職中語(yǔ)文美感教育之我見(jiàn)

職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教材通常都會(huì)給學(xué)生們提供豐富的社會(huì)素材，就像我們經(jīng)常提倡的“四美”，在這些方面都可以找到合適的例證，因此，在語(yǔ)文的教學(xué)中要不斷的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們的美感的教育。內(nèi)在美和外在美都是相對(duì)比較重要的，但是就當(dāng)前的職業(yè)中學(xué)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們更多的是注重外在的美，講究外在的美是完全沒(méi)有錯(cuò)的，但是在講究外在美的同時(shí)，更重要的是要注重心靈的美，即借助相關(guān)的語(yǔ)言和行為的美，來(lái)不斷的表現(xiàn)自己的心靈的美，陶冶自己美好的心靈。

    職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教材更多的是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的美感。語(yǔ)言的美感主要通過(guò)本身的形式和內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的。就形式方面來(lái)說(shuō)，主要是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及句法的正確性等方面，就內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，主要是職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文課本的很多的材料都是美的化身。

比如說(shuō)戴望舒的《雨巷》中的第一段描述一個(gè)姑娘的時(shí)候的就寫(xiě)到：她是有，丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂(yōu)愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨。
一、在職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生不斷加強(qiáng)美的教育

語(yǔ)文是一種重要的交際工具。在中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生們的美感的教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的審美情操，促進(jìn)學(xué)生們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中感受到美的教育，以便體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求。近幾年來(lái)，我國(guó)的素質(zhì)教育正在不斷的進(jìn)行改革和深入發(fā)展，學(xué)校也越來(lái)越重視學(xué)生們美育以及全面的素質(zhì)教育的發(fā)展。在我國(guó)的教育會(huì)議上面，也曾不斷地提出和強(qiáng)調(diào)美感教育對(duì)于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的重要性。對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行美感教育，既要包括他們對(duì)于審美的認(rèn)識(shí)和感受的能力，也要包括他們創(chuàng)造美以及不斷的追求自身的完美的重要能力。

德智體美方面的教育目的就是不斷提高學(xué)生全方面的素質(zhì)教育水平，而語(yǔ)文教學(xué)正是這幾方面的集合體，同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)本身就包含了美感教育的成分和內(nèi)容，這兩者之間是相輔相成的。職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)就是不斷地增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于美感教育的認(rèn)識(shí)和理解，一方面，可以適應(yīng)新課程改革形式下對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的要求，同時(shí)，另一方面，可以促進(jìn)學(xué)生們?nèi)轿坏陌l(fā)展和提高，這也正是當(dāng)前大形勢(shì)下語(yǔ)文課程改革的靈魂和核心。因此，我們要不斷的把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)文美感教育，充分挖掘教材中美的元素，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展和教育。

二、自然美的教育與職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

自然美主要指的是一些自然的山水和風(fēng)景美色，是完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)人類(lèi)改造和加工的，例如，泰山、黃山、九寨溝等，這些風(fēng)景與經(jīng)過(guò)人類(lèi)改造的社會(huì)美相對(duì)應(yīng)的，例如，一些園林景觀、綠化景色等。我們通常所講到的美主要指的是自然環(huán)境的美。這在職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教材中是有大量的相關(guān)材料存在的。比如說(shuō)，在職業(yè)中學(xué)的一年級(jí)語(yǔ)文課文中有畢淑敏寫(xiě)的一篇文章《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》，這篇文章涉及的是人類(lèi)與自然的話(huà)題，作者寫(xiě)這篇文章，除了要贊美紅柳的頑強(qiáng)生命力，更加要譴責(zé)人們的破壞環(huán)境的愚蠢行為——人們用盡了各種各樣的手段去摧毀高原上唯一的綠樹(shù)——紅柳，卻絲毫沒(méi)有意識(shí)到這種行為的可悲及其帶來(lái)的嚴(yán)重后果，這不能不引起我們的沉重嘆息。在職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷地出現(xiàn)類(lèi)似的主題教育，可以有效的使學(xué)生們?cè)跓o(wú)形中學(xué)會(huì)要保護(hù)和愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，不斷的美化環(huán)境，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的生活條件。

三、職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于藝術(shù)美的教育

職業(yè)中學(xué)的語(yǔ)文教材中除了相當(dāng)一部分關(guān)于自然美的素材和內(nèi)容之外，當(dāng)然也不會(huì)少了對(duì)于藝術(shù)美方面的教育。老師可以通過(guò)很多課堂的教學(xué)活動(dòng)，不斷的讓學(xué)生們體驗(yàn)到藝術(shù)的美。

首先，隨著目前教材和設(shè)備的不斷改進(jìn)和發(fā)展，我們可以采用多媒體技術(shù)把教材上相對(duì)比較抽象的事物，通過(guò)一些比較直觀的生動(dòng)的畫(huà)面或者圖片甚至是視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生們更好的理解和領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的中心思想以及充分展示語(yǔ)文教學(xué)中的藝術(shù)美，讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文的美感。

其次，老師們可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們采取不同的教學(xué)模式和方法，促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)的活動(dòng)中，更好的理解語(yǔ)文的藝術(shù)美。

同時(shí)，老師們還可以通過(guò)一些故事或者話(huà)劇的形式，展示出來(lái)語(yǔ)文的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中美的教育的領(lǐng)悟和積極性。

四、職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教育與美感教育相輔相成

美感教育主要是通過(guò)一些具體、特定的形象事例來(lái)不斷的激發(fā)和感染學(xué)生的，形象生動(dòng)、情感性和愉悅性就是美感教育的基本特征。美育的培養(yǎng)主要是將相對(duì)比較理性的知識(shí)孕育到感性之中，用情感的教育來(lái)維系主體與客體之間的關(guān)系，要在一種相對(duì)比較輕松的環(huán)境中領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，美感主要是通過(guò)人們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)美好事物的主觀方面的感受和欣賞而得到的，這是對(duì)于客觀事物美的體驗(yàn)和感受。人們只有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，才能不斷的樹(shù)立自己對(duì)于美的一些觀點(diǎn)和領(lǐng)悟，努力培養(yǎng)自己美好的情操。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師們要不斷的加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于美感的教育，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于美感的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，一方面，可以陶冶學(xué)生們的美的情操，另一方面，可以不斷的培養(yǎng)學(xué)生們綜合審美能力，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

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