藝術(shù)工程思維在《陳設(shè)設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用與評估

摘要：本文聚焦于藝術(shù)工程思維在《陳設(shè)設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用與評估，以北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院相關(guān)課程改革為實例展開研究。課程教學(xué)以產(chǎn)出為導(dǎo)向，借鑒藝術(shù)類行業(yè)企業(yè)新員工入職培訓(xùn)培養(yǎng)模式，將企業(yè)對員工的崗位能力素質(zhì)要求作為課程的教學(xué)目標，完成對現(xiàn)有教學(xué)的改革創(chuàng)新。闡述了藝術(shù)工程思維應(yīng)用于《陳設(shè)設(shè)計》教學(xué)的背景與意義，詳細分析其在教學(xué)內(nèi)容、方法、評價體系等方面的具體應(yīng)用，并通過多維度評估方式展示應(yīng)用效果。研究表明，藝術(shù)工程思維的融入有效提升了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素養(yǎng)，為該課程教學(xué)改革提供了新路徑，對設(shè)計教育發(fā)展具有重要的參考價值。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)工程思維；陳設(shè)設(shè)計；教學(xué)應(yīng)用；教學(xué)評估

一、引言

《陳設(shè)設(shè)計》作為設(shè)計領(lǐng)域的重要課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力與審美素養(yǎng)至關(guān)重要。在當(dāng)前教育改革的大背景下，如何提升《陳設(shè)設(shè)計》教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新型設(shè)計人才成為關(guān)鍵問題。藝術(shù)工程思維強調(diào)藝術(shù)與工程的跨界融合，注重創(chuàng)意的實際應(yīng)用價值，為《陳設(shè)設(shè)計》教學(xué)改革提供了新的思路和方向。而藝術(shù)類行業(yè)企業(yè)新員工入職培訓(xùn)培養(yǎng)模式，緊密圍繞實際工作需求，能快速提升員工的崗位適應(yīng)能力。將二者有機結(jié)合融入《陳設(shè)設(shè)計》教學(xué)，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力與實踐能力，使其更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。

二、研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，在設(shè)計教育領(lǐng)域，眾多學(xué)者圍繞教學(xué)改革展開研究。部分研究關(guān)注新技術(shù)在設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用，如 VR、AR 技術(shù)在提升學(xué)生空間感知與設(shè)計體驗方面的作用，但對于如何將這些技術(shù)與藝術(shù)工程思維深度融合，以實現(xiàn)更具創(chuàng)新性和實用性的教學(xué)效果，探討尚顯不足。在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，項目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法等被廣泛應(yīng)用，但在如何結(jié)合藝術(shù)工程思維，使這些教學(xué)方法更具針對性和實效性上，仍缺乏深入研究。此外，教學(xué)評價體系的改革也是研究熱點之一，盡管多元化評價理念逐漸被認可，但在基于藝術(shù)工程思維構(gòu)建科學(xué)合理的評價指標體系方面，仍存在較大的研究空間。本研究將藝術(shù)工程思維全面融入《陳設(shè)設(shè)計》教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，借鑒藝術(shù)類行業(yè)企業(yè)新員工入職培訓(xùn)培養(yǎng)模式，并構(gòu)建系統(tǒng)的評估體系，為解決上述研究不足做出積極探索，為設(shè)計教育改革提供新的視角和實踐經(jīng)驗。

三、藝術(shù)工程思維在《陳設(shè)設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借鑒企業(yè)培訓(xùn)模式革新教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)類行業(yè)企業(yè)新員工入職培訓(xùn)通常會安排資深員工帶領(lǐng)新員工熟悉工作流程和項目操作規(guī)范。在《陳設(shè)設(shè)計》教學(xué)內(nèi)容中，借鑒這一模式，注重職業(yè)素養(yǎng)教育、完善校企合作機制、深化理論教育和實踐教育的融合和革新教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式[1]。邀請行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的設(shè)計師擔(dān)任 “導(dǎo)師”，與校內(nèi)教師共同授課。在講解家具陳設(shè)時，不僅介紹家具的藝術(shù)風(fēng)格、造型美學(xué)，還深入分析其結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料選用等工程技術(shù)要點，使學(xué)生明白如何在保證美觀的前提下，確保家具的實用性和穩(wěn)定性。例如，在講解中式古典家具時，企業(yè)導(dǎo)師會結(jié)合實際項目經(jīng)驗，詳細闡述榫卯結(jié)構(gòu)在實際施工中的難點和技巧，這種將理論與實踐緊密結(jié)合的方式，讓學(xué)生更深入地理解知識。

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，及時引入最新的設(shè)計理念和技術(shù)成果。模仿企業(yè)培訓(xùn)中讓新員工參與實際項目的方式，通過與行業(yè)專家合作，開發(fā)基于真實項目的教學(xué)案例，讓學(xué)生接觸到實際工作中的設(shè)計問題和挑戰(zhàn)。如在某商業(yè)空間陳設(shè)設(shè)計案例中，學(xué)生像企業(yè)新員工一樣，參與從項目前期調(diào)研、方案設(shè)計到后期實施的全過程。在這個過程中，學(xué)生需要考慮空間的功能布局、顧客流線，運用工程技術(shù)進行合理的水電布局和結(jié)構(gòu)支撐設(shè)計，同時融入藝術(shù)創(chuàng)意，打造獨特的商業(yè)氛圍，滿足客戶的品牌展示和營銷需求。這使學(xué)生所學(xué)知識與市場需求緊密對接，提升知識的實用性。

（二）參照企業(yè)培訓(xùn)法創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，基于藝術(shù)工程思維，參照企業(yè)培訓(xùn)模式采用多種創(chuàng)新教學(xué)方法。項目教學(xué)法讓學(xué)生分組參與實際項目，從項目調(diào)研、方案設(shè)計到最終實施，全程模擬真實工作場景。這類似于企業(yè)新員工在導(dǎo)師帶領(lǐng)下參與項目，在實踐中學(xué)習(xí)成長。在一個酒店陳設(shè)設(shè)計項目中，學(xué)生需運用藝術(shù)感知能力確定設(shè)計風(fēng)格和主題，如打造具有地域文化特色的主題酒店，同時運用工程思維進行空間規(guī)劃、材料選擇和預(yù)算控制，確保設(shè)計方案的可行性和經(jīng)濟性。通過項目實踐，學(xué)生不僅提高了設(shè)計能力，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)和解決實際問題的能力。

案例教學(xué)法通過分析大量成功與失敗的陳設(shè)設(shè)計案例，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)和工程兩個角度進行思考。這與企業(yè)培訓(xùn)中通過復(fù)盤實際案例提升員工能力的做法相似。在分析某知名餐廳陳設(shè)設(shè)計案例時，企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)教師共同引導(dǎo)學(xué)生探討其在空間利用、燈光設(shè)計、裝飾元素選擇等方面的藝術(shù)亮點，以及在結(jié)構(gòu)安全、材料耐久性、施工工藝等工程方面的考慮因素。這有助于學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展線上線下混合教學(xué)，是適應(yīng)新時代教育需求的重要手段[2]。線上利用 MOOCs、SPOCs 等平臺提供豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)理論知識、觀看設(shè)計案例視頻等，如同企業(yè)新員工在入職前通過線上學(xué)習(xí)了解行業(yè)基礎(chǔ)知識。線下通過課堂討論、實踐操作、項目匯報等活動，加強師生互動和學(xué)生之間的交流合作。在學(xué)習(xí)某一設(shè)計風(fēng)格時，學(xué)生先在線上學(xué)習(xí)相關(guān)理論和案例，然后在課堂上進行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，最后到工作室進行實踐操作，運用所學(xué)設(shè)計風(fēng)格完成實際項目，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

（三）依據(jù)企業(yè)標準完善教學(xué)評價體系

藝術(shù)工程思維在教學(xué)評價體系中也有重要體現(xiàn)。構(gòu)建多元化評價體系，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、實踐能力和創(chuàng)新思維，參照企業(yè)對員工的全面考核方式。除了傳統(tǒng)的考試成績外，增加項目實踐評價、課堂表現(xiàn)評價、學(xué)生自評和互評等方式。在項目實踐評價中，從藝術(shù)創(chuàng)意、工程可行性、方案實施效果等多個維度對學(xué)生的作品進行評估。例如，在評價學(xué)生的家居陳設(shè)設(shè)計項目時，不僅關(guān)注設(shè)計方案的美觀性和創(chuàng)新性，還評估其對空間的合理利用、材料選擇的合理性以及預(yù)算控制能力等工程方面的表現(xiàn)。

引入行業(yè)標準和企業(yè)專家評價，使評價更貼近實際工作需求。邀請企業(yè)資深設(shè)計師參與學(xué)生項目的評價，從行業(yè)的角度對學(xué)生作品提出專業(yè)意見和建議，就像企業(yè)內(nèi)部的項目評審一樣。這不僅讓學(xué)生了解行業(yè)對設(shè)計的要求，也促使教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地培養(yǎng)符合市場需求的人才。同時，建立及時的反饋機制，將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進持續(xù)改進。

四、藝術(shù)工程思維在《陳設(shè)設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用評估

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的分析，可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)工程思維應(yīng)用后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了顯著提升。以北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為例，在實施藝術(shù)工程思維教學(xué)改革后，《陳設(shè)設(shè)計》課程的平均成績提高了 8 分左右，優(yōu)秀率從之前的 15% 提升至 25%。在課程作業(yè)和考試中，學(xué)生在設(shè)計方案的創(chuàng)新性、可行性以及對藝術(shù)與工程知識的綜合運用方面表現(xiàn)更為出色。

學(xué)生的實踐能力也得到了有效鍛煉。在各類設(shè)計競賽中，參與課程改革的學(xué)生獲獎數(shù)量明顯增加。在 “未來設(shè)計師?全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽” 中，北藝學(xué)生獲獎數(shù)量從改革前的每年 5 項左右增加到 10 項以上，且獎項等級也有所提高。學(xué)生的作品在創(chuàng)意、技術(shù)應(yīng)用和實際可操作性方面得到了評委的高度認可。

此外，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了更好的培養(yǎng)。在課程設(shè)計作品中，學(xué)生能夠?qū)⑺囆g(shù)元素與工程技術(shù)巧妙融合，提出許多新穎的設(shè)計理念。如有的學(xué)生在設(shè)計中運用智能控制技術(shù)實現(xiàn)燈光、窗簾等陳設(shè)品的自動化控制，提升空間的科技感和便利性；有的學(xué)生將 3D 打印技術(shù)應(yīng)用于裝飾品制作，實現(xiàn)獨特的造型設(shè)計。

（二）教師教學(xué)效果評估

教師在應(yīng)用藝術(shù)工程思維進行教學(xué)的過程中，教學(xué)能力也得到了提升。教師通過定期組織教師進行行業(yè)實踐和交流，深入了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和前沿技術(shù)，通過參加行業(yè)交流研討活動、進企業(yè)實地考察、與企業(yè)專家交流等方式，積累行業(yè)實踐經(jīng)驗，并將其運用到教學(xué)實踐中[3]，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)方法上，教師能夠更加靈活地運用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

教師的教學(xué)成果也得到了認可。參與課程改革的教師發(fā)表了多篇與藝術(shù)工程思維教學(xué)相關(guān)的論文，如《藝術(shù)工程思維在陳設(shè)設(shè)計課程教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用》《基于藝術(shù)工程思維的陳設(shè)設(shè)計課程教學(xué)評價體系構(gòu)建》等。同時，教師在教學(xué)競賽中也取得了優(yōu)異成績，在學(xué)校組織的教學(xué)創(chuàng)新大賽中，多位參與課程改革的教師獲得獎項。

（三）對行業(yè)和社會的影響評估

從行業(yè)角度來看，通過將藝術(shù)工程思維融入《陳設(shè)設(shè)計》教學(xué)，培養(yǎng)出的學(xué)生更符合行業(yè)需求，為陳設(shè)設(shè)計行業(yè)輸送了大量具有創(chuàng)新能力和實踐能力的專業(yè)人才。這些學(xué)生在進入企業(yè)后，能夠迅速適應(yīng)工作崗位，為企業(yè)帶來新的設(shè)計理念和方法，受到企業(yè)的廣泛好評。

對社會而言，課程改革成果通過舉辦展覽、參與行業(yè)交流活動等方式得到了廣泛傳播。學(xué)校的《陳設(shè)設(shè)計》課程作品展覽吸引了眾多業(yè)內(nèi)人士和社會公眾的關(guān)注，提升了學(xué)校的社會影響力。同時，課程改革的經(jīng)驗和成果也為其他高校的設(shè)計教育提供了借鑒和參考，推動了整個設(shè)計教育領(lǐng)域的發(fā)展。

表1  藝術(shù)工程思維與傳統(tǒng)陳設(shè)設(shè)計教學(xué)對比表

對比維度 傳統(tǒng)陳設(shè)設(shè)計教學(xué) 融入藝術(shù)工程思維的陳設(shè)設(shè)計教學(xué) 數(shù)據(jù)對比

結(jié)論 補充說明

教學(xué)方法 重藝術(shù)理論講授與案例賞析，形式單一 融合藝術(shù)與工程理論，增設(shè)實踐考察與實訓(xùn)，多元教學(xué)法 后者方法多樣，利于培養(yǎng)綜合能力 傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重理論致實踐弱，新模式順應(yīng)行業(yè)需求

能力培養(yǎng) 聚焦藝術(shù)審美與創(chuàng)意 構(gòu)建“藝術(shù) + 工程”復(fù)合型能力體系 后者契合行業(yè)對設(shè)計人才需求 對 30 家企業(yè)調(diào)研，80% 要求設(shè)計師融合藝術(shù)與工程能力

教學(xué)成果 上屆作品藝術(shù)評分 70分、工程 65 分，就業(yè)對口率 60% 本屆藝術(shù)與工程綜合評分80分，問題解決、創(chuàng)新能力提升，就業(yè)對口率 85% 后者顯著提升學(xué)生素養(yǎng)與競爭力 對兩屆各 120 名學(xué)生作品多維度評分，明確藝術(shù)與工程評分維度

評估標準 單一藝術(shù)創(chuàng)新，以教師評價為主 藝術(shù)創(chuàng)新（40%）、工程可行（30%）、功能實用（30%），引入多元評價 后者評估更科學(xué)全面 依據(jù)行業(yè)標準與高校培養(yǎng)規(guī)范，由專家與教師評審，結(jié)合企業(yè)與學(xué)生反饋

教學(xué)資源 教材偏理論，實踐資源少 編寫特色教材，建 10 個校企基地，引入企業(yè)項目 后者強化理論與實踐結(jié)合 教師與企業(yè)設(shè)計師編教材，企業(yè)供項目設(shè)備，高校供場地師資

學(xué)生反饋 滿意度 72 分，反映實踐少 滿意度均分88，90% 學(xué)生認為綜合能力提升 后者更受學(xué)生認可 匿名問卷覆蓋兩屆全體學(xué)生

行業(yè)對接 僅少量實習(xí)推薦 深度合作，訂單式培養(yǎng)，學(xué)生作品采納率 30% 后者緊密對接產(chǎn)業(yè)需求 合作企業(yè)含室內(nèi)、軟裝、展覽設(shè)計

五、結(jié)論與展望

藝術(shù)工程思維在《陳設(shè)設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用取得了顯著成效，通過借鑒藝術(shù)類行業(yè)企業(yè)新員工入職培訓(xùn)培養(yǎng)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價體系等方面的創(chuàng)新應(yīng)用，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)質(zhì)量，對行業(yè)和社會也產(chǎn)生了積極影響（見表1）。然而，在應(yīng)用過程中也面臨一些挑戰(zhàn)，如教學(xué)資源的進一步整合、教師跨學(xué)科能力的持續(xù)提升等。

未來，應(yīng)進一步深化藝術(shù)工程思維在《陳設(shè)設(shè)計》教學(xué)中的應(yīng)用。加強與行業(yè)的深度合作，建立更加緊密的產(chǎn)學(xué)研合作機制，使教學(xué)內(nèi)容始終與行業(yè)發(fā)展保持同步。持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，利用新興技術(shù)如人工智能、虛擬現(xiàn)實等，為學(xué)生提供更加豐富和沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。進一步完善教學(xué)評價體系，細化評價指標，更加全面、準確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果。同時，加強教師培訓(xùn)，鼓勵教師開展跨學(xué)科研究和實踐，提升教師的綜合素養(yǎng)，以更好地推動《陳設(shè)設(shè)計》課程教學(xué)改革，培養(yǎng)更多適應(yīng)時代需求的優(yōu)秀陳設(shè)設(shè)計人才。

文章來源：《新美域》http://12-baidu.cn/w/qk/29468.html