女子學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)營(yíng)管理模式

本文從研究背景、研究意義開(kāi)始，闡釋了論文選題的相關(guān)性和合理性，之后對(duì)高校創(chuàng)業(yè)基地的概念做了進(jìn)一步的解釋，同時(shí)結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有的高校創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，就山東女子學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地自身的特點(diǎn)和運(yùn)營(yíng)發(fā)展中的存在問(wèn)題，運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查法、訪談法和實(shí)地調(diào)研的方法進(jìn)行深入的討論和分析，對(duì)山東女子學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地提出了實(shí)時(shí)、適事的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、緒論

（一）研究背景

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，國(guó)家積極地鼓勵(lì)并引導(dǎo)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，哈佛商學(xué)院邁克爾·波特提出鉆石理論，知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起，勢(shì)必會(huì)取代單一的、無(wú)技術(shù)含量的經(jīng)濟(jì)模式，國(guó)家提出適合時(shí)代國(guó)情的發(fā)展政策，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始，培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新載體。

社會(huì)整體對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性不高，“官本位”的保守思想意識(shí)嚴(yán)重；高校創(chuàng)業(yè)者整體的創(chuàng)業(yè)出發(fā)點(diǎn)不明確，短暫的功利性比較強(qiáng)；高校創(chuàng)業(yè)理論的指導(dǎo)和教育層次淺且相對(duì)滯后；創(chuàng)業(yè)基地設(shè)施相對(duì)落后，“空殼子”現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）研究意義

    本文完善了高校創(chuàng)業(yè)基地的有關(guān)運(yùn)營(yíng)模式的基礎(chǔ)信息，建設(shè)性的提出山東女子學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)模式，在個(gè)體創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)中具有總結(jié)性的指導(dǎo)意義。為高校創(chuàng)業(yè)基地的實(shí)踐者，提出了理論性的指導(dǎo)思想和總結(jié)性的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際的角度，為山東女子學(xué)院的在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，分析了創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)營(yíng)的模式和作用；為創(chuàng)業(yè)基地的領(lǐng)導(dǎo)組提出了建設(shè)性的的參考意見(jiàn)。

（三）國(guó)內(nèi)外研究闡述

英美發(fā)達(dá)國(guó)家，在以麻省理工大學(xué)等高校為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)營(yíng)模式中，政府、產(chǎn)業(yè)界、科研機(jī)構(gòu)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)作模式，一方面接收政府和產(chǎn)業(yè)界的訂單和合同來(lái)形成緊密的合作關(guān)系，另一方面通過(guò)成果化的合作，為當(dāng)?shù)靥峁┚蜆I(yè)機(jī)會(huì)，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。英國(guó)國(guó)家設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，建立國(guó)家科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心，將創(chuàng)業(yè)分為商學(xué)院創(chuàng)業(yè)和大學(xué)專業(yè)創(chuàng)業(yè)兩種模式，并根據(jù)這兩種模式分別進(jìn)行相應(yīng)不同的科學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而達(dá)到因材施教的效果，從而促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)目的的達(dá)成。

我國(guó)各大高校的創(chuàng)業(yè)基地大都是處于“探索”階段，完善建設(shè)具有“本校特色”的創(chuàng)業(yè)基地，可以推動(dòng)學(xué)生多層次、多方位的就業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（四）研究思路

本論文運(yùn)用了文獻(xiàn)調(diào)查法，訪談法以及實(shí)地調(diào)查的方法，系統(tǒng)的介紹了課題研究的背景和目的，之后對(duì)創(chuàng)業(yè)基地的概念做了進(jìn)一步詳細(xì)的解釋，結(jié)合當(dāng)前山東女子學(xué)院的創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)模式，提出了山東女子學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)一步可優(yōu)化的建議。

首先，收集和閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)的資料和文獻(xiàn)

其次，搜集山東女子學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的相關(guān)材料

最后，制定店主訪談的相關(guān)問(wèn)題提綱，結(jié)合訪談內(nèi)容和實(shí)際的觀察數(shù)據(jù)，提出創(chuàng)業(yè)基地

一步可優(yōu)化的建議

二、創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念闡述

（一）創(chuàng)業(yè)基地的概念

   《遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新孵化基地管理辦法（暫行）》中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的定義如下：孵化基地是經(jīng)遼寧省政府批準(zhǔn)成立，在普通高校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組和省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)下，專門為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供含有中小企業(yè)生存與共享所需要的共享服務(wù)項(xiàng)目和系統(tǒng)空間孵化器組織。聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署在其報(bào)告《經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的企業(yè)孵化器》中指出：“孵化器是一種受控制的工作環(huán)境，這種環(huán)境專為培育新生企業(yè)而設(shè)計(jì)，在這種環(huán)境中，使徒創(chuàng)造一些條件來(lái) 訓(xùn)練、支持和發(fā)展那些成功的小企業(yè)家和盈利的企業(yè)?！?/p>

本文在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的概念做出如下解釋：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是一種由政府、社會(huì)、高校和個(gè)人，四元一體組成的企業(yè)初期用于設(shè)計(jì)和研發(fā)的辦公和經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)所。

（二）高校創(chuàng)業(yè)基地的作用

完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系。我國(guó)目前高校雖然普及了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是和歐美國(guó)家相比，在創(chuàng)業(yè)教育的理論性過(guò)強(qiáng)，實(shí)踐方面有所欠缺，綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較低，創(chuàng)業(yè)觀念差，功利性強(qiáng)。完善高校創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)管理模式，有利于豐富和完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系的“短板”，增強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，讓高校的學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

推動(dòng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)較少，市場(chǎng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估意識(shí)相對(duì)較薄弱，容易對(duì)市場(chǎng)產(chǎn)生盲目的判斷。一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地可以幫助新創(chuàng)建的小微企業(yè)規(guī)避一部分的風(fēng)險(xiǎn)，提供一些市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則，幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)完善相關(guān)的公司規(guī)章制度，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成熟。另一方面，創(chuàng)業(yè)企業(yè)逐步孵化后，可以推動(dòng)和完善創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)模式，為后來(lái)者提供經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)。

有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。人才是第一生產(chǎn)力，人才資源決定了一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和潛力，而創(chuàng)業(yè)型人才資源則決定了一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)總量的水平和未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?。高校?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展和完善，在推動(dòng)教育體系完善的同時(shí)，也促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和管理。

（三）高校創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)營(yíng)管理模式

管理模式就是一種基礎(chǔ)的、既定的一種規(guī)范制度的參考標(biāo)準(zhǔn)體系。在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，我國(guó)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地基本分為：政府主導(dǎo)的非營(yíng)利性組織；高校和企業(yè)主導(dǎo)的半營(yíng)利性組織；“四元一體”的營(yíng)利性組織。

第一，政府主導(dǎo)的非營(yíng)利性組織。政府主導(dǎo)型的創(chuàng)業(yè)基地，一般由國(guó)家或者地方政府在高校創(chuàng)新科技園出資設(shè)立，一般會(huì)設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)的管理委員會(huì)或者辦公室，對(duì)入住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的企業(yè)進(jìn)行管理，履行相關(guān)行政職能。一般管理模式一般分為“集權(quán)型”和“協(xié)調(diào)型”，“集權(quán)型”的建設(shè)模式一般會(huì)讓權(quán)力極大的傾向于園區(qū)管理委員會(huì)，“官僚主義”、“辦事效率低”等問(wèn)題就會(huì)逐步顯現(xiàn)，容易造成園區(qū)的建設(shè)和市場(chǎng)環(huán)境脫軌，與城市建設(shè)脫節(jié)?！皡f(xié)調(diào)型”的管理模式下，園區(qū)管理辦公室一般不會(huì)參與園區(qū)的建設(shè)和規(guī)劃，只負(fù)責(zé)對(duì)園區(qū)業(yè)主的經(jīng)營(yíng)和管理進(jìn)行基本的督導(dǎo)，這種模式下有利于園區(qū)的經(jīng)濟(jì)體充分的參與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活躍。

    第二，高校和企業(yè)主導(dǎo)型的半營(yíng)利性組織。這種模式下一般是高校和企業(yè)共同出資設(shè)立創(chuàng)業(yè)基地，企業(yè)投資，學(xué)校建設(shè)，學(xué)術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化。這種模式十分有利于師生成果產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，可以使的校企雙方互惠互贏，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的發(fā)展。

    第三，“四元一體”的營(yíng)利性組織，“四元”是指：政府、高校、企業(yè)和個(gè)人。政府提出工商稅務(wù)的優(yōu)惠減免政策，企業(yè)和高校出資建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，共同組成創(chuàng)業(yè)基地管理委員會(huì)，由個(gè)人承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)家對(duì)企業(yè)實(shí)行硬性指標(biāo)或者要求，給予創(chuàng)業(yè)基地企業(yè)適當(dāng)資金和經(jīng)驗(yàn)上的支持。這樣的模式更有利于創(chuàng)業(yè)型教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)給企業(yè)帶去成熟的創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)力。

三、高校創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)營(yíng)管理現(xiàn)狀分析

（一）我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)基地管理現(xiàn)狀

 我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了十幾年之久，各大高?；窘⒘藙?chuàng)業(yè)孵化基地，但是有相當(dāng)一部分的學(xué)校處在探索階段，仍然存在“擺設(shè)”的現(xiàn)象；在公司制度、資金來(lái)源、人員培養(yǎng)等方面還有較大的提升空間，無(wú)論是政府主導(dǎo)的非營(yíng)利性組織、高校和企業(yè)主導(dǎo)的半營(yíng)利性組織，還是“四元一體”的營(yíng)利性組織，都存在著指導(dǎo)老師幫扶較弱，學(xué)生數(shù)量龐大，手段和工具缺乏，實(shí)踐課程不足的囧態(tài)；高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)大都存在觀念上的功利主義，急功近利的形勢(shì)嚴(yán)重，對(duì)市場(chǎng)和風(fēng)險(xiǎn)把控能力不足。

（二）山東女子學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地發(fā)展現(xiàn)狀

截止到2017年10月31日星期二，山東女子學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地入住的創(chuàng)業(yè)店鋪有：博文美術(shù)、MT工作室、浩軒科技、卓創(chuàng)廣告、青檸攝影、木蘭工作室、城里的木匠鋪七家店鋪，七家店鋪都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)盈利。這七家店鋪中5家店鋪是女性店主，女性創(chuàng)業(yè)者多。

山東女子學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地以指導(dǎo)型的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師居多，專業(yè)型的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師較少，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論儲(chǔ)備多而實(shí)踐少，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大都停留在打印、復(fù)印和證件照拍攝這幾個(gè)方面，可操作性強(qiáng)但技術(shù)含量低。創(chuàng)業(yè)人員較多，但是大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較差，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和專業(yè)的團(tuán)隊(duì)配合和操作。

創(chuàng)業(yè)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)落后。卓創(chuàng)廣告的店主說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)基地的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)完備，但是相對(duì)于其他的同級(jí)院校而言，設(shè)施相對(duì)陳舊，希望校方能改進(jìn)?！鄙綎|女子學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地的基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)于其他院校而言，已經(jīng)相對(duì)完備了，但是物業(yè)管理相對(duì)不到位，辦公用具、水電基礎(chǔ)設(shè)備等相對(duì)較簡(jiǎn)陋，服務(wù)程度低。                                                                                                

四、山東女子學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)營(yíng)發(fā)展規(guī)劃

（一）創(chuàng)業(yè)基地定位

山東女子學(xué)院的創(chuàng)業(yè)基地是一個(gè)為在校大學(xué)生進(jìn)行教育、培訓(xùn)和服務(wù)的一體化綜合型的平臺(tái)。它的功能范疇表現(xiàn)在為山東女子學(xué)院在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和場(chǎng)所的服務(wù)。它的功能定位為：完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、孵化企業(yè)以及培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的創(chuàng)業(yè)型人才。

（二）創(chuàng)業(yè)基地組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

創(chuàng)業(yè)基地組織機(jī)構(gòu)一般包括：管理委員會(huì)、創(chuàng)業(yè)基地管理指導(dǎo)中心、其他部門。

管理委員會(huì)是創(chuàng)業(yè)基地最高的管理和決策機(jī)構(gòu)，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)老板、知名專家組成，功能職責(zé)主要是：項(xiàng)目審批；管理人員配備；資源配備；對(duì)創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行宏觀調(diào)控。

創(chuàng)業(yè)基地管理指導(dǎo)中心設(shè)置3名指導(dǎo)老師，一名常駐，兩名兼職。指導(dǎo)老師最好是白手起家的企業(yè)主，有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。比如：與西聯(lián)動(dòng)力創(chuàng)業(yè)基地合作，不定期的對(duì)我校創(chuàng)業(yè)基地學(xué)生實(shí)戰(zhàn)化的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

其他部門主要包括信息部和媒體部，信息部主要職能為創(chuàng)業(yè)基地企業(yè)和外界對(duì)接企業(yè)的信息對(duì)接服務(wù)以及和政府部門之間各個(gè)信息的溝通服務(wù)。媒體部主要負(fù)責(zé)學(xué)校企業(yè)的媒體公關(guān)工作，積極宣傳我校創(chuàng)業(yè)企業(yè)的最新的研究成果，處理危機(jī)公關(guān)事件。

（三）創(chuàng)業(yè)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)分別是：物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，制度和文化基礎(chǔ)建設(shè)。

物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)主要包括水、電、網(wǎng)絡(luò)和場(chǎng)所的基礎(chǔ)硬件的建設(shè)，確保硬件設(shè)施安全第一。

注意山東女子學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地“顯性文化”的建設(shè)，突出女性主義創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，在硬件上凸顯女院特色。

制度和文化基礎(chǔ)建設(shè)主要包括基礎(chǔ)制度建設(shè)和企業(yè)績(jī)效和激勵(lì)制度建設(shè)。山東女子學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地各個(gè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)設(shè)立統(tǒng)一的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，使得各個(gè)企業(yè)都有企業(yè)辨識(shí)度；規(guī)范企業(yè)日常行為規(guī)范，將規(guī)范的企業(yè)績(jī)效制度，設(shè)立月、季、年度計(jì)劃，根據(jù)業(yè)績(jī)分薪記酬，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基地鼓勵(lì)政策，從物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)到精神獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)方面，建立雙重獎(jiǎng)勵(lì)制度。

五、結(jié)束語(yǔ)

    本論文通過(guò)對(duì)山東女子學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)營(yíng)模式和現(xiàn)狀的分析，探討了山東女子學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地存在的女性的性別優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新觀念和系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)方式上的不足，較為系統(tǒng)的提出了符合山東女子學(xué)院創(chuàng)業(yè)基地的運(yùn)營(yíng)模式，但是實(shí)施起來(lái)比較困難，如果進(jìn)一步推進(jìn)仍需要深一步探討。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://12-baidu.cn/w/wy/63.html