舞教師必須打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法的弊端，不再單一按照課程教材進(jìn)行講解傳授舞蹈知識和技能，始終停留在“教動(dòng)作、摳動(dòng)作”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸厭倦的心理興趣。現(xiàn)代舞教師要注重提升自身的實(shí)踐創(chuàng)新意識與能力，結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢要求與學(xué)生學(xué)習(xí)需求，合理引進(jìn)應(yīng)用先進(jìn)的即興方式。比如，教師可以通過將翻轉(zhuǎn)教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)用在即興舞蹈教學(xué)中，教師要想即興舞蹈活動(dòng)開展前，創(chuàng)新運(yùn)用新媒體技術(shù)優(yōu)化制作出精美的教學(xué)課件視頻，安排學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們?nèi)ナ占砀辔璧杆夭?，記錄好學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑問題，在正式教學(xué)課堂上與其他同學(xué)和教師進(jìn)行探討交流，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)發(fā)展?；诜D(zhuǎn)教學(xué)模式實(shí)施下，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生即興訓(xùn)練學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使他們能夠更加深入學(xué)習(xí)理解現(xiàn)代舞的重難點(diǎn)知識，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流和合作，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，全面提升現(xiàn)代舞的即興訓(xùn)練教學(xué)水平。又比如，在現(xiàn)代舞課堂教學(xué)中，教師可以通過采用以創(chuàng)造性思維為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由舞蹈訓(xùn)練學(xué)習(xí)，促使他們能夠?qū)ξ璧杆囆g(shù)本身展開深層次的思考。為了能夠充分發(fā)揮出啟發(fā)式教學(xué)在即興訓(xùn)練中的作用，現(xiàn)代舞教師需要根據(jù)藝術(shù)主題合理設(shè)置教學(xué)情境，以特定情感啟發(fā)帶動(dòng)學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心真實(shí)感受與情緒融入到即興舞蹈表演中，有效提升即興舞蹈的內(nèi)涵。在學(xué)生進(jìn)行完各自的即興舞蹈表演之后，教師還需鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互評價(jià)、自主點(diǎn)評等，促進(jìn)他們在相互合作交流中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步?，F(xiàn)代舞即興訓(xùn)練中的啟發(fā)式教學(xué)法運(yùn)用，重在創(chuàng)建出合適的問題語境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考。教師可以通過將班級學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)小組，以小組競爭合作的方式，激發(fā)學(xué)生的即興訓(xùn)練學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)潛能，從而提高他們現(xiàn)代舞學(xué)習(xí)的綜合能力與素養(yǎng)。

3.3提升現(xiàn)代舞教師專業(yè)能力

在高?，F(xiàn)代舞教學(xué)改革工作中，高校要想切實(shí)保障現(xiàn)代舞教育效果與質(zhì)量，就必須著重提升現(xiàn)有教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)，確保他們能夠履行好自身的崗位職責(zé)，將學(xué)生培養(yǎng)出當(dāng)代社會(huì)所學(xué)的優(yōu)秀舞蹈人才。首先，高校要從市場上挑選出更多符合教學(xué)崗位要求的專業(yè)現(xiàn)代舞教師，確保他們具備扎實(shí)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)，能夠科學(xué)依據(jù)本校學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與課程要求進(jìn)行現(xiàn)代舞即興訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)；其次，高校需定期組織現(xiàn)代舞教師展開專業(yè)培訓(xùn)教育活動(dòng)，不斷提高教師的即興教學(xué)能力與創(chuàng)新意識，促使他們能夠靈活運(yùn)用各種先進(jìn)教學(xué)方式進(jìn)行現(xiàn)代舞即興訓(xùn)練，組織學(xué)生開展多樣化的即興訓(xùn)練活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的即興學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求；最后，高校還需加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)、舞蹈協(xié)會(huì)組織的合作交流，積極邀請現(xiàn)代舞領(lǐng)域的優(yōu)秀教師進(jìn)行到校座談交流，分享即興訓(xùn)練教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，幫助本校教師革新自身的教學(xué)理念，優(yōu)化改善即興訓(xùn)練內(nèi)容，拓寬學(xué)生現(xiàn)代舞學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

5.結(jié)語

  綜上所述，在現(xiàn)代舞教學(xué)實(shí)踐中，教師需要及時(shí)樹立起先進(jìn)的即興訓(xùn)練教學(xué)理念，科學(xué)結(jié)合即興訓(xùn)練特點(diǎn)與要求，積極組織學(xué)生開展多樣化的即興訓(xùn)練活動(dòng)。教師要著重凸顯出學(xué)生在即興訓(xùn)練中的主體位置，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，全面提升學(xué)生的綜合舞蹈能力與素養(yǎng)。

文章來源：  《尚舞》   http://12-baidu.cn/w/wy/26862.html